吳道艷

摘 要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的在于使學(xué)生在理解和掌握化學(xué)的同時(shí)，提高其實(shí)際操作技能。在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占有舉足輕重的地位。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以把興趣和認(rèn)識(shí)能力相聯(lián)系，積極地參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，既能提高自身的思考能力和解決問(wèn)題的能力，還能提高其化學(xué)學(xué)習(xí)能力。此外，通過(guò)親身經(jīng)歷，他們對(duì)化學(xué)的理解，已經(jīng)不僅僅是從化學(xué)的表層，而是了解到了更多的東西，這會(huì)讓他們的思想更加活躍。本文基于此，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，重點(diǎn)闡述其概念和基本特征，分析其在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并針對(duì)性提出具體有效的策略。供廣大初中化學(xué)教師借鑒與參考，以此提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；體驗(yàn)式；策略

【中圖分類號(hào)】G633.8? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）14-0121-04

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親身參與和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)和理解概念。它不僅能夠改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。本文基于此，展開(kāi)具體的分析，提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，以期為教師在實(shí)踐中更好地運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法提供指導(dǎo)和借鑒。

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)概念與基本特征

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)、技能和見(jiàn)解。它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，更加注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性，讓其直接參與問(wèn)題解決和實(shí)際情境中的活動(dòng)，從而更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的核心概念是“學(xué)以致用”。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)建立對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活和工作場(chǎng)景相連接。這種學(xué)習(xí)方式能提供更具體、更實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)施方式可以多種多樣，包括實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)和模擬、角色扮演、項(xiàng)目實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作等。學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，親身感受并參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)表現(xiàn)出以下四個(gè)主要特點(diǎn)：第一，學(xué)生參與度高。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和體驗(yàn)獲取知識(shí)，而不僅僅是被動(dòng)地接受教師的講解。學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查和探究，從而更加深入地理解和掌握知識(shí)。第二，問(wèn)題導(dǎo)向。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)踐中面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要通過(guò)思考、推理和實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。通過(guò)自主思考和探索，學(xué)生能培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，不斷尋找解決問(wèn)題的方法和策略。第三，多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)地考察、模擬情景等。學(xué)生可以在真實(shí)或模擬的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐操作和觀察獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這種多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高學(xué)習(xí)的效果。第四，合作與交流。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流合作。學(xué)生可以通過(guò)與他人合作、分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并從中獲得反饋和啟發(fā)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果、交流心得和觀點(diǎn)，互相啟發(fā)和促進(jìn)思維的碰撞。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐、探究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和科學(xué)思維。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法具有以下價(jià)值：

（1）有助于改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏實(shí)踐和探究的機(jī)會(huì)。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究建構(gòu)知識(shí)。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解抽象的化學(xué)概念和原理，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使其全面發(fā)展。此外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器和材料、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能。同時(shí)，學(xué)生在小組合作中相互交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，使他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)的效果。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等科學(xué)方法解決問(wèn)題。學(xué)生需要提出問(wèn)題、做出預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、得出結(jié)論，全面展現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程和方法。因此，學(xué)生不僅獲得了化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)技能，使他們能夠準(zhǔn)確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和解釋。這種實(shí)踐中的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)工作打下了基礎(chǔ)。另外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行科學(xué)探究。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中面對(duì)問(wèn)題，需要提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生通過(guò)自主思考和探索，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，積極尋找解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)直觀的環(huán)境認(rèn)知。因此，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

第一，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。

在“物理變化與化學(xué)變化”教學(xué)過(guò)程中，先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，再運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式再現(xiàn)物質(zhì)在三種自然狀態(tài)下的形態(tài)變化，以喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)記憶，并將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。在正式教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體展示示范教學(xué)錄像，如“固態(tài)冰塊受高溫熔化為水”“液態(tài)水沸騰生成蒸汽”“藍(lán)色膽礬顆粒被碾碎”“綠色堿性碳酸銅受熱”“試管中倒入少量石灰石后添加適量稀鹽酸”等，根據(jù)“實(shí)驗(yàn)編號(hào)”“改變之前的材料”“改變時(shí)出現(xiàn)的情況”“改變后的材料”等內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)不同的材料類型進(jìn)行分類，并進(jìn)行相應(yīng)的分析。通過(guò)多媒體技術(shù)構(gòu)建演示實(shí)驗(yàn)情境，能幫助學(xué)生更好觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，還能達(dá)到視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和感官共同提升，提高學(xué)生的化學(xué)動(dòng)手能力和探索能力。

