王全華 田輝

[摘要] 本文結合北京服裝學院藝術類研究生教育實際，探索如何把美育理念貫穿于人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)新藝術人才培養(yǎng)模式。通過對藝術類研究生特色美育實現(xiàn)路徑的研究，全面提高學生的學術素養(yǎng)、藝術創(chuàng)新能力和服務社會能力，將美育作為立德樹人的重要載體，倡導弘揚中華美育精神，踐行“為人民美好生活而設計”，進而提升專業(yè)藝術教育質量。

[關鍵詞] 美育 藝術設計 培養(yǎng)路徑

美育關乎時代新人的健康成長，更關乎國家和民族的未來，意義非凡、任重道遠。黨中央、國務院高度重視學校美育，特別是黨的十八大以來，多次對高校美育工作作出重要指示，先后出臺了《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》等關于學校美育工作的文件。文件指出，學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養(yǎng)、全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。高校美育工作應遵循美育特點，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。2022 年，中共北京市委辦公廳、北京市人民政府辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的行動方案》，進一步強化了學校美育育人功能，為高校全面加強和改進新時代學校美育工作提供了政策保障和行動指南。

“藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分?！薄案咝Ｃ烙运囆g教育的改革發(fā)展為重點，緊緊圍繞高校普及藝術教育、專業(yè)藝術教育和藝術師范教育三個重點領域，大力加強和改進美育教育教學?！北本┓b學院（以下簡稱“北服”）作為藝術類高校，肩負著專業(yè)藝術人才培養(yǎng)的重任。作為高層次專業(yè)人才的藝術類研究生，未來職業(yè)發(fā)展以進入學校、博物館、科研院所、企業(yè)等各行各業(yè)從事藝術理論研究、藝術專業(yè)創(chuàng)作和藝術教育為主，在弘揚中華美育精神、傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、創(chuàng)作精品力作中發(fā)揮著極其重要的作用。特別是許多畢業(yè)生走進大中小學?；蛏鐣嘤枡C構擔任藝術教育工作，在傳授技能的同時播撒美育的種子，提升了學生的審美素養(yǎng)，溫潤了學生的心靈。總之，進一步提升高校藝術類研究生的美育素養(yǎng)和水平是至關重要的。本文結合北服藝術類研究生教育實際，探索如何把美育理念貫穿于人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)新藝術人才培養(yǎng)模式。通過構建科學合理的人才培養(yǎng)體系，從課程教學到社會實踐，全面提高學生的學術素養(yǎng)、藝術創(chuàng)新能力和服務社會能力，進而提升專業(yè)藝術教育質量。

一、遵循美育特點，構建符合時代發(fā)展需求的藝術學科體系

1. 北服藝術類研究生教育概況

北服1959 年建校，2019 年由工科類院校變更為藝術類院校，1990 年開始招收設計類碩士研究生，2011 年在原二級學科學位授權點“藝術學”“美術學”“設計藝術學”基礎上對應調整為一級學科學位授權點“藝術學理論”“美術學”和“設計學”，2011 年開始招收藝術專業(yè)學位碩士研究生，2012 年獲批“中國傳統(tǒng)服飾文化的搶救傳承與設計創(chuàng)新”服務國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目，2013 年開始招收設計學博士研究生。

目前，北服藝術類研究生培養(yǎng)涵蓋“藝術學理論”“美術學”“設計學”3 個一級學科學術學位授權點和1 個藝術專業(yè)學位授權點，形成了以“設計學”為龍頭、“藝術學理論”和“美術學”為支撐的“一體兩翼”式特色藝術學科體系。北服現(xiàn)有在校博士研究生、碩士研究生近1400 人，其中藝術類研究生占比75.99%。

2. 北服藝術類研究生培養(yǎng)特色

北服因解決人民“穿衣用布”問題而創(chuàng)建，為實現(xiàn)人民對“穿暖”“穿好”“穿美”的不同需求而不斷創(chuàng)新發(fā)展。進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。面向國家全面加強和改進新時代美育工作的發(fā)展戰(zhàn)略，黨和國家對新時代高等教育也提出了新要求。

