李芳芳

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開，為學(xué)生提供充分探究數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能讓低年級(jí)的學(xué)生也能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)呢？近年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，只有“放”，才能體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

一、放手讓學(xué)生說

在平時(shí)的教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見。不完整的可以補(bǔ)充，不清楚的可以適時(shí)地提問，各抒己見，并討論。對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同見解，我也不輕易否定，而是追根溯源，讓他們說出自己的見解：為什么這么做？你是怎樣想的？培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。我曾經(jīng)出過這樣一道題：媽媽每天工作8小時(shí)，一星期工作多少小時(shí)？

學(xué)生A的解法是：8×7=56（小時(shí)） 因?yàn)橐恍瞧谟?天。

學(xué)生B的解法是：8×6=48（小時(shí)） 因?yàn)槲覌寢屆啃瞧谥恍菹⒁惶?，一星期工作?天。

學(xué)生C的解法是：8×5=40（小時(shí)） 因?yàn)槲覀兠啃瞧谛菹商?，我媽媽和我一樣，休息兩天，工?天，所以一星期應(yīng)按5天計(jì)算。

以上幾位學(xué)生的不同答案，都有道理。放手讓學(xué)生說，使他們?cè)谟淇鞖夥罩羞M(jìn)行活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

二、放手讓學(xué)生做

“兒童的智慧集中在手指尖上”，這個(gè)說法是有道理的。在教學(xué)過程中，應(yīng)放手讓學(xué)生去動(dòng)手、動(dòng)腦探索事物。也就是說，動(dòng)手操作是小學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的重要途徑之一，低年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)敢鈪⒓有问蕉鄻拥幕顒?dòng)。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我經(jīng)常在教學(xué)中充分利用教具演示，進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用學(xué)具，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

教師講得不多，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過對(duì)折圓片、描下折痕，仔細(xì)觀察、思考、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)圓心，發(fā)現(xiàn)直徑的本質(zhì)特征。整個(gè)過程，學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的聰明才智得到了充分發(fā)揮。

通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫的實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以滿足小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和求知的需要，另一方面，可以為數(shù)學(xué)概念的建立打下形象、生動(dòng)的表象基礎(chǔ)。這樣就容易引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總之，敢于 “放”，就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作、獨(dú)立思考及群體討論獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師放手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和創(chuàng)造者。