孫旭

在圖書市場(chǎng)中，少兒讀物是大眾讀物，但少兒音樂知識(shí)普及類圖書卻未能“借”少兒讀物的強(qiáng)勢(shì)東風(fēng)獲得發(fā)展，市場(chǎng)表現(xiàn)欠佳。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。隨著教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和出版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，藝術(shù)教育的地位顯著提升。新課標(biāo)的頒布從國家層面上再次強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)普及教育的重要性，藝術(shù)教育不應(yīng)僅停留在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，更重要的是要讓大眾學(xué)會(huì)欣賞，提升審美。個(gè)人的成長與民族精神的延續(xù)都需要藝術(shù)知識(shí)的普及性教育，除了學(xué)校的藝術(shù)教材之外，還應(yīng)該有課外的藝術(shù)類普及讀物。突破傳統(tǒng)“冷門”桎梏，藝普?qǐng)D書應(yīng)有美好春天。

在圖書市場(chǎng)中，少兒讀物是大眾讀物，市場(chǎng)分析機(jī)構(gòu)會(huì)定期為當(dāng)期圖書進(jìn)行市場(chǎng)排名，音樂類圖書是小眾讀物，二者結(jié)合的產(chǎn)物——少兒音樂類圖書，尤其是少兒音樂知識(shí)普及類圖書，卻未能“借”少兒讀物的強(qiáng)勢(shì)東風(fēng)獲得發(fā)展，市場(chǎng)表現(xiàn)欠佳。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但這一現(xiàn)狀并非無法改變。隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，藝術(shù)教育的地位顯著提升。新課標(biāo)的頒布從國家層面上再次強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)普及教育的重要性，尤其是對(duì)青少年、兒童的藝術(shù)教育，不應(yīng)僅停留在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，更要讓其學(xué)會(huì)欣賞，提升審美。這就要求除學(xué)校藝術(shù)教材之外，還要有課外藝術(shù)類普及讀物。

筆者走訪了所在城市的幾家大型、中型及特色書店，發(fā)現(xiàn)少兒音樂類圖書存在品種單一、總體數(shù)量偏少、陳列位置不佳的問題。從類型上看，少兒音樂類圖書以曲譜、歌曲集、考級(jí)資料為主，且書店配存副本量偏少，一般都集中擺放在書店內(nèi)較偏僻的位置。除這些技能訓(xùn)練類的少兒音樂圖書外，少兒音樂知識(shí)普及類圖書則更少，甚至沒有。瀏覽網(wǎng)絡(luò)書店時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)類似的情況。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

首先，藝術(shù)教育在我國教育圈領(lǐng)域長期處于“外圈”位置，且具有較強(qiáng)的“功利”性。從現(xiàn)實(shí)來看，藝術(shù)教育的確隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而發(fā)展，隨人民生活水平提升而進(jìn)步。藝術(shù)教育在我國從無到有，亟待從弱到強(qiáng)。近些年，社會(huì)上各類少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心如雨后春筍般出現(xiàn)，表面上呈現(xiàn)出欣欣向榮、一片繁榮的景象，然而深入研究后，可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育的“外圈”現(xiàn)象和“功利”性。許多家長送孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，本意可能僅僅是想讓孩子掌握一門特長，陶冶情操。但隨著學(xué)藝道路上投入的財(cái)力、人力越多，孩子逐漸長大，學(xué)校課業(yè)逐漸繁重，家長不得不進(jìn)行取舍，其往往讓孩子放棄學(xué)藝，為學(xué)校的主課“讓位”；堅(jiān)持學(xué)藝的則希望讓孩子憑借加分或特長優(yōu)勢(shì)在升學(xué)、擇校等中獲益。藝術(shù)教育地位的“畸形”導(dǎo)致相關(guān)圖書市場(chǎng)隨之固化?；钴S在市場(chǎng)中的是考級(jí)的資料、練琴的曲譜……而與藝術(shù)追求的本源——審美提升相關(guān)的音樂類圖書卻常常被忽略。