第二，創(chuàng)設(shè)懸念式情境。

在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)中，先通過(guò)設(shè)置一個(gè)懸念性的實(shí)驗(yàn)情景引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，讓學(xué)生觀察以下現(xiàn)象：將一滴水滴在一個(gè)玻璃燈泡上，再將一滴水滴在燈絲上，讓學(xué)生看到燈絲被水滴點(diǎn)燃的神奇現(xiàn)象。這種情景與學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，引發(fā)了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的好奇和探究。接著，教師可以揭示這個(gè)實(shí)驗(yàn)的秘密，展示各種金屬元素，包括鈉。讓學(xué)生結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn)思考：難道所有的金屬都能與鈉發(fā)生類似的反應(yīng)嗎？什么是金屬的化學(xué)特性？利用各種懸念情境增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，教師還可以通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，創(chuàng)造一個(gè)“辨真?zhèn)巍钡那榫?。例如，通過(guò)多媒體錄像展示一個(gè)銷售員夸大其金質(zhì)、純度和形狀的情況。由于無(wú)法提供相關(guān)證明，學(xué)生對(duì)懸念情境產(chǎn)生疑問(wèn)，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以判定是否為黃金或者是利用黃金的物理性質(zhì)。例如，將黃金放入水中，觀察是否浮起來(lái)，這可能意味著金子是空心的或含有雜質(zhì)。

（2）采取多維互動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

體驗(yàn)型學(xué)習(xí)倡導(dǎo)通過(guò)師生和生生之間的討論和互動(dòng)獲得更好的溝通經(jīng)驗(yàn)。因此，本文提出了采用多元、交互的方法進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

第一，師生和生生的互動(dòng)與協(xié)作。

以“燃燒的條件”為例，通過(guò)師生和生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)了解燃燒的兩個(gè)主要條件，但很難掌握點(diǎn)火的關(guān)鍵點(diǎn)。在這種情況下，教師可以介紹一種經(jīng)驗(yàn)，即“了解燃燒條件和滅火原理對(duì)我們正確處理火災(zāi)和自救至關(guān)重要”。

①用棉花分別蘸酒精和水，放到酒精燈火焰上加熱片刻，觀察現(xiàn)象。該實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明燃燒的條件之一是——————。

②圖1、圖2是探究“燃燒條件”的實(shí)驗(yàn)裝置。

圖1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖2

查閱資料：五氧化二磷是白色固體，人體接觸或吸入均會(huì)危害健康；如與空氣中水蒸氣飯應(yīng)、還可生成有毒的偏磷酸（HPO3）。

請(qǐng)回答：

a.圖1中，要使水中的白磷燃燒，可進(jìn)行的操作是——————。

b.圖1裝置與圖2裝置比較，圖2裝置的優(yōu)點(diǎn)是——————。

c.圖2實(shí)驗(yàn)中，能得到“可燃物燃燒需要氧氣（或空氣）” 這一結(jié)論的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是——————，能得到“燃燒需要使溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)”這一結(jié)論的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是——————。

③圖書館內(nèi)的圖書起火，可采用的滅火方法是——————。

首先，通過(guò)介紹小棉花蘸水后不會(huì)立即燃燒，而蘸酒精后會(huì)立即燃燒的情況，為后續(xù)的討論打下了良好的基礎(chǔ)。接下來(lái)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并提出以下問(wèn)題供討論：

a.燃燒的物質(zhì)必須是什么？

b.白磷在水中無(wú)法燃燒的原因是什么？

c.玻璃管中的白磷與氧氣接觸，水中的白磷不與氧氣接觸，因此玻璃管中的白磷會(huì)燃燒，而水中的白磷不會(huì)燃燒。這是為什么？

在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)小組進(jìn)行了討論和展示，并分享了他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)相互交流和討論，不斷提升自己的問(wèn)題探索和總結(jié)能力，還能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)探索思維，對(duì)今后的發(fā)展意義重大。

第二，精選探究性話題。

“化學(xué)肥料”作為一個(gè)例子，教師在課堂上安排了預(yù)習(xí)作業(yè)，并將“化肥種類”“化學(xué)式”“主要作用”“缺乏養(yǎng)分”等五個(gè)基本單元的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，并提出了一個(gè)問(wèn)題：“1∶1∶0.5∶1的比例是多少？”在課前，學(xué)生會(huì)參考相關(guān)材料并填寫預(yù)習(xí)作業(yè)表。

在正式上課之前，教師以預(yù)習(xí)作業(yè)為切入點(diǎn)，讓幾位學(xué)生上臺(tái)展示他們的作業(yè)，并分享他們的預(yù)習(xí)心得和疑問(wèn)。接下來(lái)，教師進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：“老李給他帶了一袋氮、磷、鉀，但上面的標(biāo)識(shí)已經(jīng)看不清楚了，同學(xué)們能否根據(jù)提供的信息和化肥的特性來(lái)鑒別它們？”在引導(dǎo)下，學(xué)生自行制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和說(shuō)明等內(nèi)容。他們可以通過(guò)外觀、氣味、溶解性等因素進(jìn)行分類，也可以通過(guò)氮、磷、鉀、生石灰粉等方法進(jìn)行鑒別。這種探究式教學(xué)方法，促使學(xué)生獲得實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中學(xué)習(xí)到結(jié)果。教師進(jìn)一步擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)的范圍：“老李總是將銨和堿溶液混合嗎？為什么會(huì)這樣？”通過(guò)這樣的方式，可以加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題的能力。

