朱玉梅

多年的教學(xué)工作中，我經(jīng)常和老師們討論，意識(shí)到如果學(xué)生掌握了適合自己的自學(xué)方法，那教學(xué)效果就會(huì)大大提升。我在工作中也是嘗試多引導(dǎo)，而不是滿堂講解。經(jīng)過常年的堅(jiān)持和摸索，我慢慢研究出一種效果明顯的學(xué)生互助學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

一、做好“師友”分組工作

合理分組是能夠順利實(shí)施互助學(xué)習(xí)模式的第一步。分組時(shí)，班主任要多征詢?nèi)握n老師、家長、學(xué)生的意見。分組時(shí)要向科任老師了解每個(gè)學(xué)生每一科的學(xué)習(xí)情況，向家長了解孩子的性格特點(diǎn)。同時(shí)，也要征求學(xué)生本人的意見。在學(xué)校提倡互助學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí)，我積極性很高，在經(jīng)過征詢科任老師、家長、學(xué)生后，利用班會(huì)課排好了座位，形成了初步的“師友”合作的基礎(chǔ)。其次，在對(duì)學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面有了全面了解的基礎(chǔ)上，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合組內(nèi)異質(zhì)、組別同質(zhì)的原則，進(jìn)行科學(xué)的分組。就在我認(rèn)為一切都很順利時(shí)，沒幾天，就有好幾對(duì)“師友”之間發(fā)生了矛盾。了解了情況后，我才知道，兩人產(chǎn)生了分歧。在這種情況下，我及時(shí)調(diào)整了座位，后來，又反復(fù)調(diào)整了幾對(duì)“師友”，使學(xué)生適應(yīng)了彼此，就再也沒有發(fā)生“師友”矛盾了。所以，互助學(xué)習(xí)“師友”模式的實(shí)施，需要我們反復(fù)摸索經(jīng)驗(yàn)、不斷調(diào)整。

二、課堂上，要同時(shí)關(guān)注到“師友”和“學(xué)友”

小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，而且都希望成為關(guān)注的焦點(diǎn)。 所以，在采用學(xué)生互助學(xué)習(xí)的語文教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂時(shí)，要注意同時(shí)關(guān)注到“師友”和“學(xué)友”，讓學(xué)生意識(shí)到自己是被關(guān)注和尊重的，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使其更加主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化和運(yùn)用，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如，在“師友”提問時(shí)，老師既要讓“師傅”展示出自己的優(yōu)點(diǎn)，又要讓“學(xué)友”感覺到自己的進(jìn)步和老師的關(guān)注。一次，公開課，我提問一對(duì)“師友”，我讓“學(xué)友”先發(fā)言，由于問題比較簡(jiǎn)單，“學(xué)友”答得很好，我表揚(yáng)了“學(xué)友”，同時(shí)對(duì)“師傅”的表現(xiàn)也給予了肯定，學(xué)生們深受鼓舞。所以，“師友”互助中真應(yīng)該照顧到每個(gè)學(xué)生的感受，這樣才能讓“師友”互助時(shí)相處和諧，起到互相促進(jìn)的作用。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲

濃厚的興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲。語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而且很多內(nèi)容來源于生活。我通常會(huì)給學(xué)生布置多元化的課后作業(yè)，例如，“師友”分工合作，搜集每天的新聞、奇聞趣事，第二天上課時(shí)，利用課前五分鐘，隨機(jī)選出一些小組，讓他們把收集到的新聞分享給全班學(xué)生聽，其他小組也可以補(bǔ)充，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生熱情高漲時(shí)，我趁熱打鐵，給學(xué)生講這節(jié)課中哪些知識(shí)點(diǎn)和話題相關(guān)，并適時(shí)提一些問題，讓學(xué)生思考。

四、讓學(xué)生勇敢質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須要適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)疑難問題、提出問題和解決疑難問題的習(xí)慣。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把遇到的困惑說出來，然后師友互助一起討論解決，這對(duì)于學(xué)生形成質(zhì)疑的良好習(xí)慣非常重要。

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師教學(xué)的過程不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法，快速形成自學(xué)的習(xí)慣。師友互助學(xué)習(xí)模式正是為了授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世、解決問題的方法，為以后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我想，如果以上目的達(dá)到了，那會(huì)是我們教學(xué)的最高境界吧。