其次，孩子的書架是有限的。一個(gè)人在其兒童和青少年時(shí)期能自主購買多少本課外圖書，有多少時(shí)間可以閱讀這些課外圖書，而除了學(xué)校推薦必讀的中外名著、名家名作這類長銷書外，又有多少新作能“塞”進(jìn)一個(gè)孩子有限的書架與有限的閱讀時(shí)間里？與書店講究“有效陳列”一樣，出版社也會(huì)考慮“出版效率”，因此，近些年總會(huì)看到各類長銷書霸榜，而新作則往往雁過無聲。從“出版效率”上來看，把精力放在冷門圖書上似乎不是一個(gè)好的選擇。

最后，現(xiàn)有音樂知識(shí)普及類圖書（非繪本）在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上較單一，整體風(fēng)格偏向成人化。筆者在購置了相關(guān)圖書后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的音樂知識(shí)普及類圖書（非繪本）的內(nèi)容質(zhì)量都很高，有介紹音樂家故事的人物傳記，也有介紹樂器、樂曲類型的藝普讀物等，但其在體例結(jié)構(gòu)、文字風(fēng)格、排版設(shè)計(jì)上較成人化；而繪本類音樂知識(shí)普及類圖書又相對(duì)低齡，內(nèi)容偏淺，不能滿足各年齡段兒童與青少年的藝術(shù)審美需求。

隨著新課標(biāo)的頒布以及“雙減”政策與“課后5+2延遲服務(wù)”的出臺(tái)，藝術(shù)普及教育的迫切性和必要性得到了重視。藝術(shù)普及教育并不要求每個(gè)孩子都能在某一藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域?qū)＞珜Ｄ?，而是?qiáng)調(diào)普遍的審美能力的提升與必要核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，這與孩子成長中必須要掌握的基本語言文字能力、基本道德法治能力、基本計(jì)算與空間邏輯能力以及對(duì)自然界現(xiàn)象的基本理解能力等是平行且同等重要的。家長、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)從觀念上矯正藝術(shù)教育非“精”即“棄”的錯(cuò)誤思想。并非從小學(xué)習(xí)一門樂器，以幾年考過十級(jí)為目標(biāo)才算接受藝術(shù)教育，舍棄藝術(shù)教育，在成長過程中喪失審美能力、欣賞能力的培養(yǎng)也是令人惋惜的。就個(gè)體而言，接觸普及性、入門性、了解性的藝術(shù)知識(shí)對(duì)其記憶力、想象力、抗壓能力、情感宣泄能力等能力的提升有極大的作用。我們往往能從名人傳記、成功案例中看到在本職領(lǐng)域里專精，同時(shí)又擁有某項(xiàng)音樂技能的全才，如愛因斯坦、袁隆平愛拉小提琴，屠呦呦、錢學(xué)森愛彈鋼琴，普朗克既會(huì)彈鋼琴又會(huì)演奏管風(fēng)琴等，他們的音樂技能水平可能無法與專業(yè)演奏者相提并論，但這類普及性的音樂教育對(duì)他們一生的幫助是不可忽視的。就整體而言，如果大眾尤其是孩子從小能接受一定程度的普及類藝術(shù)知識(shí)的熏陶，那么對(duì)整個(gè)民族審美能力的提升、創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的加強(qiáng)以及民族之魂的鑄造都有顯著的積極影響。民族的性格融于民族的文化之內(nèi)，中華民族之所以屹立世界民族之林五千年之久，靠的就是中華民族的精氣神，祖先為我們留下的，我們要為后人留下的，許多都需要靠藝術(shù)來傳承。傳統(tǒng)文化里的繪畫是藝術(shù)，歌舞是藝術(shù)，戲劇是藝術(shù)，書法是藝術(shù)，文學(xué)是藝術(shù)，建筑是藝術(shù)，就連日常做飯、吃飯使用的灶具、餐具也是藝術(shù)，而音樂以及與音樂相關(guān)的藝術(shù)在大藝術(shù)門類里占的比例較大，這些藝術(shù)作品在歷史長河中凝聚著中華民族的精神魂魄。

