劉菊

教師要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方式，規(guī)范日常教學(xué)管理，幫助小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以生為本的管理，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動意識，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?nèi)娼】档爻砷L。

一、構(gòu)建以生為本的教學(xué)環(huán)境

教師要將以生為本的教育理念貫穿于課堂教學(xué)中，適時了解學(xué)生的實際情況，構(gòu)建以生為本的教學(xué)環(huán)境。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特點、學(xué)習(xí)能力不盡相同，教師要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)、能力的實際情況，適時與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的近況，為他們制訂出有效的發(fā)展方案，要創(chuàng)新教學(xué)模式，改進教學(xué)方式，讓學(xué)生能全面地接收知識。教師要敞開心扉，與學(xué)生溝通，取得學(xué)生的信任。教師要建立平等互助的師生關(guān)系，運用多元化的管理方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、維持融洽的師生關(guān)系

如果教師只以“師威”去管理學(xué)生，就難以產(chǎn)生應(yīng)有的效果。教師要對教學(xué)方法進行革新，要將誠信、平等、民主的理念融入管理活動中，與學(xué)生建立濃厚的信任感。教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，學(xué)生也會對教師表現(xiàn)出相應(yīng)的尊重，將教師視為自己的榜樣。教師要鼓勵學(xué)生表達自己的見解，讓他們大膽探索、積極表達，掌握基本的知識與能力。教師要由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)向，要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同研究，拉近師生之間的關(guān)系。

三、重視學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要與學(xué)生一起尋找恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。教師要將一定的班級管理權(quán)留給學(xué)生，鼓勵他們參與班級活動，讓他們展示自己的特長。如班級競選活動，讓每個學(xué)生展示自己的潛能，讓他們學(xué)會照顧他人、關(guān)心集體，他們能通過相應(yīng)的任務(wù)感受到管理工作的重要性，體會到管理并不像表面一樣輕松。學(xué)校還要對學(xué)生進行鼓勵與支持，制訂出科學(xué)的管理制度，要傾聽師生的心聲，以確保管理的科學(xué)性。

四、創(chuàng)新教育的評價機制

教師要秉持生本理念，在日常教學(xué)中彰顯學(xué)生的主體性，將教育的科學(xué)性充分地發(fā)揮出來。教師要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、檢測等情況進行評判，并采用針對性的評價，以調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情。教師要因材施教，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，采用不同的管理方法，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的薄弱點，并開展針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的提升。

綜上所述，在開展小學(xué)教育教學(xué)管理工作中教師要貫徹以生為本的理念，要用心對待學(xué)生，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展方向，尋求高效、創(chuàng)新的管理模式，營造以生為本的氛圍，促進學(xué)生健康、全面地發(fā)展。