武玉娟

目前，傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，因此，借鑒新穎的教學(xué)方法和手段就變得特別重要。引導(dǎo)體驗(yàn)教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)方法，更多的是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體。為此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用引導(dǎo)體驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，構(gòu)建高效的體育教學(xué)課堂，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中。以下是筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的引導(dǎo)體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)將大大提升課堂教學(xué)效果。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味性極強(qiáng)的體育課堂。教師可以通過(guò)采用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，通過(guò)貼近生活的情境引導(dǎo)學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更主動(dòng)參與體育活動(dòng)當(dāng)中。例如在“帶球障礙跑”這一教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如教師可以說(shuō)這個(gè)球是開(kāi)啟寶藏的關(guān)鍵，只有將球運(yùn)送到指定位置才能開(kāi)啟“寶藏之門(mén)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極通過(guò)挑戰(zhàn)打開(kāi)“寶藏之門(mén)”。接著播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，觀察帶球障礙跑的運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生模仿動(dòng)作，盡自己最大的努力將球送到指定位置，在運(yùn)送的過(guò)程中需要通過(guò)各種不同的障礙挑戰(zhàn)。通過(guò)這種合理情境的創(chuàng)設(shè)，可以最大程度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到帶球障礙跑練習(xí)中，從而取得良好的訓(xùn)練效果，確保體育課堂教學(xué)效率。

二、適當(dāng)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

問(wèn)題引導(dǎo)是一種能夠激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題學(xué)生能夠朝著正確的方向思考，并訓(xùn)練學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究體育運(yùn)動(dòng)或技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐方法。在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，提出符合學(xué)生年齡階段的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究思維，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂探究當(dāng)中。每節(jié)課上課之前，教師都要明確本節(jié)體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)和項(xiàng)目規(guī)則提出問(wèn)題，用問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，這樣一來(lái)可以讓學(xué)生積極投入到體育課堂中，另外還可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思考和探究。例如在學(xué)生已經(jīng)了解本節(jié)課教學(xué)動(dòng)作規(guī)范和要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行示范教學(xué)，在教學(xué)中可以故意進(jìn)行錯(cuò)誤的示范，之后再提出問(wèn)題：“同學(xué)們，剛才老師的動(dòng)作符合要求嗎？如果不符合的話是哪里不符合呢？你能示范下正確的動(dòng)作是怎么樣的嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考動(dòng)作的規(guī)范性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出錯(cuò)誤的地方并進(jìn)行正確的動(dòng)作示范，這將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的印象。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)主要是指學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。在體育課堂中，通過(guò)布置相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)必須是正確的，而所掌握的動(dòng)作技術(shù)也應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。體育教師應(yīng)當(dāng)在深入分析素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生實(shí)際情況入手，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，并保證學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度適中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，大大增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如在體操運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的自身情況劃分不同小組，注意保證小組成員體操學(xué)習(xí)能力相近。讓小組成員先跟老師學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，接著在組內(nèi)開(kāi)展訓(xùn)練，最后在課程結(jié)束之前進(jìn)行展示和小組比賽，選出動(dòng)作整齊劃一的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組比賽的有機(jī)結(jié)合，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育受到高度重視，只有不斷探究新的教學(xué)方法，才能更好地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作。為此，筆者希望各位體育教師可以將引導(dǎo)教學(xué)法運(yùn)用到體育課堂中，確保課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。