摘? 要：北京市宣武青少年科學(xué)技術(shù)館從2005年起就開始組織區(qū)級七巧板科普活動，通過深入挖掘七巧板活動的教育內(nèi)涵，將七巧板活動與創(chuàng)新教育、美育德育相結(jié)合，改善了七巧板活動形式單一的問題，經(jīng)過多年的發(fā)展培育，取得了顯著的教育效果。本文介紹了西城區(qū)小學(xué)生七巧板擺拼創(chuàng)意活動的特點，以及七巧板活動在與美育融合，促進小學(xué)生“規(guī)范美”“發(fā)現(xiàn)美”“模仿美”“創(chuàng)作美”四方面所發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 七巧板? 美育? 融合

一、傳統(tǒng)七巧板與小學(xué)教育的融合

傳統(tǒng)七巧板是一種老少咸宜的智力玩具。因為玩法眾多且能拼出千姿百態(tài)的圖形，所以七巧板在培養(yǎng)孩子們的觀察能力、分析能力以及創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮著很大作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，早已將七巧板作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的教具與學(xué)具，多次出現(xiàn)在教材中，可以說七巧板早已融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育。同時，七巧板在語文學(xué)科、傳統(tǒng)文化、德育教育等方面也有諸多融合案例。

但是，在這些融合案例中，七巧板大多作為“配角”出現(xiàn)，而且大多是因為教材或教參中有相關(guān)內(nèi)容，所以教師才用七巧板開展活動，活動形式還停留在單純的拼一拼、擺一擺上，很少有教師深入發(fā)掘七巧板在教育教學(xué)活動中的其他用途。

二、七巧板擺拼創(chuàng)意活動的開展

（一）活動的背景

西城區(qū)小學(xué)生七巧板擺拼創(chuàng)意活動（以下簡稱“擺拼創(chuàng)意活動”）是由筆者所在單位于2005年組織開展的“七巧板創(chuàng)意幾何拼圖”活動發(fā)展而來。近年來，活動通過深入挖掘七巧板的教育內(nèi)涵，將七巧板與創(chuàng)新教育、美育德育相結(jié)合，形成包括七巧板擺拼、七巧圖設(shè)計、自創(chuàng)七巧圖和七巧畫創(chuàng)意四個子項目的系列活動，取得顯著的教育效果。

（二）活動的組織實施

擺拼創(chuàng)意活動一般在上一年的12月份開始準(zhǔn)備，當(dāng)年1月初下發(fā)活動通知，2－4月學(xué)校組織本校學(xué)生開展活動，5月前學(xué)校上報活動資料，6月初完成獎狀發(fā)放等活動收尾工作。

這樣的活動組織安排，一方面利用了寒假時間，學(xué)?？梢栽诜藕偾安贾没顒樱瑢W(xué)生在家練習(xí)拼圖、進行創(chuàng)作，開學(xué)后直接組織比賽和評比，不占用過多教學(xué)時間；同時引導(dǎo)學(xué)生寒假在家期間開展身心健康的課外活動，通過進行動手動腦的七巧板活動，避免沉迷在游戲、網(wǎng)絡(luò)中；另一方面充分依托學(xué)校，調(diào)動學(xué)校積極性，保證活動規(guī)模和效果。

2020年，活動又增添了線上報名形式，為學(xué)校不統(tǒng)一組織活動的學(xué)生提供了參與活動的平臺，取得了一定的實效。

（三）活動項目之間的內(nèi)在聯(lián)系

擺拼創(chuàng)意活動的四個子項目之間有密切聯(lián)系，共同構(gòu)成一個活動鏈。從七巧板圖形出發(fā)，怎樣拼出圖形是七巧板擺拼項目，將圖形形象化是七巧圖設(shè)計項目，將真實的物體抽象化是自創(chuàng)七巧圖項目，在七巧圖設(shè)計和自創(chuàng)七巧圖兩個項目的基礎(chǔ)上將圖形情景化則是七巧畫創(chuàng)意項目。

三、擺拼創(chuàng)意活動與美育的融合體現(xiàn)

擺拼創(chuàng)意活動的四個子項目都與美育有比較深入的融合，可概括為“四美”，即規(guī)范美、發(fā)現(xiàn)美、模仿美、創(chuàng)作美。

（一）“規(guī)范美”的體現(xiàn)

七巧板擺拼項目采用筆試答卷的形式，學(xué)生要在試卷上畫出圖形的分割線。畫出的線是不是清晰、分割出的圖形是不是準(zhǔn)確、卷面是不是整潔，這些都是活動所體現(xiàn)的規(guī)范美。在閱卷時，有的試卷讓人賞心悅目，有的試卷則讓人眉頭緊皺，原因不僅在于學(xué)生答對了多少題目，更在于學(xué)生的卷面是不是體現(xiàn)了規(guī)范美?；顒幽康闹痪褪峭ㄟ^規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范美，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其他三個項目中也有規(guī)范美的體現(xiàn)。例如，在七巧圖設(shè)計項目中，明確學(xué)生要在規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的七巧板圖形上進行創(chuàng)作。畢竟作品的創(chuàng)意再好，但是圖形不對，又怎么可能取得成績呢？同時，活動的規(guī)范美還體現(xiàn)在學(xué)生對作品細(xì)節(jié)的要求上，“細(xì)節(jié)決定成敗”。