2021 年，習近平總書記在清華大學考察時指出：“美術、藝術、科學、技術相輔相成、相互促進、相得益彰。要發(fā)揮美術在服務經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，把更多美術元素、藝術元素應用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設中，增強城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位，把美術成果更好服務于人民群眾的高品質生活需求。”

北服結合首都發(fā)展和高等教育新要求，明確了面向未來的時尚教育教學理念，構建了高質量育人體系。同時，圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦服務北京“四個中心”建設，面向紡織服裝行業(yè)、時尚和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在時尚教育、時尚文化和時尚人才培養(yǎng)方面形成了“以藝為主、服裝引領、藝工融合”的辦學特色。目前，學校已成為中國服飾文化及創(chuàng)新設計研究的學術高地。

北服藝術類研究生培養(yǎng)以立德樹人為根本，將美育作為立德樹人的重要載體，倡導弘揚中華美育精神，踐行“為人民美好生活而設計”。依托學校豐富的藝術教育資源和人才優(yōu)勢，積極探索藝術類研究生美育教育實現(xiàn)路徑，著力提高學生的審美和人文素養(yǎng)。多年來，堅持思想政治教育與專業(yè)教學相融合，不斷完善需求導向、藝工融合、綜合評價的人才培養(yǎng)機制，落實“開放促提高，實踐強能力”的培養(yǎng)導向，將文化理論、科技成果與藝術實踐相結合，培養(yǎng)文化底蘊豐厚、素質全面、專業(yè)扎實、符合區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)和藝術相關行業(yè)發(fā)展需求的藝術專門人才。[1]二、汲取中國傳統(tǒng)服飾文化精髓，挖掘博士人才培養(yǎng)項目美育育人功能中國傳統(tǒng)服飾有著深厚的文化積淀和獨特的歷史地位，是數(shù)千年中華文明的重要組成部分，服飾中所包含的傳統(tǒng)技藝和藝術形式具有豐富多樣性，凝結著各民族的創(chuàng)造智慧和文化記憶，承載著源遠流長的民族文化精神。

北服主動對接國家傳統(tǒng)服飾文化的傳承需求、服裝產(chǎn)業(yè)自主設計創(chuàng)新的發(fā)展需求、推廣及塑造國家文化形象的強國需求，獲批并建立了“中國傳統(tǒng)服飾文化的搶救傳承與設計創(chuàng)新”博士人才培養(yǎng)項目。聚焦中國傳統(tǒng)服飾文化領域，以“根在傳承、重在創(chuàng)新”為理念，致力于培養(yǎng)具有堅實的服飾文化理論基礎和寬闊的學術視野且能夠從事中國傳統(tǒng)服飾文化的研究、傳承和設計創(chuàng)新等相關工作的高層次專門人才，為保護和弘揚中國傳統(tǒng)服飾文化、提升服裝產(chǎn)業(yè)的國際競爭力提供了“智力支撐”。[2]立足傳統(tǒng)文化的博士人才培養(yǎng)項目從立項背景、研究內容到人才培養(yǎng)目標，均與當下國家大力倡導的弘揚中華傳統(tǒng)美育精神高度契合。博士項目因其獨特的育人使命顯示出強大的美育功能，對學校深挖美育資源、傳播美育理念、推進文化傳承創(chuàng)新具有極大的開拓性和引領性。學生在對中國傳統(tǒng)服飾文化進行研究、傳承保護和創(chuàng)新設計的探索過程中，不僅深入了解了中國傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡、基本走向及其蘊含的文化精神，還孕育出了民族情懷，提升了審美意識，拓寬了審美視野，進一步增強了文化自覺和文化自信。

三、弘揚中華美育精神，開拓藝術類研究生特色美育教育實現(xiàn)路徑

“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。”中華美育精神是數(shù)千年來中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)，其內涵在于發(fā)揮中華民族審美與藝術傳統(tǒng)在育人方面的作用，用以提升審美素養(yǎng)、陶冶情操和人格塑造。

