亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        整本書(shū)閱讀的三重空間
        ——以《紅星照耀中國(guó)》真實(shí)閱讀為例

        2023-09-01 07:29:02采福芳
        教育科學(xué)論壇 2023年25期
        關(guān)鍵詞:紅星照耀中國(guó)紅星斯諾

        ●采福芳

        整本書(shū)閱讀,存在“時(shí)間長(zhǎng)、方法雜、任務(wù)重、見(jiàn)效慢”的諸多問(wèn)題。 筆者認(rèn)為,整本書(shū)閱讀的有效開(kāi)展,需以文本為核心,基于閱讀問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)閱讀任務(wù),采用通讀策略、精讀策略、共讀策略,開(kāi)展閱讀對(duì)話,建立文本空間、讀者空間、文化空間,實(shí)現(xiàn)“文本—讀者—作者—世界”的四維對(duì)話(如圖1),讓學(xué)生帶著思想在名著中多“走”幾個(gè)來(lái)回。

        圖1 三重閱讀空間

        一、文本空間:從閱讀問(wèn)題出發(fā),還學(xué)生以真實(shí)閱讀時(shí)空

        所謂文本空間就是文本內(nèi)部相對(duì)封閉和穩(wěn)定的固有結(jié)構(gòu),即“文本寫(xiě)了什么”的基礎(chǔ)層面。整本書(shū)巨大的信息量和紛繁的敘述線是學(xué)生閱讀時(shí)面臨的第一大挑戰(zhàn)。通讀時(shí)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生抽絲剝繭、提綱挈領(lǐng)地將表層信息結(jié)構(gòu)化的能力。

        但是,閱讀是學(xué)生自己的事,任何教學(xué)都無(wú)法替代。 應(yīng)從閱讀問(wèn)題出發(fā),激發(fā)閱讀興趣,還學(xué)生以閱讀時(shí)間,實(shí)實(shí)在在讀下去。這里的閱讀問(wèn)題表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是閱讀書(shū)冊(cè)所面臨的問(wèn)題,如沒(méi)有閱讀時(shí)間、 缺少閱讀方法; 二是閱讀完書(shū)冊(cè)之后產(chǎn)生的問(wèn)題,即閱讀過(guò)程中所產(chǎn)生的語(yǔ)言或者內(nèi)容障礙,或閱讀之后所產(chǎn)生的有關(guān)主題或者思想等深層次方面的問(wèn)題。

        閱讀《紅星照耀中國(guó)》時(shí),大多數(shù)學(xué)生是不太感興趣的,怎么辦?在導(dǎo)讀課中,穿越歷史風(fēng)云,走進(jìn)歷史人物,揭秘紅星精神,還原歷史真相。 當(dāng)時(shí)的斯諾只有30 歲,在中國(guó)生活了七年卻聽(tīng)說(shuō)了大量關(guān)于紅色中國(guó)的傳言,由于國(guó)民黨對(duì)紅軍實(shí)施了銅墻鐵壁般的封鎖,沒(méi)有任何人能帶回真實(shí)的經(jīng)歷和報(bào)道,若干問(wèn)題縈繞于斯諾的心際,激發(fā)了他強(qiáng)烈的好奇心和探索欲,在一天午夜,他帶著兩個(gè)相機(jī)和二十四個(gè)膠卷,毅然決然地踏上了為期四個(gè)月的紅色之旅。初步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣之后,最重要的事情是還學(xué)生以閱讀時(shí)間,讓學(xué)生有計(jì)劃地閱讀,閱讀之后搜集、整理學(xué)生的閱讀問(wèn)題:“作者所記載的那一段歷史,是真的嗎?”“從普通百姓、紅小鬼到領(lǐng)袖與將領(lǐng),他們都是英雄嗎? ”“我們?cè)撊绾稳タ创⒗^承這些共產(chǎn)黨人的精神與信仰? ”諸如此類(lèi)的問(wèn)題,可以整合為“站在今天,我們?cè)撊绾位仡櫄v史、如何看待英雄、如何開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”這一個(gè)大問(wèn)題,并通過(guò)思辨讀寫(xiě)來(lái)達(dá)成教學(xué)意圖。以斯諾要解決的問(wèn)題為驅(qū)動(dòng),并拎起對(duì)全書(shū)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化梳理,既激發(fā)閱讀興趣,又提供了創(chuàng)設(shè)文本空間的方法。

