楊泗禮

語文是一門十分重要的學(xué)科，也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們一定要重視語文的課堂教學(xué)。那么，我們應(yīng)該如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？下面就讓我們一起來探索一下這一課題。

從教近20年來，一直在語文教學(xué)工作崗位上的我，不斷地進(jìn)行探索，不斷地進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，特別是新課改推行以來，鼓勵(lì)教學(xué)的大膽創(chuàng)新，隨著教學(xué)觀念的不斷更新，我也不斷探索、大膽嘗試，逐步摸索出了一套適合自己的教學(xué)方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，提高課堂教學(xué)的效率，我總結(jié)出了一些方法和措施，希望能起到一石激起千層浪的效果。

一、緊緊把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文課堂教學(xué)充滿瑯瑯的讀書聲

“書讀百遍，其義自見?！蔽矣X得的確如此，在語文課堂上，我們應(yīng)該重視朗讀的方法和朗讀方式的多樣性。在平時(shí)的語文教學(xué)活動(dòng)中，我把朗讀分為個(gè)人朗讀、小組朗讀、競(jìng)賽朗讀等等。其中我覺得學(xué)生最喜歡的朗讀方式就是競(jìng)賽朗讀 。我把全班學(xué)生分為四個(gè)朗讀小組，以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，一個(gè)小組在朗讀的時(shí)候，其他認(rèn)真聽，等到這個(gè)小組朗讀完后，其他小組就指出這個(gè)小組在朗讀過程中讀錯(cuò)的字，每個(gè)錯(cuò)字扣三分 ，然后把這個(gè)小組最后的得分計(jì)入他們的學(xué)習(xí)朗讀競(jìng)賽得分，學(xué)期末再進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。由于有這樣的一個(gè)朗讀競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生們上課的時(shí)候積極參與，大多時(shí)候都能找出別的小組讀錯(cuò)的字，并且輪到自己朗讀的時(shí)候，也相當(dāng)認(rèn)真，久而久之，朗讀的效果就明顯地體現(xiàn)出來了。[1]

二、重視課堂提問的藝術(shù)，改變傳統(tǒng)提問模式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生上課時(shí)能積極思考

語文課堂上教師的提問是一門藝術(shù)。教師在上課的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常向?qū)W生提出各種各樣的問題，如果教師提出了的問題太難、太偏、太籠統(tǒng)，那么學(xué)生回答起來就十分困難，就很難激起學(xué)生思維的火花。我認(rèn)為要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵在于教師要在每一節(jié)上課之前，都要做到細(xì)心、認(rèn)真地準(zhǔn)備，把要在上課時(shí)所提的問題加以整理，做到心中有數(shù)；并且把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生回答問題的時(shí)候，會(huì)更加主動(dòng)地舉手參與；同時(shí)，要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對(duì)知識(shí)的接受能力，進(jìn)行不同的提問。這樣，設(shè)計(jì)問題就比較合理，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文就容易多了。[2]

例如，在課堂上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的參與性、積極性，我把提問題的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。語文課堂教學(xué)上，要讓學(xué)生自讀課文、默讀課文，并在讀后提出三個(gè)以上的有價(jià)值的問題，這也是很關(guān)鍵的。在語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們要按照思想內(nèi)容、藝術(shù)手法等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問題的分類，并且要圍繞有價(jià)值的核心問題進(jìn)行討論，因?yàn)檫@些問題是學(xué)生感興趣的，討論的時(shí)候，學(xué)生的積極性自然就會(huì)比較高，學(xué)生的思維就能充分地展開，問題也比較容易解決，并且?guī)熒谟懻摰臅r(shí)候，還可以發(fā)現(xiàn)很多新的問題，有很多新的認(rèn)識(shí)。所以在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中，我通常采用小組競(jìng)賽的方向，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如果一時(shí)半刻解決不了，我通常會(huì)通過多樣的閱讀方式，讓他們自己去找答案。通過不斷的總結(jié)可知，學(xué)生對(duì)這種競(jìng)賽朗讀的方法是十分歡迎的。為了給自己的小組爭(zhēng)光，每個(gè)學(xué)生都很積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S，學(xué)生上課參與性、主動(dòng)性也明顯提高，語文課堂教學(xué)的效果自然就會(huì)提高。

三、探索研究語文課堂教學(xué)新教法，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

現(xiàn)在的語文教學(xué)，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，前面提到的要重視聽、說、讀、寫四個(gè)方面，其實(shí)是很關(guān)鍵的。語文素養(yǎng)的提高僅僅靠語文課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們要不斷探索新的方法，嘗試新的方法。在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師可以組織一些朗讀比賽、演講比賽、背誦比賽、語文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、講故事比賽、講笑話比賽等等，以比賽為契機(jī)，大力提高語文課堂的生動(dòng)性、有趣性。這些生動(dòng)有趣活動(dòng)的開展，不僅是對(duì)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，也更加刺激了學(xué)生對(duì)語文的興趣，讓學(xué)生喜歡上語文課，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。[3]

四、充分利用多媒體課堂教學(xué)，大力提高語文課堂教學(xué)的效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越普及。多媒體教學(xué)有很多好處，它集文字、聲音、動(dòng)畫等于一體，有很強(qiáng)的可觀性、可感性和趣味性，得到了所有老師和學(xué)生們的青睞，因此，多媒體教學(xué)的效果是非常好的。平時(shí)，教師也要利用課余時(shí)間，對(duì)多媒體進(jìn)行鉆研，努力學(xué)習(xí)和掌握這種新興的信息技術(shù)，并且適當(dāng)加以運(yùn)用，讓我們的語文課堂教學(xué)取得更好的效果。我于2005年開始學(xué)習(xí)電腦操作，能熟練地運(yùn)用word、PPT等文檔的操作，對(duì)多媒體的運(yùn)用是比較熟練，從而在語文的教學(xué)當(dāng)中，也起到了意想不到的效果。[4]

例如，在2010年4月，我在運(yùn)用多媒體，進(jìn)行全校優(yōu)質(zhì)公開課比賽中，在講授了《南京大屠殺》一課。為了在課堂教學(xué)中，加深對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，我從網(wǎng)上下載了背景音樂。然后把這些資料制作成課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行播放；這樣，既能創(chuàng)造良好的語文課堂教學(xué)情境，也有效激發(fā)所有學(xué)生的愛國(guó)主義情感。整堂課下來，學(xué)生們深受感染，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所難以達(dá)到的。

總而言之，在近20年的語文教學(xué)生涯中，我深深地體會(huì)到了語文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字。對(duì)“活”字的理解是多種多樣的，我的理解是在教學(xué)模式上要大幅度改變，要在教學(xué)方法上更新，要在語文課堂教學(xué)中不拘一格……所以，我的語文課堂教學(xué)才能受到所有學(xué)生們的喜愛和歡迎，才能受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定和好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮曉聰.如何立足學(xué)生開展初中語文教學(xué)[J].文教資料，2018（3）.

[2]李惠梅.中學(xué)教學(xué)中使用教材存在的問題及創(chuàng)新策略[J].才智，2018（22）：112.

[3]袁艷濤.語文教學(xué)目標(biāo)對(duì)語文教學(xué)效率的影響——以某中學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）：73-74.

[4]高興.中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的多重文本接受論——以魯迅作品的閱讀教學(xué)為例[J].現(xiàn)代交際，2019（21）：1-3.