北服藝術類研究生的培養(yǎng)注重人文素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，這是由其學科特點和職業(yè)屬性所決定的。

藝術類研究生的職業(yè)發(fā)展主要以從事設計、美術、音樂等相關學科的研究和創(chuàng)作為主，是藝術創(chuàng)作的踐行者和研究者，他們對美的探尋和研究直接關系到成果的“質”與“量”。他們承載著美育教育的重任，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、弘揚者和建設者，對推動藝術事業(yè)的繁榮和發(fā)展具有不可估量的作用。

北服藝術類研究生依據(jù)學科特點科學設置培養(yǎng)方案，明確課程設置應注重學科基礎、學科特色和交叉創(chuàng)新，既有面向全體藝術類研究生開設的公共基礎課，又有針對不同學科特點開設的專業(yè)基礎課和專業(yè)實踐課，還有突破學科界限、促進交叉融合的特色實踐課。不同類型的課程在講授過程中均結合自身特點而有機融入了美育教育理念，主要從精神引領、價值引導和審美啟迪三個角度培育學生的人文素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

1. 注重精神引領，培育人文素養(yǎng)，開設藝術理論基礎類課程

北服歷來重視藝術類研究生人文素養(yǎng)的培育。長期以來，面向全體藝術類研究生開設了“美學”“藝術哲學”“藝術設計史”“設計方法論”“中外文化比較”等公共基礎課。通過教師的系統(tǒng)性講授，學生充分了解了藝術的本質、特征、規(guī)律及研究方法，一方面堅實了學科基礎，在廣度與深度上開拓了學科前沿，另一方面弘揚了扎根于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的中國傳統(tǒng)美育精神，讓學生的美育底蘊和人文素養(yǎng)得到提升。同時，學校還積極打造精品示范課程，推進課程思政高質量建設，通過對藝術經(jīng)典的學習研究，把中華傳統(tǒng)美育精神、社會主義核心價值觀等內容融匯到課程內容之中，使學生心中得以厚植家國情懷。

2. 突出價值引導，提升專業(yè)技能，開設藝術實踐類課程

藝術類研究生的培養(yǎng)十分注重專業(yè)實踐能力的提升，特別是堅持需求導向、以產(chǎn)教融合為鮮明特征的藝術碩士更加強化實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)方案設置中大多突出實踐為主、兼顧理論及素質培養(yǎng)的特點，實踐類課程均占有較大比重，其中課堂教學實踐課程以傳授某種藝術創(chuàng)作技能為主，開放性實踐課程根據(jù)學科特點可包括專業(yè)實習、創(chuàng)作實踐、實地寫生、社會考察、調研等多種形式。實踐類課程的教學中始終貫穿著美育理念。學生通過對傳統(tǒng)文化、手工技藝、藝術精品及藝術規(guī)律的探究，專業(yè)技能和藝術創(chuàng)新能力得到大幅提升。

