季海亭

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代高中數(shù)學教學中增加的新元素，它的廣泛應(yīng)用，為傳統(tǒng)教學教學帶來了一抹亮色，成為一種較好的教學輔助手段，極大地推動了現(xiàn)代高中數(shù)學教學手段的更新?lián)Q代，促進課堂教學質(zhì)量的提升。

一、多媒體技術(shù)將知識變抽象為直觀，提升學生學習效率

高中階段的數(shù)學知識比較抽象，學生要具備一定的思維邏輯能力，才能跟上教學節(jié)奏，但部分學生由于數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，會產(chǎn)生畏難心理。這就需要數(shù)學教師要及時調(diào)整教學進度，并采取恰當?shù)姆椒ㄩ_展教學。而多媒體技術(shù)的運用，以其通俗的表現(xiàn)形式，化抽象為直觀，有效激發(fā)學生在數(shù)學領(lǐng)域探索的內(nèi)在動力，促進對抽象數(shù)學知識的理解和掌握。

例如，在教學“三角函數(shù)”這一章節(jié)時，講解正切和余切的圖像變換時，部分內(nèi)容教師直接講授理論知識，導致學生的學習效率一般。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用進來，通過演示正切和余切的圖像變換，變抽象為直觀，學生一目了然，而且學生還能夠?qū)χR點進行準確的把握，較好地解決了這部分內(nèi)容的教學問題。同時，多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學教學，能夠讓學生的數(shù)學興趣在保持的基礎(chǔ)上有所提升，既滿足好奇心又激發(fā)出學生的學習熱情。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促進教學過程的優(yōu)化

部分教師會把重點和難點問題以板書的形式，寫在黑板上，并督促學生做好筆記，然后才開始講解，這種典型的教學模式，讓原本不多的課堂教學時間被占用了很多，重要的是教學質(zhì)量不高。在以多媒體技術(shù)為媒介的教學模式下，教師可以將教學內(nèi)容梳理，根據(jù)教學經(jīng)驗將學生不容易理解的部分作為重點，選取例題制作成多媒體課件在課堂上展示，教學實踐表明，一方面節(jié)約了很多時間，另一方面促進學習效率和質(zhì)量的提升。

例如，在對“立體幾何初步”這一章節(jié)內(nèi)容中椎體與柱體的關(guān)系進行講解時，教師就可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學中，制作成課件，給學生模擬演示，當然也可以讓特別感興趣的學生走上講臺，動手為班里其他學生進行演示，這個互動教學的過程，提升學生的學習興趣，激發(fā)他們對新知識的探索欲。同時，互動課堂的開展，有助于學生更深入理解所學知識，學會應(yīng)用，較好地把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，從本質(zhì)上促進教學質(zhì)量的提升。

綜上所述，教學中要對多媒體教學有正確的認識，需要教師在教學中反復(fù)實踐和摸索，利用其在教學上的優(yōu)勢，來達到事半功倍的目的，這樣才能讓多媒體技術(shù)，在高中數(shù)學教學中，更好地發(fā)揮積極的作用，成為教師在教學上的好助手。