        二、讀者空間:從閱讀任務(wù)出發(fā),給學(xué)生以思維挑戰(zhàn)時(shí)空

        相比于文本空間,讀者空間開(kāi)始將閱讀引向?qū)υ?,這個(gè)空間意義的獲得是在讀者與文本的雙向互動(dòng)中完成的,開(kāi)始發(fā)現(xiàn)隱藏在表層結(jié)構(gòu)之下的文本各要素間的關(guān)系,文本開(kāi)始與讀者內(nèi)在生命體驗(yàn)相勾連。 從表層走向深層最關(guān)鍵的就是找到由面到點(diǎn)的突破口,建立文本內(nèi)容與讀者體驗(yàn)之間的關(guān)系。采用舍“廣”取“精”的精讀策略,尋找撬動(dòng)整本書(shū)的教學(xué)支點(diǎn),形成點(diǎn)石成金的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。 從真實(shí)閱讀到任務(wù)閱讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題與任務(wù)去“再閱讀”和“深閱讀”,這是讀書(shū)的“突破點(diǎn)”,這樣的“讀懂”是思辨閱讀的核心環(huán)節(jié)。

        好的整本書(shū)閱讀任務(wù),是為了讓學(xué)生能夠在閱讀中展開(kāi)思維并能完成較為復(fù)雜的心智活動(dòng),特別是促進(jìn)他們理性地去閱讀文字。合宜的閱讀任務(wù)關(guān)鍵是具備情境性與挑戰(zhàn)性,情境性可以讓學(xué)生卷入其中,挑戰(zhàn)性可以讓學(xué)生深入其中,而這兩個(gè)方面缺一不可。 整本書(shū)閱讀的材料大部分對(duì)于學(xué)生而言是陌生情境且具備挑戰(zhàn)性的,有著大量的思辨的話題。

        創(chuàng)設(shè)思辨閱讀的任務(wù)情境,促使學(xué)生一邊閱讀、一邊思考。 深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理解并能將理解運(yùn)用于具體情境中,在此過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生批判性、創(chuàng)造性能力的發(fā)展[1]。 思維是認(rèn)知的核心,素養(yǎng)形成的過(guò)程中思維培育是關(guān)鍵。 從低階思維訓(xùn)練向高階思維培育轉(zhuǎn)身,“問(wèn)題解決是最自然的、復(fù)雜的、有意義學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)”[2],教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),基于起點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深度參與;在研究問(wèn)題時(shí),教師要搭建合理的腳手架,引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并進(jìn)行深度思考;最后,基于閱讀書(shū)籍后形成的問(wèn)題系統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生形成自主解決問(wèn)題的通路,讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)知成智,完成閱讀經(jīng)驗(yàn)的意義建構(gòu)。

        閱讀《紅星照耀中國(guó)》的過(guò)程,就是一個(gè)不斷思考、不斷探尋的過(guò)程。閱讀第一章第一節(jié)和第六章第二節(jié),你就可以梳理出斯諾采訪單上的80 個(gè)問(wèn)題??梢灾攸c(diǎn)研討斯諾為什么去延安,去延安探尋的根本問(wèn)題是什么。閱讀中,你也許會(huì)和斯諾一樣產(chǎn)生許多疑問(wèn),然后一探究竟。 為什么紅星能照耀中國(guó)? 為什么國(guó)民黨從強(qiáng)盛一步步走向衰落? 為什么共產(chǎn)黨能一步步走向輝煌?回顧這段歷史,提煉出共產(chǎn)黨人成長(zhǎng)與壯大的大主題,對(duì)于我們今天所要走的道路,對(duì)于我們現(xiàn)代人的追求與成長(zhǎng)方面,都是一種思考和警示。

        閱讀的過(guò)程,也是一個(gè)不斷還原、不斷理解的過(guò)程。 斯諾到延安時(shí),周恩來(lái)給他制定了一個(gè)90 天的采訪計(jì)劃圖,完成采訪后的斯諾要填寫(xiě)一張匯報(bào)表。可運(yùn)用跳讀法,采集序言中的相關(guān)內(nèi)容幫他填寫(xiě)表格,表格要有采訪記者、采訪時(shí)間、采訪路線、采訪對(duì)象、采訪內(nèi)容、采訪感受六個(gè)項(xiàng)目。

        閱讀的過(guò)程,還是一個(gè)比同較異、辯證建構(gòu)的過(guò)程??梢杂敏~(yú)骨圖形象再現(xiàn)的方法,從毛澤東與蔣介石、紅軍士兵與國(guó)民黨士兵、五次圍剿與反圍剿、戰(zhàn)時(shí)年代西北地區(qū)慘不忍睹的人間景象與戰(zhàn)時(shí)革命蘇區(qū)風(fēng)景線等四個(gè)角度一一比較,看看有什么發(fā)現(xiàn)。閱讀之后,你會(huì)對(duì)泰戈?duì)栐凇讹w鳥(niǎo)集》中的詠嘆深以為然:“只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨礪,才能練就創(chuàng)造天堂的力量;只有流過(guò)血的手指,才能彈出世間的絕響?!?/p>