同時，在學習過程中，學生的情感得到陶冶，這有助于提升他們自身的文化和藝術素養(yǎng)，使他們建立起符合新時代發(fā)展要求的價值觀。

3. 強化審美啟迪，提高創(chuàng)新能力，開展實踐教學活動

實踐教學活動是培養(yǎng)藝術類研究生實踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，包括實踐類課程、藝術實踐活動及專業(yè)實踐能力展示等內容。[3] 為此，學校構建多元保障體系，給學生提供了實習、實踐和成果展示、學術交流的平臺，具體而言：一是搭建多種類型的實踐基地和創(chuàng)新平臺，滿足學生從實習實訓、項目設計實踐到產(chǎn)品生產(chǎn)等各環(huán)節(jié)的需要；二是開展形式多樣的實習、實訓，提升學生的專業(yè)技能，如支持學生進入工藝美術大師和非物質文化遺產(chǎn)傳承人的工作室體驗、學習，同時聯(lián)合國內外高校及研究機構舉辦跨學科研究生協(xié)同創(chuàng)新工作營等；三是提供實踐技能展示和學術交流平臺，如學校連續(xù)多年舉辦藝術實踐作品展和畢業(yè)作品展演，支持研究生參加國內外不同層次的專業(yè)競賽、行業(yè)展會、作品展覽等，進一步展示實踐創(chuàng)新成果，擴大社會影響力。此外，學校連續(xù)多次舉辦國際服飾文化學術研討會、國際首飾雙年展、國際青年設計師大賽等學術活動，鼓勵研究生積極參與，拓展學術視野，提高實踐創(chuàng)新能力。學生通過參加豐富的實踐教學活動，掌握了必備的基礎知識和專業(yè)技能，浸潤式感知了中華民族的傳統(tǒng)技藝。他們在實踐過程中不僅提高了實踐創(chuàng)新能力，還加深了對傳統(tǒng)工藝和藝術經(jīng)典的感知和理解，建立了審美情趣和藝術鑒賞力。

四、踐行中華美育精神，為人民美好生活而設計

北服注重培養(yǎng)藝術類研究生的社會服務意識，依托學校服務國家發(fā)展戰(zhàn)略及社會公益項目，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，踐行中華美育精神，為人民美好生活而設計，不斷提升服務社會能力。

1. 服務區(qū)域經(jīng)濟文化建設，開展文藝創(chuàng)作和公共文化服務

北服依托人才培養(yǎng)和科學研究，踐行文藝創(chuàng)作方針，弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。美術類研究生通過繪畫、雕塑、公共藝術等藝術形式積極參與到各類展覽創(chuàng)作中，多名研究生的作品入選全國美術作品展覽、北京國際美術雙年展、全國漆畫作品展等各級展覽并獲獎。同學們用畫筆謳歌新時代祖國取得的巨大成就，用一幅幅作品講好中國故事，展現(xiàn)青年一代眼中的美麗中國。設計類研究生發(fā)揮設計優(yōu)勢，積極參與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力地方經(jīng)濟建設，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉型升級和創(chuàng)新發(fā)展提供“智力支持”。環(huán)境藝術設計、視覺傳達設計、新媒體與動畫等專業(yè)與昆山、青島等當?shù)卣块T協(xié)作，通過設計工作營的形式，令研究生參與當?shù)乩吓f社區(qū)改造、城市街區(qū)規(guī)劃等設計工作，以設計參與城市更新，賦能地方經(jīng)濟發(fā)展。研究生通過參加國際青年設計師邀請賽、設計馬拉松國際工作坊等活動，踐行了創(chuàng)作方針，推動了文化的持續(xù)發(fā)展。

2. 服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，承擔重大項目設計任務

北服藝術類研究生培養(yǎng)面向紡織服裝行業(yè)、時尚和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，堅持需求導向、協(xié)同育人，以提高實踐創(chuàng)新能力為目標。學校通過積極服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，使政產(chǎn)學研協(xié)同，培育學生的藝術創(chuàng)新能力和服務社會能力。依托國家重大活動，充分發(fā)揮設計學科優(yōu)勢，如研究生在導師指導下積極參與中華人民共和國成立70 周年慶典服裝服飾設計、建黨100 周年慶祝大會活動服裝設計、2020 年中國國際服務貿易交易會形象景觀設計、2022 年北京冬奧會服裝設計等服務國家、社會重大項目的研發(fā)、設計、服務保障工作?！氨狈O計”通過服裝服飾等載體，既弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又展現(xiàn)了中國形象和人們對美好生活的向往。學校不斷拓展藝術類研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑，結合專業(yè)特點和崗位需求擇優(yōu)選派研究生作為賽事實習生服務2022 年北京冬奧會。研究生通過參與重大項目，服務意識得到提高，社會責任感得以增強，實踐創(chuàng)新能力和綜合素質得到顯著提升。

3. 服務社會公益，謳歌新時代“中國美”

