☉洪 赟

游戲化的教學(xué)方式改變了一直以來(lái)的教學(xué)模式，教學(xué)課堂氛圍得以活躍，學(xué)生更愿意積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，心智尚未發(fā)展成熟，教師針對(duì)學(xué)生的這一特征，利用游戲化教學(xué)法，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)自主參與、深入探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)綜合能力提升，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。采用具有趣味性、豐富性的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要因素。伴隨著教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題得以重視。信息技術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)趣味游戲的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的有效提升。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，不具備完善的自控能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常出現(xiàn)注意力不集中、思維渙散等問(wèn)題。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一問(wèn)題提出游戲化教學(xué)的策略，改變枯燥乏味的課堂氛圍，讓學(xué)生可以形成輕松舒適的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)全面素養(yǎng)的提升。參與游戲化教學(xué)活動(dòng)，有利于緩解學(xué)習(xí)緊張感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)高效課堂的開(kāi)展。

（二）促進(jìn)綜合能力提升

學(xué)生在參與游戲化教學(xué)的過(guò)程中，有利于創(chuàng)新思維，提升實(shí)踐能力。通過(guò)參與游戲化教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生獲得獨(dú)立思考、自主探究、深入學(xué)習(xí)的能力。由于游戲化教學(xué)本身具有趣味性的特征，所以學(xué)生愿意積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，獲得綜合素養(yǎng)的提升。基于素質(zhì)教育的背景，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，促進(jìn)信息技能與思維能力，并使綜合能力得到顯著提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)科的開(kāi)展主要是為了使學(xué)生可以更好地參與社會(huì)生活，并獲得良好的感受。伴隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，借助游戲化的教學(xué)方式，激發(fā)自主參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主判斷信息的真實(shí)性，通過(guò)深入探究，從而對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行深度理解，促進(jìn)全面素養(yǎng)的提升。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）做好課前準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科不同，需要在專業(yè)的機(jī)房開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)感受。小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，在進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行上課時(shí)，會(huì)出現(xiàn)搶位置、大聲說(shuō)話等現(xiàn)象。為了保障優(yōu)良的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)在課前就將座位分布圖進(jìn)行展示，并告知學(xué)生在進(jìn)入機(jī)房后，需要保持安靜。［1］選取兩名紀(jì)律員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，共同維護(hù)學(xué)習(xí)氛圍，打造高質(zhì)量、高效率的課堂氛圍。為了使學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)感受，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課前開(kāi)展游戲?qū)氲慕虒W(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性以及豐富性，促進(jìn)趣味課堂的形成。采用游戲化教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

以蘇科版三年級(jí)信息技術(shù)第2 課《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》為例，在對(duì)本節(jié)課程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)于計(jì)算機(jī)組裝游戲的視頻以及資料，通過(guò)整合的方式，將完善的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以針對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及外部特征進(jìn)行認(rèn)識(shí)，以此達(dá)到認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的教學(xué)目的。本節(jié)課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的枯燥性、抽象性，但是教師采用游戲化的教學(xué)方式，將課程內(nèi)容變得具有趣味性、豐富性，可以使學(xué)生通過(guò)觀看計(jì)算機(jī)組裝游戲的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究的能力。在了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造后，教師組織學(xué)生以“計(jì)算機(jī)找朋友”為主題，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)游戲活動(dòng)，將一些機(jī)械組成部分的名稱寫在紙上，然后讓學(xué)生指出哪個(gè)是計(jì)算機(jī)的組成部分，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)課程內(nèi)容的理解記憶。

（二）開(kāi)設(shè)游戲化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究思維

伴隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，人們的教育觀念逐漸發(fā)生改變。學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位日益凸顯，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，圍繞著學(xué)生身心變化以及發(fā)展需求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生的性格特征，開(kāi)設(shè)游戲化的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)自身思維能力、協(xié)作能力、實(shí)踐能力的提升。［2］教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重游戲比重以及教學(xué)比重的平衡，避免出現(xiàn)課堂上過(guò)度游戲，而喪失教學(xué)價(jià)值。結(jié)合教材上的內(nèi)容，開(kāi)展針對(duì)性的游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生的探究思維、創(chuàng)新思維可以得到較好的鍛煉，促進(jìn)綜合信息素養(yǎng)的提升。

以蘇科版三年級(jí)信息技術(shù)主題活動(dòng)《文字輸入比賽》為例，打字部分的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥單一，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生枯燥、乏味的感受。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采用游戲化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的積極性。教師在對(duì)本節(jié)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要設(shè)計(jì)一段具有趣味的故事性文字，并傳送到每個(gè)學(xué)生的電腦中。學(xué)生在課程開(kāi)始時(shí)，就可以在教室點(diǎn)擊開(kāi)始，進(jìn)行趣味打字比賽。由于教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容具有故事性以及趣味性，因此，學(xué)生會(huì)愿意參與到文字輸入過(guò)程中，并且采用比賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的勝負(fù)欲，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。在學(xué)生完成文字輸入后，打字系統(tǒng)會(huì)結(jié)合正確率、速度等因素，進(jìn)行綜合打分。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）創(chuàng)建游戲教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度

