和曉瑜

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力發(fā)展的關(guān)鍵期，在此期間形成的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣將會影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力是一種綜合能力，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，不但能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力、能力和毅力，而且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以此為契機，我在教學(xué)實踐中進行了一些探索，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。

一、教學(xué)內(nèi)容選擇要有層次性、實用性

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是逐層遞進的，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡，設(shè)計符合學(xué)生層次的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跳一跳就能夠得著。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，因此，在實踐活動中，要給學(xué)生設(shè)計豐富的實踐性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適用性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。比如，在教學(xué)了測量知識之后，筆者讓學(xué)生記錄家庭成員每天的步數(shù)等，來加深學(xué)生對相關(guān)概念的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，多樣化的學(xué)習(xí)情境能夠激發(fā)和維護學(xué)生的好奇心和探究心理，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在多樣化的學(xué)習(xí)情境中，能夠引發(fā)學(xué)生思維的積極性，從而激活創(chuàng)造性思維。比如，在學(xué)了三角形面積公式之后，筆者給學(xué)生提供了一系列測量方法，讓學(xué)生自己動手進行探索。在這個探索過程中，學(xué)生能夠通過豐富的感知材料實現(xiàn)對未知世界的探索。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，開展合作探究

合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)生的參與度與熱愛度，發(fā)展學(xué)生的合作意識，使師生關(guān)系更加和諧。比如，在教學(xué)《平均分》這一內(nèi)容時，筆者先給學(xué)生提供新穎獨特的學(xué)具——紅色和藍色珠子，一共有8顆，要求學(xué)生把這兩種珠子平均分給小兔子和小猴子，這個問題看似簡單，但是對于剛剛接觸這一知識的學(xué)生來說，有條有理地完成存在一定難度。那么應(yīng)該如何操作呢？我把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生動手操作，小組成員可以互相討論，最后得出結(jié)論。整個過程很有秩序，學(xué)生能夠在思考之余動手操作，課堂氛圍和諧寬松，學(xué)生不但充滿興趣，而且能夠自主發(fā)表意見，討論非常熱烈。這樣的教學(xué)實踐能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

總之，作為數(shù)學(xué)教師首先要建立起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的意識，然后在實踐中不斷摸索。當然，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力并不是一朝一夕的事情，需要教師、家長多方面的配合，也需要更多從教者的研究和實踐，不斷豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)理論。筆者相信，隨著教學(xué)理論的不斷發(fā)展，將會有越來越多的教育者在探索中結(jié)出累累碩果。