        日本教育學(xué)者佐藤學(xué)講學(xué)習(xí)有三個(gè)條件:一是符合學(xué)科本質(zhì)的學(xué)習(xí),二是相互傾聽(tīng)的關(guān)系,三是沖刺挑戰(zhàn)性課題[3]。 在創(chuàng)建有一定挑戰(zhàn)的閱讀任務(wù)時(shí),“基于學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”“基于閱讀,超越閱讀”是核心理念,在尊重學(xué)生天性的同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力,在保護(hù)閱讀興趣的同時(shí)提高閱讀品位。

        三、文化空間:從閱讀對(duì)話出發(fā),予學(xué)生以思辨表達(dá)時(shí)空

        整本書(shū)閱讀還應(yīng)對(duì)作品的文化價(jià)值進(jìn)行深入思考,豐富自己的精神世界。 閱讀完整的作品,可以了解更廣闊的人類(lèi)社會(huì)文化背景, 形成更為深刻且有普適意義的人文關(guān)懷和文化思考。 文化空間建立的核心策略是思辨共讀。從任務(wù)閱讀到思辨讀寫(xiě),需要大膽假設(shè)、小心求證,需要援疑質(zhì)理、邏輯分析,需要理性思考、辯證表達(dá),最終達(dá)成認(rèn)知、邏輯及辯證三者融合,從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。

        李松林認(rèn)為“整合是深度學(xué)習(xí)的發(fā)生機(jī)制”[4]。整本書(shū)的深度閱讀,來(lái)源于任務(wù)的整合與階梯化,來(lái)源于閱讀的真實(shí)與結(jié)構(gòu)化,來(lái)源于表達(dá)的思辨與深刻化。實(shí)踐參與是整合性學(xué)習(xí)的最佳模式,大概念是學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合器,核心問(wèn)題是學(xué)習(xí)過(guò)程的整合器[5]。

        在整本書(shū)閱讀中,閱讀問(wèn)題的解決,不是閱讀時(shí)間的機(jī)械累加,而是對(duì)閱讀與思考的整合與運(yùn)用,并以一種心理過(guò)程圖式的形成為標(biāo)志。 在整本書(shū)閱讀中,這種心理圖式即可為“思辨讀寫(xiě)”。當(dāng)一個(gè)閱讀者開(kāi)始將一個(gè)故事與自己的生活聯(lián)系起來(lái), 這個(gè)故事就輕輕松松地變得更富意義[6]。 閱讀可視化的核心是思維可視化,思維導(dǎo)圖和思辨讀寫(xiě)是不錯(cuò)的選擇,特別是思辨讀寫(xiě),能夠?qū)㈤喿x內(nèi)在的思維運(yùn)行及思考深度呈現(xiàn)出來(lái)。

        在閱讀《紅星照耀中國(guó)》之后,可以開(kāi)展如下的思辨讀寫(xiě):闡述長(zhǎng)征意義,介紹紅色戰(zhàn)役,評(píng)述紅色人物,暢談閱讀收獲等,或選出自己最喜歡的一顆“紅星”并為他獨(dú)立作傳。在寫(xiě)作的過(guò)程中,要注意三點(diǎn):從閱讀單一結(jié)論走向思維過(guò)程呈現(xiàn),從寫(xiě)作淺嘗輒止走向深度思維表達(dá),從而讓學(xué)生的閱讀素養(yǎng)獲得持續(xù)性的有效提升。

        學(xué)生在《你知道“紅星”為什么可以“照耀中國(guó)”嗎》一文中寫(xiě)道:讀這本書(shū),你不僅可以重溫歷史、解開(kāi)謎團(tuán),還可以觸摸時(shí)代、貼近偉人,徐海東、周恩來(lái)、毛澤東、朱德、彭德懷、賀龍……他們從塵封的歷史中走來(lái),從戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中走來(lái),從泛黃的書(shū)頁(yè)里走來(lái),走得那么健朗鮮活,那么步履鏗鏘,那么意氣風(fēng)發(fā)。 學(xué)生從黨史、軍史、國(guó)史中,從艱苦卓絕、波瀾壯闊的歷程中,將動(dòng)蕩時(shí)局與百年歷史勾連起來(lái),感受跌宕起伏的王朝命運(yùn),從而讀懂共產(chǎn)黨“為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興”的初心,并汲取“星星之火可以燎原”的偉力。

