劉代勇

一、解決初中數(shù)學教學問題的措施

（一）教學方法多樣化

在課堂教學中，教師應該在課堂設計方面多下苦心，豐富課堂內(nèi)容，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。例如，在教學七年級下冊中平行線的性質(zhì)這一小節(jié)時，教師可充分利用教學設備，播放幻燈片、火車行駛的鐵軌、橫格紙中的線，并探討這些圖片有什么共同的特點，并讓學生任意畫出兩條平行線，在平行線上畫出一條截線，探討交點處各個角的關系，通過圖片吸引學生的注意力，給學生更直觀的認識，并通過數(shù)形結合的思想，讓學生動手操作。

（二）提高學生的學習興趣

學生在課堂中處于主體地位，教師應該在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。例如，在教學七年級下冊的多邊形內(nèi)角和這一內(nèi)容化時，教師可設置如下問題：“大家都知道三角形的內(nèi)角和是180度，那么四邊形的內(nèi)角和是多少度？”學生可以通過量角器進行測量，結果是360°，再讓學生討論五邊形、六邊形的內(nèi)角和，將學生分為幾個小組，進行討論，最后小組代表進行總結。對于一個問題進行遞進式提問，能夠激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)學生進行思考。

（三）教師要更新教學理念

教師應該有先進的教學理念，在學好文化知識的同時，更應該重視學生思想上的發(fā)展，對數(shù)學有全新的認識。例如，在教學七年級上冊有理數(shù)加法這一小節(jié)時，教師可以用如下例題：小明從原點O出發(fā)，如果第一次向東走了5米，第二次接著又向東走了3米，求兩次行走后小明在什么地方？畫出數(shù)軸，讓學生進行計算，接著對題目進行變化，小明從原點O出發(fā)，第一次向東走3米，接著向西走5米，求兩次行走后小明在什么地方，不斷變化題目，并在最后提出“同號相加一邊倒；異號相加‘大減‘小，符號跟著大的跑；絕對值相等‘零正好”的計算口訣，能幫助學生加速記憶，提升學習效率。

（四）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師要通過不斷學習提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使學生能夠有豐富的課堂體驗，針對不同的學生有不同的培養(yǎng)方案，重視學生數(shù)學思維的培養(yǎng)以及訓練。

二、結語

現(xiàn)階段我國的初中數(shù)學教學的發(fā)展還有不足之處，主要問題出現(xiàn)在教學方法、教學理念、學生自身和教師的專業(yè)性方面，不利于初中數(shù)學教學的發(fā)展。教師要不斷提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，為以后數(shù)學的學習打好基礎，促進學生的全面發(fā)展。