喬斐斐

摘要：英語作為一門語言學(xué)科，應(yīng)該以交流為主。伴隨著新課程理念的改變，使得英語教學(xué)變得豐富起來，教學(xué)內(nèi)容變得生動，又富有文化內(nèi)涵，使現(xiàn)在的英語教學(xué)變得靈活多樣。在新課程標(biāo)準的要求下，怎樣進行高效的口語教學(xué)是英語教師要思考的問題。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準 中學(xué)英語 口語教學(xué)

根據(jù)《英語新課程標(biāo)準》的具體要求，要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和自信心，能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能和教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單的書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，能意識到語言交際中存在文化差異。如何更高效地進行教學(xué)是我們面對的一個重要課題，聽、說、讀、寫四方面是不變的教學(xué)準則，我從“說”這一方面談一談。

一、教師的素質(zhì)是口語教學(xué)中重要的保證

學(xué)生對于英語教師口語能力的認可是以語音標(biāo)準、表達流利為主。學(xué)生通過交際活動，既鍛煉了語言表達能力，又培養(yǎng)了用英語進行思維的習(xí)慣。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育理論，及時更新教學(xué)理念。當(dāng)今世界，教育理論的發(fā)展日新月異，所以英語教師必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識，密切關(guān)注中學(xué)英語教學(xué)的最新動態(tài)，積極學(xué)習(xí)和探索新的口語教學(xué)方法和測試理論，這樣才能做到“教學(xué)相長”。特別是教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，在休息時間甚至在晚上睡覺的時候都可以進行教學(xué)反饋學(xué)習(xí)，認真考慮自己的教學(xué)方式有什么優(yōu)點和不足，今天的課堂教學(xué)有什么失誤，然后找出問題所在，并尋求解決的辦法。這樣對教學(xué)的反思有助于提高教學(xué)效果，可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛

創(chuàng)建良好的課堂氛圍，能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，汲取知識的精華，逐步提高用英語溝通與交流的意識和能力。根據(jù)《英語新課程標(biāo)準》，教師要創(chuàng)建良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師應(yīng)努力提高學(xué)生的參與性，給學(xué)生創(chuàng)造說話的機會。比如， 教室是教學(xué)的主要環(huán)境，也是進行各種語言模擬訓(xùn)練的最方便的“臨時舞臺”。再如，一、兩張桌椅稍加一些道具就能為學(xué)生提供“購物”“用餐”“借書”、“看病”等對話情境。教室里的座位排列還可以排成街道、廠家、商店的樣式，使“問路”這樣的話題在較形象的情景中進行。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過實驗、討論、合作和探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。譬如在談及未來生活“Life in the Future”這一話題時，教師可以采用類似以下獨白：Can you imagine what our life will be like tomorrow？ When we do some shopping， we can merely stay at home waiting. If we are ill， we wont have to go to a doctor or a nurse. Can you guess how？類似以上方式，能夠引發(fā)學(xué)生展開想象和提出問題; 中學(xué)教材中，有很多課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的話題，如：求職（Jobs）、旅行（Travel）、急救（First Aid）、體育（Sports）等等。教師可以將這些內(nèi)容活化為實際活動，讓學(xué)生就其充分發(fā)表看法和見解，趣化口語教學(xué)。

四、教師要及時反饋

在口語教學(xué)中教師最主要的任務(wù)是幫助、鼓勵學(xué)生開展各項英語交際活動，以期達到學(xué)生口語練習(xí)的最大實踐量。在學(xué)生進行口語練習(xí)時，教師應(yīng)鼓勵他們自由地表達思想，并在他們用英語口語表達自己的思想之后，適時地為他們指出不足或進行表揚，鼓勵他們敢于面對并糾正自己所犯的錯誤，從而更好地提升學(xué)習(xí)自信心。

五、活化英語教材，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識

教師應(yīng)該努力激活教材內(nèi)容，進行文化現(xiàn)象的對比，及時點撥學(xué)生領(lǐng)會文化異同現(xiàn)象。培養(yǎng)和發(fā)展交際能力是語言教學(xué)的主要目標(biāo)，而文化知識的教學(xué)，可以增加跨文化交際的能力，是達到語言教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容。如西方人認為，在日常交往中，直接打聽別人的經(jīng)濟收入、年齡、宗教、信仰、婚姻狀況等是一種侵犯，因那是屬于與提問者無關(guān)的內(nèi)容。而談?wù)撎鞖獾霓k法來打開與西方人談話的話題是非常明智的。所以當(dāng)在教學(xué)有關(guān)天氣的內(nèi)容時，教師應(yīng)有意識指出這一文化背景，并告訴學(xué)生談?wù)撎鞖獾姆椒ǘ喾N多樣，如 Lovely day， isn't it？ Miserable weather， isn't it？ It's so cold today， isn't it？ 等等。 另外，中國人和西方人面對“贊賞”表達的方式不同，中國人受到別人的贊賞時習(xí)慣“謙虛”地說“過獎，過獎?！被蛘摺澳睦?，哪里”以示禮貌，而西方人會高興地道上一句 Thank you very much. 或者 I'm glad to hear that. 所以，在教學(xué) Thank you very much這一句型時，教師應(yīng)該盡量多地介紹它的使用場合。

六、利用多媒體，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)在教育事業(yè)在飛速發(fā)展，學(xué)校不斷地裝備上現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。教師要充分利用錄音機、實物投影機、電腦等多媒體設(shè)備進行英語教學(xué)。這樣學(xué)生不但能聽到原汁原味的英語，而且能看到真實的英語交際場景環(huán)境，甚至可參與到交流互動中去。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也會不斷增強。美國教育家比格說過：學(xué)習(xí)者積極參與要比消極接受有利得多。