楊紅青

習(xí)題是課堂教學(xué)的延伸與升華，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)桿，也為下一步制定教學(xué)策略提供了依據(jù)。習(xí)題設(shè)計(jì)更關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過(guò)程所涉及到的教學(xué)方法、教學(xué)理念與評(píng)價(jià)方式的研究與創(chuàng)新。那如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的英語(yǔ)習(xí)題呢？我們可從以下幾方面著手。

一、習(xí)題設(shè)計(jì)的依據(jù)

（一）習(xí)題設(shè)計(jì)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。習(xí)題設(shè)計(jì)要以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)與基本技能為中心，綜合測(cè)驗(yàn)如實(shí)地體現(xiàn)了知識(shí)綜合應(yīng)用能力的水平；可以使學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，更好地樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心；讓他們經(jīng)過(guò)練習(xí)明確自己學(xué)習(xí)中的得失，以便他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，讓他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更富有成效。

（二）習(xí)題設(shè)計(jì)以教材為依據(jù)。課本是習(xí)題設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是學(xué)科目標(biāo)最重要的載體。所以，研究好教材，可以更加準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，對(duì)習(xí)題設(shè)計(jì)進(jìn)行更加準(zhǔn)確、詳細(xì)的定位，也為習(xí)題的編寫(xiě)提供了重要依據(jù)，特別是習(xí)題的難易程度、題目類型等。

二、習(xí)題設(shè)計(jì)的具體步驟與方法

（一）盤(pán)點(diǎn)教材內(nèi)容，選擇核心知識(shí)。

（二）結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，預(yù)估測(cè)評(píng)難度。

（三）設(shè)置具體的考查題目和參考答案。

（四）設(shè)置每部分題型及其所占的比重。

（五）確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。

三、試題編寫(xiě)的基本原則與案例分析

（一）突出語(yǔ)境，題目貼近學(xué)生生活

小學(xué)英語(yǔ)教材的話題相當(dāng)豐富，且大多數(shù)接近學(xué)生們的實(shí)際生活。小學(xué)英語(yǔ)常見(jiàn)的話題很多，魯科版四年級(jí)上冊(cè)就涉及到了個(gè)人情況、學(xué)校生活、愛(ài)好、星期、天氣、季節(jié)、家人、職業(yè)、交流方式等各種話題。我們可以通過(guò)從生活中選取命題素材，為題目設(shè)置上下文線索，讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從線索中推斷答案。一方面可以訓(xùn)練學(xué)生們的邏輯推理能力，另一方面可以讓學(xué)生們將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為語(yǔ)用。

例：The people are talking about different kinds of jobs. Fill in the gaps with the suitable words. （人們?cè)谡務(wù)摬煌穆殬I(yè)。請(qǐng)?jiān)跈M線上填上合適的單詞。）

I am a ___. I work in a factory. ?She is a ____. She works in a hospital.

本題給出了具體的情景，要求學(xué)生們根據(jù)上下文語(yǔ)境和圖片信息，推測(cè)缺少的單詞，快速地讓學(xué)生們將詞匯轉(zhuǎn)化為語(yǔ)用。該題目一方面需要學(xué)生們具備良好的讀圖能力，另一方面，需要學(xué)生們具備較好的邏輯推理能力。

（二）重視聽(tīng)說(shuō)能力，將兩者有效結(jié)合

在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)言習(xí)慣，并對(duì)他們實(shí)施大量、重復(fù)的口語(yǔ)練習(xí)，即他們經(jīng)過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)后達(dá)到可以初步使用英文進(jìn)行會(huì)話。增加聽(tīng)力的練習(xí)，既能鞏固教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生們聽(tīng)的能力，從而完成了從基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言技能的轉(zhuǎn)變，并通過(guò)解題把所學(xué)到的東西融會(huì)貫通，從而提高了學(xué)生英語(yǔ)思維能力與語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

例：Read the questions below. Then， play the audio， and answer the questions. You can play the audio twice. （仔細(xì)閱讀以下問(wèn)題，并根據(jù)音頻內(nèi)容回答問(wèn)題，聽(tīng)兩遍。）

1. Where does Nick live？

2. How does Nick go to school？

3. What does Nicks father do？

4. Where does Nicks mother work？

5. What do Nicks grandparents do？

本題需要學(xué)生們審題后，聽(tīng)取一篇長(zhǎng)文章，然后提取文章的重點(diǎn)信息，再根據(jù)相關(guān)信息做出回答。該題通過(guò)具體語(yǔ)境傳遞信息，學(xué)生們只有在聽(tīng)懂Nick的家庭成員情況，才能完整地回答這五個(gè)問(wèn)題。題目整體有一定的難度，主要考查學(xué)生們的聽(tīng)英語(yǔ)的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）融入文化，在人文情境中考查文化意識(shí)

以往的習(xí)題過(guò)于注重英文常識(shí)、技巧的考查和訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)，這樣既不利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，也不利于中華文化的海外宣傳。小學(xué)階段正是學(xué)生們價(jià)值觀形成的時(shí)期，此時(shí)期的英語(yǔ)課堂中，我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解西方文化。只有這樣學(xué)生們才能在對(duì)外交流中更好地傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。如魯科版五上教材中出現(xiàn)的有關(guān)中國(guó)春節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生們會(huì)感到非常熟悉，做起題來(lái)也輕車熟路。

習(xí)題設(shè)計(jì)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。教師應(yīng)在整體視野下精準(zhǔn)設(shè)計(jì)習(xí)題，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在核心素養(yǎng)目標(biāo)維度的整體表現(xiàn)和協(xié)同發(fā)展，才能真正發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，使每個(gè)學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。