林瑜媚 嚴(yán)鳳平

周末看了一部印度勵志電影《最初的夢想》，感慨萬千。電影中的主人公高考失利后，因?yàn)楹ε卤粍e人貼上“失敗者”的標(biāo)簽，縱身一躍，跳樓自殺，令人深感震撼，所幸搶救及時，沒有生命危險。在心理輔導(dǎo)室，我也經(jīng)常接觸到一些被人貼上負(fù)性標(biāo)簽的學(xué)生。他們焦慮、抑郁、憤怒、自責(zé)，痛苦不已，很令人心疼和擔(dān)心。

父母或教師為什么容易給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽?zāi)兀恳皇窃醋愿改富蚪處煹母咂诖?，?dāng)孩子的實(shí)際能力無法滿足這種高期望時，父母或教師往往會感到很失望，于是便給孩子貼上一個負(fù)性標(biāo)簽。二是父母或教師推卸責(zé)任。當(dāng)孩子沒有達(dá)成父母或教師的期望時，部分父母或教師不會認(rèn)為是自己的教育出了問題，而是將孩子視作歸因?qū)ο?，給孩子隨意貼上一個標(biāo)簽，其實(shí)質(zhì)是在推卸責(zé)任，是教育上的一種偷懶行為。三是對孩子嚴(yán)格要求的錯誤認(rèn)知。部分父母或教師給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽，想以此反向激勵孩子，認(rèn)為這是對孩子嚴(yán)格要求，會激發(fā)孩子的羞愧心，讓孩子更加努力，殊不知效果往往適得其反。

給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽有百害而無一利。具體而言，危害有四個方面：一是易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)自卑心理。在自卑心理作用下，孩子容易失去面對未來的信心和勇氣。二是易導(dǎo)致孩子自我價值感低。較低的自我價值感極容易讓孩子懷疑自己的能力，從而影響自我健康成長。三是易出現(xiàn)不良的心理暗示。給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽，易產(chǎn)生“標(biāo)簽效應(yīng)”，對孩子產(chǎn)生不良的心理暗示，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)負(fù)性標(biāo)簽所導(dǎo)向的行為，甚至?xí)尯⒆印捌乒拮悠扑ぁ?，結(jié)果越來越糟。四是易使孩子出現(xiàn)自我傷害行為。在負(fù)性標(biāo)簽的作用下，心理承受能力弱的孩子可能會傷害自己，輕則自傷自虐，重則出現(xiàn)極端想法，做出極端行為。

那么，當(dāng)孩子的表現(xiàn)沒有達(dá)成期望時，父母或教師又該怎么做呢？

首先，多運(yùn)用過程性評價。給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽，實(shí)質(zhì)是對孩子的終結(jié)性評價，這樣做會打擊孩子的積極性。因此，要多運(yùn)用過程性評價，而非終結(jié)性評價。即多關(guān)注、描述孩子的行為過程，讓孩子看到自己的進(jìn)步，而不要輕易對孩子下結(jié)論。

其次，將行為當(dāng)評價對象。父母或教師在教育孩子過程中，盡量評價孩子的行為，不要隨意評價孩子本身，因?yàn)楹⒆拥男袨榭赡苤皇且粫r的，無法證明孩子今后一直都這樣，更無法證明孩子的性格如何等一般性結(jié)論。

再次，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。父母或教師需要全面觀察孩子，了解孩子的性格、興趣和愛好，以一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，給予及時的肯定，以增強(qiáng)孩子的信心，提升孩子的自我價值感。

最后，多鼓勵孩子。孩子都非常在意父母或教師的夸獎和鼓勵，這種夸獎或鼓勵可以激發(fā)孩子向上生長的力量。因此，父母或教師需要經(jīng)常鼓勵孩子，且鼓勵需要建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上。

總之，為人父母或教師，切莫隨意給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時給予肯定，并進(jìn)行鼓勵，激發(fā)孩子向上成長的內(nèi)在動力，促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展。

編輯/衛(wèi) 虹 終校/孫雅晨