只有社會(huì)大眾都認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，藝術(shù)普及類讀物才會(huì)與語文、數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的課外普及讀物同樣重要，同樣有大量的市場(chǎng)需求。

科普?qǐng)D書與藝普?qǐng)D書在本質(zhì)上都是面向大眾的教育類圖書，但在市場(chǎng)反饋上卻呈現(xiàn)出“冰火兩重天”的態(tài)勢(shì)。2021年北京開卷的年度市場(chǎng)報(bào)告顯示，少兒科普百科類圖書的碼洋占比已經(jīng)超越少兒文學(xué)，20年來首次位居少兒圖書市場(chǎng)的第一陣列。少兒科普?qǐng)D書市場(chǎng)的繁榮與消費(fèi)者的轉(zhuǎn)變、銷售途徑的轉(zhuǎn)變以及圖書質(zhì)量的提升密切相關(guān)，而這些因素也與藝術(shù)普及類圖書息息相關(guān)。

就消費(fèi)者而言， 當(dāng)下兒童和青少年的父母多為“80后”“90后”，這一代家長受教育程度較高，同樣藝術(shù)素養(yǎng)也較高，對(duì)孩子的閱讀要求也隨之提高。這與過去少兒文學(xué)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的情況形成了鮮明對(duì)比，過去的家長對(duì)孩子的課外閱讀要求大多以鍛煉寫作能力，提升閱讀能力等語文素養(yǎng)的提升為主，而“80后”“90后”家長則對(duì)孩子的科學(xué)素養(yǎng)、人文藝術(shù)素養(yǎng)有更高的要求。同時(shí)，消費(fèi)者的閱讀方式也在改變，親子共讀越來越受到重視，“和孩子共同讀故事”與“和孩子共同學(xué)習(xí)知識(shí)”同樣重要。就銷售途徑而言，網(wǎng)絡(luò)銷售規(guī)模的持續(xù)快速擴(kuò)大使得少兒圖書市場(chǎng)的實(shí)際消費(fèi)者很大一部分轉(zhuǎn)為家長，由家長“替”孩子購買。對(duì)于家長而言，知識(shí)普及性的讀物可能比內(nèi)容未知的少兒文學(xué)或有沉迷上癮風(fēng)險(xiǎn)的連載動(dòng)漫更有吸引力。消費(fèi)者的轉(zhuǎn)變和消費(fèi)途徑的轉(zhuǎn)變成了少兒科普?qǐng)D書快速增長的動(dòng)力，而這種轉(zhuǎn)變同樣也應(yīng)成為包含少兒音樂知識(shí)普及類圖書在內(nèi)的藝普?qǐng)D書增長的支撐點(diǎn)。

此外，少兒科普?qǐng)D書也隨著市場(chǎng)的繁榮而越來越精致，科普種類不斷豐富，科普內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)方式多彩多樣，最終這種品質(zhì)的提升又反過來促進(jìn)少兒科普?qǐng)D書市場(chǎng)更加繁榮。音樂知識(shí)普及類圖書應(yīng)在內(nèi)容質(zhì)量上向科普?qǐng)D書學(xué)習(xí)，具體可以從兩個(gè)方面入手。