北服以美為媒，積極服務社會公益。經(jīng)過多年實踐，形成了“黨旗紅引領時尚紅”特色黨建品牌。學校成立“新時代中國美研究院”，為更好地發(fā)展、應用和傳播“中國美”，發(fā)展美學經(jīng)濟，推動當代時尚教育賦能時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展而提出“北服方案”。學校策劃實施了“新時代中國鄉(xiāng)村勞動者服裝設計暨美好生活時尚工程”，為農、林、牧、副、漁五大產(chǎn)業(yè)的勞動者設計服裝。研究生參與其中，按照“大視野、大設計、大范圍、大服務”工作目標，設計出了既有職業(yè)特點和防護功能，又體現(xiàn)出藝術之美的勞動者服裝。通過為廣大鄉(xiāng)村勞動者進行公益設計，鄉(xiāng)村勞動者被引入中國特色社會主義文化建設和時尚生活中來。學校還積極參與鄉(xiāng)村振興工作，開展“設計改變鄉(xiāng)村”系列鄉(xiāng)村振興行動。研究生在“以設計改造鄉(xiāng)村，以設計美化鄉(xiāng)村，以設計帶動鄉(xiāng)村”的社會主義新農村建設理念指引下，深入河北秦皇島石城子村、北京懷柔區(qū)雁棲鎮(zhèn)西柵子村等村鎮(zhèn)走訪、調研，制定了可行的鄉(xiāng)村改造方案，設計再造老舊房舍，為當?shù)赝撂禺a(chǎn)進行設計、營銷，并結合當?shù)貙嶋H，打造出集生態(tài)、休閑、民宿、養(yǎng)生等為一體的民俗旅游和特色黨建活動基地等方案，以設計助力鄉(xiāng)村振興。

五、結語

經(jīng)過多年的建設和發(fā)展，以服務產(chǎn)業(yè)和社會重大需求為抓手，北服已構建起符合時代發(fā)展需求的藝術類研究生特色美育教學體系和產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制，有效地保證了研究生的培養(yǎng)質量。依托服務國家重大項目開拓實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新路徑，學校藝術類研究生培養(yǎng)質量特別是人文素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力得到很大提高。同學們發(fā)揮專業(yè)所長，通過藝術實踐參與服務社會重大項目和需求，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，也發(fā)揮了創(chuàng)造美、弘揚美、傳播美的積極作用。

藝術類研究生培養(yǎng)是高校美育教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高層次美育專業(yè)人才的主渠道之一。2022年，國務院學位委員會、教育部印發(fā)了《研究生教育學科專業(yè)目錄（2022 年）》，新版目錄對藝術學門類的相關學科進行了較大調整。北服將以對應新版目錄調整為契機，緊密結合國家發(fā)展研究生教育的指導思想，重點面向國家發(fā)展重大戰(zhàn)略和行業(yè)產(chǎn)業(yè)當前及未來對人才的需求，立足紡織服裝行業(yè)、時尚和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，以滿足人民對美好生活的需求、服務北京“四個中心”建設、解決行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要為己任，以提高實踐創(chuàng)新能力為目標，進一步優(yōu)化藝術類研究生的培養(yǎng)模式，探索高校藝術類研究生美育教育的實施路徑。

（本文為2022 年北京高等教育本科教學改革創(chuàng)新項目“以美育人 以文化人 與美同行——北京服裝學院美育教育課程體系建構研究”研究成果，項目編號：202210012001；北京服裝學院2023 年研究生教育質量提升項目研究成果，項目編號：J2023-YB02。）

注釋

[1] 田輝， 王全華. 堅持特色發(fā)展——關于北京服裝學院設計學學科發(fā)展的梳理與思考[J].中國藝術，2022（2）：94-99+114.

[2] 劉元風. 根在傳承 重在創(chuàng)新——由博士項目看服裝設計教育未來人才培養(yǎng)趨勢[J]. 藝術設計研究，2017（2）：5-9.

[3] 王全華， 田輝. 北京服裝學院藝術碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的實踐與思考[J]. 中國美術，2022（4）：103-107.