鄧 紅，王海霞

（哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校，150040，黑龍江哈爾濱）

疫情期間，停課不停學(xué)，班主任老師進(jìn)行線上管理，學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。這期間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有喜有憂。要想讓學(xué)生徹底改變不良習(xí)慣，必須利用各種手段來要求和幫助他們，使他們逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流學(xué)習(xí)方式之一，特別是新冠疫情常態(tài)化防控期間，各地中職學(xué)校停課不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)[1]。以社會(huì)認(rèn)知理論中關(guān)于自主學(xué)習(xí)的模型和框架為基礎(chǔ)，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)情境的三條路徑，實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)情境的線上“學(xué)習(xí)化”處理[2]。疫情期間開展線上教學(xué)，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源庫，保證學(xué)習(xí)資源的有效獲取，教師應(yīng)積極構(gòu)建在線課堂，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力，家長注重情感陪伴，家校配合給予支持[3]。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育多元化的目標(biāo)，對線上線下混合式教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲅芯?。線上線下混合教學(xué)模式依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展課堂教學(xué)[4]，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求[5]。將從以下四個(gè)方面來探討線上教學(xué)的應(yīng)用實(shí)際，分析目前線下教學(xué)中存在的問題，探討符合中職院校學(xué)?，F(xiàn)狀的線下教學(xué)模式。

1 “云”端學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)自律

1.1 線上、線下教學(xué)管理有效結(jié)合

無論是線下教學(xué)還是線上教學(xué)，制度和規(guī)矩必不可少，但又不能墨守成規(guī)。教師需要根據(jù)線上教學(xué)實(shí)際情況制定每周線上考核評(píng)分表。首先，將學(xué)生按特點(diǎn)進(jìn)行分組，確定各組小組長；其次，將線上出勤、課間互動(dòng)問答、線上課堂表現(xiàn)、線下課后作業(yè)等統(tǒng)計(jì)信息作為本周考核評(píng)分表的評(píng)分基礎(chǔ)；再次，以上周考核評(píng)分表為依據(jù)，制定下周符合線上教學(xué)實(shí)際情況的考核評(píng)分表；最后，將考核評(píng)分表在班級(jí)內(nèi)公示，讓各小組明晰本周最新評(píng)分規(guī)則，營造良性競爭氛圍，在這種競爭氛圍下，學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)而為組內(nèi)爭取更多分值。以此方式循環(huán)，可使每周的考核評(píng)分表更具有針對性，從而增強(qiáng)各組學(xué)生的集體榮譽(yù)感和使命感。

1.2 提升線上學(xué)習(xí)儀式感

利用每周五的班會(huì)課對本周學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)合證書獎(jiǎng)勵(lì)的方式，在線上給予優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)證書，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情再次升華。以往在線下班級(jí)制度規(guī)定只有國家級(jí)的證書才能貼到班級(jí)后方的榮譽(yù)墻上，但在特殊時(shí)期，頒發(fā)證書的激勵(lì)制度與方式方法也要隨之發(fā)生變化，如果學(xué)生想要獲取榮譽(yù)證書，不僅需要認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要在德、智、體、美、勞等方面整體進(jìn)步，只有全方位發(fā)展才有機(jī)會(huì)得到線上榮譽(yù)證書，并且線上榮譽(yù)證書與國家級(jí)證書的“待遇”一樣，在開學(xué)之際就可以張貼到班級(jí)榮譽(yù)墻上，以此來提升學(xué)生自我管理能力和榮譽(yù)感，同時(shí)又堅(jiān)持開展以往線下德智體美勞等活動(dòng)，這樣學(xué)生做事就會(huì)持之以恒，還會(huì)謀求全方位發(fā)展。

平臺(tái)的展示，使大家每日都有期待，每天都有收獲。這樣的引導(dǎo)，也改變了學(xué)生追逐手機(jī)游戲的行為習(xí)慣，讓學(xué)生找到了展示自我的舞臺(tái)，不再沉迷于虛擬世界的榮耀，而是在每日晨會(huì)上做一些特色展示以博得同學(xué)們的點(diǎn)贊、老師的贊揚(yáng)和家長的鼓勵(lì)，以一種適合自己的方式參與到學(xué)習(xí)中。好的作品會(huì)被老師、家長及學(xué)校發(fā)到朋友圈進(jìn)行分享，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)了晨會(huì)的儀式感、莊重感。