其一是提升圖書質(zhì)量的同時(shí)推進(jìn)其數(shù)字化發(fā)展。孩子天性好動(dòng)，注意力很容易被分散，對(duì)事物的好奇心來得快，去得也快，要想讓孩子耐心地把一本書讀下去，“有趣”是核心，“漂亮”是必備。音樂知識(shí)普及類圖書可以以“學(xué)知識(shí)”為賣點(diǎn)吸引家長購買，鼓勵(lì)親子共讀，但孩子能否將一本書讀下去，歸根結(jié)底還是在于圖書內(nèi)容能否“抓住”孩子的眼球。音樂知識(shí)普及類圖書還可以利用音樂“聽”的特殊屬性，利用同步的數(shù)字資源，與文、圖結(jié)合，多維度地調(diào)動(dòng)孩子的不同感官，讓孩子的閱讀變得立體。隨著技術(shù)的發(fā)展，同步數(shù)字資源應(yīng)是音樂知識(shí)普及類圖書契合度最高的一種合作模式，掃碼收聽收看擴(kuò)展內(nèi)容的數(shù)字出版技術(shù)不斷革新，似乎一夜之間所有類型的圖書都變成可以“掃碼”的了。借助同步數(shù)字資源，文字、圖片可以直接與聲音結(jié)合，所見即所聽，所聽即所見，大大提高了人們知識(shí)記憶的能力。數(shù)字資源的加入可以模糊“常見”與“冷門”的界限。以樂器為例，有些樂器在日常生活中十分罕見，如果僅用文字來記錄描述，而孩子們?cè)谧x完之后接觸不到，就幾乎等同于從未讀過。而借助數(shù)字資源可以讓孩子們通過閱讀與收聽接觸“冷門”樂器，在今后漫長的人生中，當(dāng)其偶然聽到一段“冷門”樂器的演奏，便會(huì)有一種找回記憶的興奮感。借助新技術(shù)，音樂知識(shí)普及類圖書在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上可以“脫胎換骨”，真正意義上成為藝術(shù)中的圖書，圖書中的藝術(shù)。

其二是圖書內(nèi)容可與自然科學(xué)相結(jié)合。音樂是人們傳達(dá)思想、表達(dá)感情的一種藝術(shù)形式，是聲音的、情感的、時(shí)間的藝術(shù)，是感性與理性的結(jié)合。人們熟識(shí)音樂可以傳達(dá)思想、宣泄情緒的感性一面，卻往往忽視了音樂也同樣建立在理性的方法與秩序之上。音樂的背后是科學(xué)，音樂也是科學(xué)的表達(dá)形式之一。因此，“藝普”不可與“科普”脫離，音樂知識(shí)普及類圖書的內(nèi)容應(yīng)同時(shí)包含藝術(shù)與科學(xué)的知識(shí)。如美妙的樂曲帶給人審美體驗(yàn)上的愉悅，而旋律與節(jié)奏是如何符合人體感受規(guī)律的卻屬于生物學(xué)研究的范疇；小提琴通過弓毛與琴弦摩擦再經(jīng)琴體引發(fā)共鳴，在演奏家手中可以發(fā)出或陰柔或陽剛的音色，而我們常聽說年份愈久的琴音質(zhì)越好，這背后又有木質(zhì)材料風(fēng)干年份、密度與硬度變化這樣的物理學(xué)知識(shí)；而通過聲學(xué)的研究，揭示出聲波與調(diào)制控制聲波的原理，又開辟了一門新的藝術(shù)——電子音樂，創(chuàng)造出了各具特色的電聲樂器，制造出了自然界中不存在的奇幻聲音，為影視、戲劇等藝術(shù)帶來更多的可能。

少兒音樂知識(shí)普及類圖書作為圖書市場(chǎng)中較為“冷門”的一類產(chǎn)品，現(xiàn)階段，出版社與經(jīng)銷商對(duì)該類產(chǎn)品的態(tài)度是謹(jǐn)慎的。但是作為出版人，一味迎合市場(chǎng)也是不理智的，出版社應(yīng)有所準(zhǔn)備，引領(lǐng)新的閱讀方向，營造更好的閱讀氛圍，抓住更有可能增長的爆發(fā)點(diǎn)，從出版出發(fā)，為大眾審美能力的提升、綜合素養(yǎng)的提高貢獻(xiàn)出版領(lǐng)域的社會(huì)價(jià)值。面對(duì)少兒音樂知識(shí)普及類圖書，編輯仍要以“內(nèi)容為王”、品質(zhì)優(yōu)先為宗旨，出版社要給予其必要的“容錯(cuò)”空間，優(yōu)先考量社會(huì)效益，在市場(chǎng)磨合中尋找平衡點(diǎn)和突破點(diǎn)，在“冷門”中打造“爆款”，以“爆款”推動(dòng)整個(gè)品類的興盛。除此之外，借助大IP品牌化，有針對(duì)性地在學(xué)校舉辦公益講座，與社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，邀請(qǐng)科普宣傳達(dá)人以及在音樂界有影響力的專業(yè)人士參與圖書編輯并通過短視頻平臺(tái)進(jìn)行宣傳等方法，也能推動(dòng)少兒音樂知識(shí)普及類圖書的快速發(fā)展。

