李沛霞

在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)語文積極貫徹教育教學(xué)要求，開展單元整體教學(xué)實(shí)踐。單元整體教學(xué)主要是指將語文教學(xué)內(nèi)容劃分為若干單元，每一個(gè)單元圍繞一個(gè)中心主題，老師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容劃分為各個(gè)整體來進(jìn)行語文教學(xué)，有著整體性、綜合性、有序性等特點(diǎn)。在小學(xué)教學(xué)中，這種教學(xué)模式應(yīng)用十分廣泛，它能夠?qū)⒔虒W(xué)科目進(jìn)行合理的劃分，有序整理，教學(xué)成效甚佳。

一、進(jìn)行單元語文教學(xué)，提高教學(xué)效率

單元整體教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容分為各個(gè)板塊，學(xué)生根據(jù)單元板塊進(jìn)行主題性學(xué)習(xí)，熟悉這種教學(xué)模式后再進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文當(dāng)中，老師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行單元教學(xué)，根據(jù)小學(xué)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，升華單元主題，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

例如，在三年級(jí)下冊(cè)第一單元中，本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫一些漢字，朗讀古詩課文，了解文章主旨，然后通過這一單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)寫作練習(xí)。在一單元中主要有《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》等文章，閱讀這些文章可以發(fā)現(xiàn)大多是圍繞自然界動(dòng)植物、自然景觀講述，表現(xiàn)出作者對(duì)于動(dòng)植物的喜愛之情，有助于學(xué)生了解自然世界，感受自然界的魅力。單元教學(xué)的方法實(shí)際上是將呈現(xiàn)形式不同、主題相同的文章分為一類?！豆旁娙住肥峭ㄟ^詩歌來呈現(xiàn)優(yōu)美的畫面，其他文章是通過白話文的方式闡述的，老師在整體單元教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從整體單元的角度出發(fā)，思考這些文章有哪些相同點(diǎn)，那些不同點(diǎn)，加深學(xué)生理解和獨(dú)立思考的能力，提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生興趣

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方式單一、內(nèi)容枯燥乏味，老師結(jié)合單元整體，需要做好教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)工作，營造一個(gè)好的教學(xué)氛圍，這就需要加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，實(shí)際了解每一個(gè)孩子的性格，尊重個(gè)體差異，加強(qiáng)彼此之間的溝通交流，根據(jù)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)等尋求適合他們的語文學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，老師要及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)和正面反饋，提高學(xué)生的自我認(rèn)可度和自信心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)階段學(xué)生智商、思維方式都處于一個(gè)待開發(fā)階段，生理和心理上都有著很大的開發(fā)空間，對(duì)生活有著很大的好奇心和探索欲。在語文教學(xué)中，老師需要豐富教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問發(fā)言，大膽地進(jìn)行溝通交流，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和邏輯思維能力。

例如，在六年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》的學(xué)習(xí)中，老師可以利用多媒體設(shè)備播放故宮博物院內(nèi)的藏品及相關(guān)視頻信息，讓學(xué)生對(duì)于故宮博物院有初步了解，然后老師進(jìn)行課文內(nèi)容教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。接下來老師將班級(jí)分為若干個(gè)小組，布置小組活動(dòng)，讓學(xué)生們以組為單位設(shè)計(jì)一張“故宮一日游路線圖”，然后進(jìn)行旅游景點(diǎn)講解。老師鼓勵(lì)組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行討論分工，在設(shè)計(jì)中需要注意確定游玩主人公、出發(fā)和結(jié)束時(shí)間、重點(diǎn)講解景點(diǎn)等信息。老師重點(diǎn)講解一下景點(diǎn)講解方式可以是多樣的，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新性進(jìn)行設(shè)計(jì)?；顒?dòng)結(jié)束后，老師積極組織進(jìn)行班級(jí)交流大會(huì)，彼此學(xué)習(xí)了解其他小組的內(nèi)容，進(jìn)行相同點(diǎn)和不同點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，明確單元教學(xué)重點(diǎn)，完善學(xué)生的不足。

三、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生減負(fù)

在單元整體教學(xué)當(dāng)中，整體設(shè)計(jì)主題單元是其重要組成部分，這種教學(xué)模式增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，促進(jìn)培養(yǎng)輕松良好的教學(xué)氛圍，給課堂注入活力。老師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，需要將單元作為一個(gè)整體，總結(jié)概括單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握核心知識(shí)點(diǎn)，對(duì)癥下藥，布置作業(yè)內(nèi)容。

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語文的教學(xué)方向和內(nèi)容都作出一些調(diào)整，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)行新教學(xué)內(nèi)容改革。單元整體教學(xué)的新模式對(duì)教師的要求也越來越高，教師需要完善自身教學(xué)能力，做好課前準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，在課堂上，利用好課堂基礎(chǔ)設(shè)施和資源，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的積極性。注重學(xué)生能力、素質(zhì)等各方面培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生全方位發(fā)展，減輕學(xué)生作業(yè)壓力，提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)我國教學(xué)改革進(jìn)程，促進(jìn)我國人才培養(yǎng)。

責(zé)任編輯 龍建剛