（3）以生活為導(dǎo)向拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該將視野拓寬到廣闊的大自然和現(xiàn)實(shí)生活中，以生活為導(dǎo)向，借助生活開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能大幅度提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，引入生活化資源到課堂。

在“常見(jiàn)的酸和堿”的實(shí)驗(yàn)課中，教師可以利用“酸堿度指標(biāo)的發(fā)現(xiàn)”材料卡進(jìn)行拓展。例如，介紹“辨別真?zhèn)巍?，并提到“真正的干紅葡萄酒需要使用100%的葡萄汁進(jìn)行釀造”，還可以提及“葡萄汁中的糖苷由于堿性會(huì)改變顏色，從紫色變?yōu)樯钭仙蛩{(lán)色”。通過(guò)探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，把生活化的資源引入課堂上，學(xué)生能夠真正體會(huì)到化學(xué)與生活息息相關(guān)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)其中的奧妙。

第二，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活結(jié)合。

例如，在“金屬與鹽溶液反應(yīng)”的教學(xué)中，教師可以在課前引入一個(gè)材料：生銹的鐵釘或銅制品，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。引導(dǎo)學(xué)生思考金屬與鹽溶液反應(yīng)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象和變化。

①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)金屬釘（如不銹鋼釘、鐵釘、銅釘、鋅釘）作為實(shí)驗(yàn)樣品。每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)防腐實(shí)驗(yàn)，目的是測(cè)試不同防腐方法對(duì)所選金屬釘?shù)姆栏Ч?。學(xué)生需要列出實(shí)驗(yàn)所需材料和步驟，并解釋每種防腐方法的原理和預(yù)期效果。教師提供必要的指導(dǎo)和建議，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合安全要求和科學(xué)原理。

②實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)設(shè)計(jì)的步驟依次進(jìn)行。每個(gè)小組記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察結(jié)果和數(shù)據(jù)。學(xué)生應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)條件的控制，如溶液濃度、涂層均勻性等。

③數(shù)據(jù)分析與討論。各小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)，包括對(duì)金屬釘?shù)挠^察和比較。學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論不同防腐方法對(duì)金屬釘?shù)姆栏Ч牟町悺?/p>

第三，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑。

鼓勵(lì)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理和探究，加深對(duì)金屬與鹽溶液反應(yīng)和防腐原理的理解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，教師采用了“以問(wèn)題為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)”方法，以小組為單位，分別列出實(shí)驗(yàn)數(shù)量、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等步驟，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并通過(guò)手機(jī)記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)和操作過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備記錄學(xué)生不合適、不恰當(dāng)或不正確的操作。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解到銅不與稀硫酸反應(yīng)，因此實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果是沒(méi)有明顯變化。在完成教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析提出新的問(wèn)題，例如比較金屬和酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的速度，以及金屬和金屬化合物溶液是否能發(fā)生反應(yīng)等。通過(guò)反思和自我解答實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，學(xué)生提高了探索和研究的水平。同時(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使他們將化學(xué)實(shí)驗(yàn)從書本和課堂延伸到廣闊的人生和社會(huì)中。

（4）定期評(píng)價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲取與應(yīng)用，注重實(shí)踐和反思。因此，初中化學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，并通過(guò)多元主體、多種方式的教學(xué)評(píng)估深入思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義。

首先，教師可以使用觀察法進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以仔細(xì)觀察學(xué)生的動(dòng)作、操作技巧和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否正確，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否符合安全要求。觀察法評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是直觀、及時(shí)，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際水平。同時(shí)，教師還可以通過(guò)觀察學(xué)生的討論和合作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。其次，教師可以采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)法。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，可以要求他們書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。通過(guò)評(píng)閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師可以了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解程度和表達(dá)能力。最后，教師可以采用小組討論和展示評(píng)價(jià)法。在實(shí)驗(yàn)完成后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享實(shí)驗(yàn)心得、交流實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和解決方法。學(xué)生可以通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋實(shí)驗(yàn)原理展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師可以觀察學(xué)生的參與度和表達(dá)能力，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以采用問(wèn)卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)卷，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和教學(xué)方法的看法和評(píng)價(jià)。問(wèn)卷調(diào)查可以匿名進(jìn)行，學(xué)生可以更加自由地表達(dá)意見(jiàn)。通過(guò)分析問(wèn)卷結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需求，從而調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種注重實(shí)踐和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。本研究通過(guò)介紹體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念和基本特征，探討了其在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，包括改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)科學(xué)探究精神。同時(shí)，提出了一系列應(yīng)用策略，為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)創(chuàng)新和活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成效。然而還需要進(jìn)一步深入研究和實(shí)踐，以驗(yàn)證和完善體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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