然而，少兒音樂知識(shí)普及類圖書的發(fā)展道路上仍面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題。

首先是版權(quán)問題，包括圖書制作之前素材引用的版權(quán)問題和圖書出版后的版權(quán)保護(hù)問題。在數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，搜尋資料的方式途徑更加多樣化，作者的資料庫顯著擴(kuò)大，然而版權(quán)問題也隨之而來。策劃編輯與作者商量圖書內(nèi)容時(shí)，總是會(huì)被素材引用的版權(quán)問題所困擾，千篇一律地使用無版權(quán)問題的公版作品會(huì)導(dǎo)致圖書同質(zhì)化，而若想使用熱門藝術(shù)作品又會(huì)導(dǎo)致版權(quán)費(fèi)高漲，出版成本飆升。所以，我們一方面呼吁音樂人、藝術(shù)家一起為音樂普及、藝術(shù)“科普”做貢獻(xiàn)，不完全出于商業(yè)考量將自己的作品以知識(shí)普及的形式呈現(xiàn)給大眾；另一方面，我們也鼓勵(lì)有原創(chuàng)能力的音樂人加入作者的行列，在音樂知識(shí)普及的過程中推出自己的作品。在圖書出版和同步數(shù)字資源上線后，要注意版權(quán)保護(hù)。紙質(zhì)圖書的盜版問題已非常嚴(yán)峻，數(shù)字版權(quán)資源的監(jiān)管保護(hù)目前仍存在不完善、難以完全防御的問題，一旦數(shù)字資源被盜版，出版社與作者將面臨更大的損失。

其次是成本問題。音樂知識(shí)以紙質(zhì)資源與數(shù)字資源相結(jié)合的方式呈現(xiàn)固然效果更好，然而也會(huì)帶來制作成本高昂的問題。精良的音頻、視頻制作價(jià)格都不菲，在價(jià)格戰(zhàn)愈發(fā)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，利潤被無限收縮，高投入并不一定能帶來高回報(bào)，甚至還有可能成為負(fù)擔(dān)。隨著成本的增加，加之要適應(yīng)書店與平臺(tái)的各種營銷活動(dòng)，圖書的定價(jià)必然上漲，然而市面上定價(jià)高、口碑好的圖書并不少見，可見歸根結(jié)底仍要以“內(nèi)容為王”。如果消費(fèi)者在購買后認(rèn)為物有所值，那么成本的上漲也就不再是不可解的問題。

改革開放40年以來，人民的生活水平顯著提升，對(duì)藝術(shù)的需求也日益增長。恰逢“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)以及新課標(biāo)的頒布，藝術(shù)教育尤其是藝術(shù)普及性教育迎來了春天。音樂作為綜合核心素養(yǎng)中的重要部分，是孩子所需了解的必要知識(shí)，時(shí)至今日，這門古老的學(xué)科始終煥發(fā)著活力。出版行業(yè)承載著傳承文化，傳播知識(shí)信息的重任，在“天時(shí)地利”的時(shí)代背景下，出版人應(yīng)該努力改變現(xiàn)狀，大力發(fā)展音樂知識(shí)普及類圖書，為圖書市場(chǎng)增添新活力。

（作者單位：江蘇鳳凰少年兒童出版社）