        有的同學(xué)從語(yǔ)言入手,在《一個(gè)美國(guó)記者的新聞?dòng)哪分袑?xiě)道:本書(shū)的語(yǔ)言除了真實(shí)的話語(yǔ)轉(zhuǎn)述,還有大量作者個(gè)人的感受和評(píng)價(jià), 這也體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的形象性和抒情性。 斯諾在史實(shí)中穿插一些淡淡的幽默,時(shí)不時(shí)讓人忍俊不禁。 他常常也自我嘲諷說(shuō):“我每天看到千篇一律的伙食就生厭, 但這并不妨礙我狼吞虎咽,食量之大使我有點(diǎn)不好意思。 ”這種“謔己”亦帶著作者濃郁的個(gè)人風(fēng)格。 除了嘲諷自己以外,他還偶爾戲謔他人。 一個(gè)叫“季邦”的紅小鬼,少年先鋒隊(duì)中的‘花花公子’……他無(wú)疑是全城最漂亮整齊的士兵。 毛澤東在他旁邊也顯得像一個(gè)江湖流浪漢”,這兩者的對(duì)比除了讓讀者會(huì)心一笑之外,還讓人看到了背后所折射出的蘇區(qū)人民樂(lè)觀勇敢的品質(zhì)。

        當(dāng)然,閱讀本書(shū),還可以讓學(xué)生做一做研究性學(xué)習(xí),寫(xiě)一寫(xiě)小論文,培養(yǎng)高階思維。 比如就當(dāng)時(shí)的國(guó)統(tǒng)區(qū)與革命蘇區(qū)進(jìn)行比較,然后聯(lián)系《大道之行也》《桃花源記》等課文,圍繞蘇區(qū)是“中國(guó)最光明、最進(jìn)步、最民主、最自由和最令人向往的地方,它是未來(lái)新中國(guó)的雛形”這一觀點(diǎn),寫(xiě)一篇小論文。

        未來(lái)的讀寫(xiě)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)者深入、廣泛和批判性閱讀的能力,使學(xué)習(xí)者可以清晰有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的交流,并且能夠帶著關(guān)懷、同理心和良好的判斷力來(lái)傾聽(tīng)[7]。 整本書(shū)應(yīng)與學(xué)生建立生命的關(guān)聯(lián),讓閱讀成為一生成長(zhǎng)中播撒生命的種子。

        猜你喜歡
        紅星照耀中國(guó)紅星斯諾
        郭紅星:扶危濟(jì)困終不悔
        紅星照耀下的湘鄂贛蘇區(qū)
        斯諾登獲得俄永久居留權(quán)
        如何激發(fā)初中生閱讀名著的興趣
        閃閃的《紅星》
        閃閃的紅星
        傳播《紅星照耀中國(guó)》第一人
        斯諾登在俄居留延長(zhǎng)三年
        斯諾登申請(qǐng)延長(zhǎng)逗留期限
        “紅星照耀中國(guó)”之文化篇
        亚洲av永久无码精品放毛片| 国产成人亚洲综合二区| 免费一区二区在线观看视频在线| 人人妻人人澡人人爽超污| 久久久久99精品成人片试看| 中文字幕avdvd| 在线亚洲精品免费视频| 美女露出自己的性感大胸一尤内衣 | 无套内射蜜桃小视频| 在线免费欧美| 人妻露脸国语对白字幕| 欧美性生交大片免费看app麻豆| 免费无码黄动漫在线观看| 国产精品无码专区综合网| 久久夜色精品亚洲天堂| 欧美黑人巨大videos精品| 精品国产人成亚洲区| 草草影院国产| 美女射精视频在线观看| 无码日韩精品一区二区免费暖暖| 国内精品伊人久久久久影院对白| 国产精品白浆无码流出| 亚洲精品美女中文字幕久久| 一女被多男玩喷潮视频| 五月天激情小说| 青青草久热手机在线视频观看| 国产人妖网站在线视频| 日韩吃奶摸下aa片免费观看| 2021年最新久久久视精品爱| 中文字幕一区二区三区综合网| 亚洲精品一区二区国产精华液 | 无码之国产精品网址蜜芽| 在线观看日本一区二区三区| 中国妇女做爰视频| 久久精品国产亚洲av高清色欲| 久久精品中文字幕亚洲| 国产亚洲一区二区三区| 久久国产热这里只有精品 | 国产精品农村妇女一区二区三区 | 97中文乱码字幕在线| 中文字字幕人妻中文|