（二）“發(fā)現(xiàn)美”的體現(xiàn)

以七巧圖設(shè)計項目為例。首先，學(xué)生從不同角度觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖形的特點；其次，將圖形與其他的事物進行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的共同點；再次，找到這個事物的特征；最后，用繪畫等方式將事物特征體現(xiàn)到七巧板圖形上。

這個過程就是一個發(fā)現(xiàn)美的過程。同樣的圖形，觀察的角度不同、細(xì)節(jié)的修飾不同，就會創(chuàng)造出不同的形象。

（三）“模仿美”的體現(xiàn)

例如，自創(chuàng)七巧圖項目的表現(xiàn)形式與七巧圖設(shè)計項目相同，不同之處在于它要求學(xué)生按照一幅原始圖像進行創(chuàng)作，評判的依據(jù)也是“作品與原始圖像的相似度”。

如何將一幅真實的原始圖像抽象成自創(chuàng)七巧圖作品呢？學(xué)生不僅要發(fā)現(xiàn)原始圖像的特點，還要開動腦筋用七巧板拼出與原始圖像大致相似的七巧板圖形，之后按照原始圖像對拼出的七巧板圖形進行修飾繪畫，這就是模仿的過程。

（四）“創(chuàng)作美”的體現(xiàn)

擺拼創(chuàng)意活動的三個創(chuàng)意類項目（七巧圖設(shè)計、自創(chuàng)七巧圖、七巧畫創(chuàng)意），都極為明顯地體現(xiàn)了創(chuàng)作美的特點。通常人們見到的七巧板圖形顏色單一。但是在擺拼創(chuàng)意活動的三個創(chuàng)意類項目中，學(xué)生通過創(chuàng)作，將七巧板圖形變成一幅幅精美的作品，這不就是創(chuàng)造美的過程嗎？

在活動中，學(xué)生通過觀察生活，用七巧板模仿生活中的情景，創(chuàng)作出生動活潑的作品。這樣的創(chuàng)作過程，不僅是發(fā)現(xiàn)美、模仿美的過程，更是創(chuàng)作美的過程，同時，在創(chuàng)作過程中還要使用規(guī)范的七巧板圖形，又體現(xiàn)了規(guī)范美的特點。

四、擺拼創(chuàng)意活動延伸出的德育內(nèi)容

除“規(guī)范美”“發(fā)現(xiàn)美”“模仿美”“創(chuàng)作美”外，擺拼創(chuàng)意活動在德育方面還有所延伸，主要體現(xiàn)在七巧畫創(chuàng)意項目上。

（一）與傳統(tǒng)詩詞相融合，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

這種融合的形式是選擇一個寓言故事或一首詩詞，根據(jù)內(nèi)容和意境，創(chuàng)作一幅七巧畫作品，可以根據(jù)所選擇內(nèi)容的整體進行創(chuàng)作，也可以根據(jù)其中的某一個情境內(nèi)容進行創(chuàng)作。

（二）設(shè)立作品創(chuàng)作主題，將德育和愛國教育寓教于樂

歷年七巧畫創(chuàng)意項目始終把踐行社會主義核心價值觀、弘揚愛國主義精神作為活動設(shè)計的出發(fā)點，將時事熱點、德育美育融入活動中，促進學(xué)生全面發(fā)展。采用的主題有：“我愛我家”（2015年）、“孝”（2016年）、“我的中國夢”（2018年）、“今天是你的生日，我的祖國”（2020年）、“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”（2021年）、“冰雪冬奧會，一起向未來”（2022年）等。在創(chuàng)作七巧畫作品過程中，潛移默化地加深學(xué)生對愛黨愛國愛家的理解，寓教于樂。

（三）制作作品集和文創(chuàng)產(chǎn)品，激勵學(xué)生成長

每屆活動都會在當(dāng)年的獲獎作品中挑選一部分優(yōu)秀作品編輯制作學(xué)生作品集，既是對學(xué)生的鼓勵和對活動的宣傳，也是分享學(xué)生所創(chuàng)作的七巧板作品的一種形式。2020年后，又增加了廣告扇和書簽兩種文創(chuàng)產(chǎn)品，使作品有了一定的實用性。

（四）重視原創(chuàng)意識和版權(quán)意識的培養(yǎng)

從2012年準(zhǔn)備制作第一本學(xué)生作品集的時候，活動就要求學(xué)校在提交學(xué)生作品匯總表時提供學(xué)生的原創(chuàng)與授權(quán)聲明。2019年，根據(jù)學(xué)校的反饋建議，設(shè)計了統(tǒng)一的“原創(chuàng)及授權(quán)說明”，建議學(xué)校在組織活動時讓學(xué)生填寫。2020年，則明確要求參與活動的學(xué)生必須填寫。這一變化過程，一方面規(guī)范了活動的組織程序，另一方面也讓參與活動的學(xué)生意識到作品的原創(chuàng)性和版權(quán)的重要性。

【參考文獻】

［1］黃濤.神奇的擺拼世界：七巧板益智游戲[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2013.