1.3 巧用班級(jí)群管理

不能因?yàn)樾鹿谝咔榈挠绊懢徒档土藢I(yè)學(xué)習(xí)的熱愛，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任新組建了“抗擊疫情，停課不停學(xué)”的班級(jí)群，班主任會(huì)在班級(jí)群內(nèi)不定期分享給學(xué)生相關(guān)知識(shí)，例如現(xiàn)階段就業(yè)形勢、未來專業(yè)發(fā)展趨勢、影音視頻資料、網(wǎng)頁鏈接等相關(guān)信息，并定期以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、國家防疫政策與常識(shí)等為主題進(jìn)行班內(nèi)研討，激發(fā)學(xué)生課余學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過“班級(jí)主題日”提問與討論的互動(dòng)環(huán)節(jié)，緩解學(xué)生居家煩躁的厭學(xué)情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對班級(jí)活動(dòng)的參與度。本屆數(shù)控專業(yè)學(xué)生的共同特點(diǎn)是喜靜、執(zhí)著，如果學(xué)生與教師設(shè)定好本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)一直朝著教師引領(lǐng)的方向前進(jìn)，即使遇到困難，師生也會(huì)一起研討，共同克服困難。

1.4 監(jiān)督即關(guān)懷，表揚(yáng)莫要忘

班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生對待檢查，并對線上教學(xué)進(jìn)行不定期抽查，進(jìn)而檢查每位學(xué)生的上課情況。目前的情況是教師不能與學(xué)生見面，不能對上課以外的時(shí)間進(jìn)行管理，這時(shí)就需要家長的幫助。教師會(huì)把學(xué)校的近期安排、對學(xué)生的要求及每日、每周學(xué)生的表現(xiàn)等告知家長并分享建議。教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃、組織、落實(shí)、評(píng)價(jià)和反饋，家長做好陪伴、提醒、服務(wù)和檢查。這樣，家校一體、共同管理，讓學(xué)生和在校一樣明確當(dāng)天學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)施方法和學(xué)習(xí)效果，從而有的放矢地學(xué)習(xí)，并做到學(xué)習(xí)自律。檢查是一種監(jiān)督，也是一種關(guān)心，政教處教師包班制進(jìn)入班級(jí)，這對于學(xué)生既是壓力，又是動(dòng)力，無形中會(huì)激發(fā)組內(nèi)各學(xué)員的自我約束能力。線上學(xué)習(xí)期間，對于各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，班主任會(huì)運(yùn)用“美篇”軟件定期制作精美文章，運(yùn)用微信或QQ 發(fā)送到家長群與學(xué)生群，學(xué)生渴望被表揚(yáng)，家長也希望自己的孩子變得更加優(yōu)秀，這也是激勵(lì)學(xué)生向優(yōu)向好發(fā)展的一個(gè)小技巧。

按照分組，智慧組、寢室組、正直組每組成員均為12 人，創(chuàng)新組為13 人。從圖1 可以看出，通過實(shí)施以上管理方法，各小組的學(xué)生在出勤、按時(shí)完成作業(yè)、積極參與各種線上活動(dòng)方面均得到提高，特別是出勤，第四周時(shí)各小組均達(dá)到100%。

圖1 各組學(xué)生線上學(xué)習(xí)的參與度變化情況

2 “云”端管理，攜手共育

線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了巨大變化，中職學(xué)校教師在做好線上教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)多措并舉幫助學(xué)生做好“云”端學(xué)習(xí)和心理防護(hù)教育。

（1）線上教學(xué)期間學(xué)生不在教師視線范圍內(nèi)，因此離不開線下家長的配合。開展線上上課前期，班主任鼓勵(lì)每個(gè)家庭召開一次針對線上上課的家庭會(huì)議，進(jìn)而引起家長和孩子的重視。與此同時(shí)，鼓勵(lì)家長參與孩子每天的線上學(xué)習(xí)，根據(jù)每個(gè)家庭的實(shí)際情況，鼓勵(lì)他們擔(dān)任“班主任”或“副班主任”角色，因?yàn)榧议L24 小時(shí)的陪伴，最了解孩子的狀態(tài)，最有發(fā)言權(quán)。

