王學(xué)優(yōu)

深圳市寶安區(qū)海韻學(xué)校以“體育藝術(shù)教育”為辦學(xué)特色，探索“體教融合”新模式，吸引、鼓勵(lì)教師全員參與，取得了良好的效果，最大限度地實(shí)現(xiàn)了在體教融合中育德、育智、育體、育美。

一、以學(xué)科特色韻律操為抓手讓體教深度融合

學(xué)校結(jié)合義務(wù)教育階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，動(dòng)員所有學(xué)科教師都參與到體教融合的探索中。每一位學(xué)科教師都根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展水平的音樂(lè)或視頻，編排韻律操，使學(xué)生學(xué)習(xí)特定知識(shí)的時(shí)候能與身體律動(dòng)結(jié)合起來(lái)。例如語(yǔ)文科組編排設(shè)計(jì)了三字經(jīng)操、誦讀手勢(shì)操；英語(yǔ)科組編排了快樂(lè)字母操、音標(biāo)手勢(shì)操；數(shù)學(xué)科組編排了數(shù)字跳跳操等?？迫卫蠋熢诿抗?jié)課的課前、課中或課后，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生狀態(tài)適時(shí)組織學(xué)生舞動(dòng)學(xué)科韻律操，讓學(xué)生們?cè)谡n上跳起來(lái)、舞起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，形成“科科有特色、節(jié)節(jié)有律動(dòng)”的體教融合新樣態(tài)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)空間，延長(zhǎng)了運(yùn)動(dòng)時(shí)間，而且提升了課堂教學(xué)的吸引力，讓課堂充滿了生命的活力。

同時(shí)，體育科組組織編排了室內(nèi)課間操，深受學(xué)生喜愛(ài)，極大調(diào)動(dòng)了全校學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，使學(xué)生課上有律動(dòng)、課間有舒展。

二、以“體訓(xùn)+比賽”為抓手夯實(shí)體教融合主陣地

體育課、體育類校本課程或者社團(tuán)活動(dòng)、各種體育賽事是學(xué)校體教融合的主陣地，因此學(xué)校進(jìn)行理念建設(shè)和操作性的頂層設(shè)計(jì)非常重要。學(xué)校在理念上倡導(dǎo)“向家常體育訓(xùn)練要素養(yǎng)”，在操作上“向聚焦學(xué)生的體育參與質(zhì)量要成效”。

體育課是面向全體學(xué)生、提升學(xué)生體育素養(yǎng)、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，特別是進(jìn)行體能訓(xùn)練的最重要的載體。海韻學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省、市課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊體育課。學(xué)校加強(qiáng)體育學(xué)科建設(shè)，組織體育教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，把訓(xùn)練融入到情境化的體育教學(xué)中，并在對(duì)體育課的課堂觀察中提出特別要觀察這些方面表現(xiàn)的要求，引導(dǎo)所有體育教師在每一節(jié)課上都要關(guān)注學(xué)生的體能訓(xùn)練達(dá)標(biāo)程度。

學(xué)校還把體育比賽融入到學(xué)校常規(guī)活動(dòng)建設(shè)中，提出“學(xué)-練-賽一體化”，就是把“學(xué)練”與“比賽”融為一體。在體育課上，教師根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行有效指導(dǎo)與練習(xí)，在讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，每周在體育課上抽出一定時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的比賽，由班內(nèi)組隊(duì)或組織正在上體育課的班級(jí)進(jìn)行比賽。以賽促學(xué)，以賽促練，通過(guò)比賽充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性，讓學(xué)生更快樂(lè)地掌握運(yùn)動(dòng)的技巧與樂(lè)趣。

體訓(xùn)與比賽相融合的體育課堂模式增添了體育課堂的活力。學(xué)生在進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，掌握一定的發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，并逐漸養(yǎng)成健康安全的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、自我反思的良好習(xí)慣，為“終身體育”打下良好基礎(chǔ)。

三、以豐富的體教課程為抓手培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

海韻學(xué)校還把課后服務(wù)的部分時(shí)間規(guī)劃為體教融合的領(lǐng)域。學(xué)校在課后服務(wù)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、交往需求等逐步建設(shè)了豐富的體育課程。延時(shí)服務(wù)體育課程采用“必修+選修”的方式。首先是必修課，一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行啦啦操項(xiàng)目，三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行跳繩項(xiàng)目、五、六年級(jí)進(jìn)行足球項(xiàng)目，七、八、九年級(jí)進(jìn)行籃球項(xiàng)目。其次是選修課，老師們貢獻(xiàn)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，為學(xué)生提供跳水、羽毛球、健美操等項(xiàng)目供學(xué)生選修，實(shí)行“選課走班”模式。

豐富的體教融合課程，滿足了學(xué)生多樣化需求，保證了每個(gè)學(xué)生每周至少能享受到一節(jié)快樂(lè)體育特色課。同時(shí)，學(xué)校課后服務(wù)每月至少組織一次體育活動(dòng)，每學(xué)年開(kāi)展校園體育節(jié)，為學(xué)生提供實(shí)踐與展示的機(jī)會(huì)，力求讓每個(gè)學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)的健將、成為舞臺(tái)的主角，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

海韻學(xué)校的體教融合新模式一方面提升了學(xué)校體育工作的效果，助力了師生的高質(zhì)量發(fā)展；另一方面激發(fā)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中提高技能、享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、磨煉意志，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 李少杰