網(wǎng)絡(luò)世界是現(xiàn)實(shí)生活的另一種真實(shí)寫照，信息技術(shù)與我們的實(shí)際生活有緊密的聯(lián)系。設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程，目的在于通過(guò)傳授信息技術(shù)知識(shí)與技巧，讓學(xué)生可以感受到信息技術(shù)對(duì)于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活的重要性，并且采用游戲化教學(xué)的方式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并逐漸掌握信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的能力。根據(jù)自己的知識(shí)與技能，更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，促進(jìn)全面素養(yǎng)的提升。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重理論課程與實(shí)踐課程的有效結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)建具有真實(shí)性的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，促進(jìn)信息素養(yǎng)的有效提升。

以蘇科版三年級(jí)信息技術(shù)第5 課《插入圖片》為例，在對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)探究時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確互聯(lián)網(wǎng)中瀏覽器的用途以及使用方式。然后在文檔的文字中，插入適當(dāng)?shù)膱D片，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，提高自身的信息技能。在對(duì)本節(jié)課程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)例，提出教學(xué)問(wèn)題：“同學(xué)們，在平時(shí)看書的時(shí)候，你們喜歡都是文字的，還是有圖片的呢？”這時(shí)，大部分學(xué)生回答道：“喜歡帶圖片的，這種類型的書籍更有趣?！庇谑且霰竟?jié)課程內(nèi)容——插入圖片。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一段具有趣味性生活化的文字描述，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力自主插入圖片，然后將自己設(shè)計(jì)的文檔內(nèi)容進(jìn)行展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。學(xué)生將自己喜歡的圖片以及故事相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的靈活運(yùn)用。［3］在參與游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程中，逐漸掌握信息技術(shù)，促進(jìn)綜合能力的提升。

（四）增加生活化小游戲，突破信息學(xué)習(xí)難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，還未形成完善的知識(shí)框架。由于自身缺乏知識(shí)儲(chǔ)備以及生活經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)能力，并且信息技術(shù)的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在進(jìn)行掌握的過(guò)程中，具有一定的難度。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生的年齡特征以及身心變化，通過(guò)設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合具有生活化的游戲類型，突破教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)信息素養(yǎng)的提升。之所以選擇具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，目的在于幫助學(xué)生更好地感受信息技術(shù)與生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)，在降低教學(xué)難度的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，促進(jìn)全面素養(yǎng)的有效提升。在教學(xué)過(guò)程中增加生活化小游戲，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到一定的牽引作用。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生進(jìn)行友好互動(dòng)，緩解學(xué)習(xí)緊張感，有利于突破信息學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。

以蘇科版三年級(jí)信息技術(shù)第8 課《用鍵盤打字》為例，在對(duì)本節(jié)課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同按鍵的含義，并且明確鍵盤上每個(gè)按鍵的基本操作，能夠熟練切換字母的大小寫，以及中英文的切換。這些基本的鍵盤操作對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。由于小學(xué)生的拼音能力、認(rèn)字能力、英語(yǔ)能力都有限，因此無(wú)法熟練地進(jìn)行鍵盤操作。［4］針對(duì)這種情況，教師可以組織編輯電視廣告語(yǔ)的生活游戲，由教師制定用以編輯的廣告語(yǔ)內(nèi)容，班內(nèi)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行不同廣告語(yǔ)的打字比賽，以此提升學(xué)生對(duì)鍵盤中不同字母位置的熟練度。這種游戲化教學(xué)形式不僅能提升學(xué)生參與信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能降低學(xué)習(xí)鍵盤知識(shí)的難度，有利于達(dá)到學(xué)習(xí)能力的有效提升。

（五）組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，有效鞏固知識(shí)技能

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，心智尚未發(fā)展成熟，很容易受到外界環(huán)境的影響。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一性格特征，組織小組競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，提升自主參與學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，教師應(yīng)當(dāng)善于利用這種心理，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生掌握信息技術(shù)的信心，并獲得綜合素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，以教師進(jìn)行演示、學(xué)生模仿的方式開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，不利于自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維意識(shí)的形成，阻礙學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在游戲化的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以充分調(diào)動(dòng)，有利于促進(jìn)全面素養(yǎng)的提升。

以蘇科版四年級(jí)信息技術(shù)主題活動(dòng)《制作主題板報(bào)》為例，在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師將班級(jí)中的成員按照科學(xué)的方式劃分為四組，讓學(xué)生圍繞著“生活中的趣事”為主題自主進(jìn)行板報(bào)的繪制。板報(bào)的內(nèi)容不限，小組成員可以充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而鞏固以往的信息知識(shí)技能。在作品完成后，進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組。［5］在繪制的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力得到很好的鍛煉，并且在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)得以提升，有利于獲得全面素養(yǎng)的提升。

綜上所述，游戲化教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。有利于學(xué)生信息素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)造輕松、有趣的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)游戲化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，獲得良好的教學(xué)效果。教師在開(kāi)展游戲化信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究過(guò)程中，在掌握信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，獲得綜合信息素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。