（2）在疫情防控期間班主任針對“線上教學(xué)”情況定期進(jìn)行問卷調(diào)查，如從中發(fā)現(xiàn)問題，可及時(shí)與家長溝通，共同商討解決辦法，制定可行的解決方案，進(jìn)而提升線上教學(xué)質(zhì)量。

選取班級(jí)1/3 的家長進(jìn)行調(diào)查分析，從各個(gè)角度分析學(xué)生在家的狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)研結(jié)果如圖2 所示。

圖2 學(xué)生居家狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)研結(jié)果

（3）建立班級(jí)優(yōu)化大師家長群，班主任在家長群內(nèi)設(shè)定任務(wù)，及時(shí)主動(dòng)完成任務(wù)的家長會(huì)獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)，家長的得分會(huì)與孩子們的積分進(jìn)行合并，讓家長與學(xué)生共同參與、共同進(jìn)步。家長是孩子的鏡子，家長給孩子樹立榜樣的力量是無窮的。

3 “云”端漫步，用心愛護(hù)

教師和學(xué)生線上教學(xué)過程沒有課上與課下的界限，采用面對面的溝通更能促進(jìn)師生之間的深入交流。線上教學(xué)在一定程度上增加了教師的工作量，但線上教學(xué)所取得的教學(xué)成果是可喜的。疫情居家教學(xué)過程中，教師要特別重視做好學(xué)生的思想工作，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化，遇到特殊情況及時(shí)與班主任溝通并作妥善處理。線上教學(xué)拉近了師生的距離，但在不見面的教學(xué)中，教師要積極營造有溫情、有進(jìn)取、有創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，在“停課不停學(xué)”期間，保證學(xué)生出勤率，以及課下及時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)，從而保證教學(xué)效果。

中職院?？煞e極創(chuàng)新開展心理健康線上教育教學(xué)活動(dòng)，為師生和家長筑起“心靈安全港灣”，通過線上心理教育教學(xué)，強(qiáng)化對師生及家長的心理疏導(dǎo)。同時(shí)教師在主動(dòng)關(guān)注學(xué)生及家長心理健康的同時(shí)，結(jié)合中職學(xué)校體育特色，指導(dǎo)學(xué)生居家進(jìn)行適度的體育鍛煉，打造健身云課堂，積極做好疫情防控期間的學(xué)生身心健康工作。

4 “云”端教學(xué)，創(chuàng)新模式

中職學(xué)生教學(xué)與普通高中教學(xué)有一定的區(qū)別。中職學(xué)生線上教學(xué)缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技能實(shí)操過程，如何開展線上專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)并保證效果，是線上教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校專業(yè)課教師通過在直播課中展示真實(shí)的實(shí)訓(xùn)操作過程、提前錄制VR 實(shí)操視頻、借助網(wǎng)絡(luò)視頻圖片教學(xué)素材等方式，創(chuàng)新線上專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方式方法，讓學(xué)生體驗(yàn)線上實(shí)操技能教學(xué)新形式，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技能實(shí)操學(xué)習(xí)效果不打折。在開設(shè)中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的同時(shí)，教師要兼顧中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞中職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃創(chuàng)新教育教學(xué)模式，最大限度地降低疫情對中職學(xué)生的負(fù)面影響。

哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校與軟件企業(yè)攜手，為數(shù)控專業(yè)學(xué)生搭建了在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)將數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間搬到線上開展數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程及專業(yè)課程的精準(zhǔn)教學(xué)。依托企業(yè)技術(shù)和平臺(tái)共建，按照企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境設(shè)置數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，引導(dǎo)學(xué)生基于任務(wù)開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)課的線上教學(xué)。

滿足學(xué)生居家技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求，解決特殊時(shí)期實(shí)訓(xùn)難、教學(xué)演示難、學(xué)習(xí)反饋難等難題。利用線上教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高線上課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果。

5 結(jié)語

疫情防控期間“停課不停學(xué)” 的網(wǎng)上教育教學(xué)工作，對于廣大師生及家長來說是新生事物，這既是對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)線上教育發(fā)展的一次綜合考驗(yàn)，又是充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式的一次探索。新冠疫情防控已常態(tài)化，教師的戰(zhàn)場在課堂，班主任應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變和調(diào)整教育教學(xué)方法，指引學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)家長配合班主任做好教育教學(xué)工作。只有靠各方群策群力，才能更好地實(shí)現(xiàn)提升線上教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。