宗歡記　陳欣欣　閻志峰

摘? ?要：書法是中華文化的瑰寶，能彰顯中華民族最深沉的精神追求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對書法教育的認(rèn)知不全面，對國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知不足，學(xué)生書寫問題突出。為改善現(xiàn)狀，需加強在崗教師培訓(xùn)的力度，推廣規(guī)范漢字書寫的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，以及構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系，推進書法教育評價改革，從而助力每一個學(xué)生達到規(guī)范書寫漢字的基本要求，進一步提升學(xué)生的審美能力和文化品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文課程；中小學(xué)書法教育；語言文字規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生書寫；文化繼承

中圖分類號：G633.3? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0040-04

黨的十八大以來，黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展，始終從中華民族最深沉精神追求的深度看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從國家戰(zhàn)略資源的高度繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從推動中華民族現(xiàn)代化進程的角度創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之成為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的根本性力量。作為四大國粹之一，中國書法彰顯了中華民族最深沉的精神追求，它是我們國家的戰(zhàn)略資源，書法及書法教育都需要創(chuàng)新發(fā)展。習(xí)近平同志高度重視書法教育，2014年5月30日，在視察北京市海淀區(qū)民族小學(xué)時指出：“書法是中華文化瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承和發(fā)揚好，書法課必須堅持?！苯逃?013年1月印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），指出全面加強中小學(xué)書法教育。

河北省各地積極響應(yīng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推進書法教育進校園的號召，在中小學(xué)落實書法教育課程。10年來，河北省書法課程落實情況怎樣？存在哪些問題？課題組在2021～2022年進行了河北省中小學(xué)書法教育問卷調(diào)查（以下簡稱調(diào)查）。統(tǒng)計結(jié)果及初步分析報告如下。

一、問卷對象及分布情況

河北省教育廳關(guān)心下一代工作委員會持續(xù)發(fā)揮“五老”優(yōu)勢，著力為青少年成長成才辦實事、解難事，教育、引導(dǎo)、關(guān)愛青少年規(guī)范書寫，在規(guī)范書寫教學(xué)方面發(fā)揮著獨特優(yōu)勢和重要作用。2021年9月，河北省教育廳關(guān)工委等三部門聯(lián)合下發(fā)文件，在全省遴選首批規(guī)范書寫實驗學(xué)校。經(jīng)各市統(tǒng)一規(guī)劃，各區(qū)（縣）教育部門積極組織、推薦、審核，2021年11月準(zhǔn)予設(shè)立河北省首批規(guī)范書寫實驗學(xué)校629所。本次調(diào)查的對象是規(guī)范書寫實驗校準(zhǔn)備投入實驗教學(xué)的教師，他們對本校的書法教育最有發(fā)言權(quán)。調(diào)查通過問卷星網(wǎng)站在線鏈接進行，每位教師只能通過微信參加一次調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計由問卷星網(wǎng)站系統(tǒng)生成。

全省4380名教師參加了調(diào)查，分布于11個設(shè)區(qū)市及定州市、辛集市，占比分別為保定21.35%，唐山16.03%，張家口13.63%，邯鄲9.77%，承德9.68%，衡水8.7%，邢臺8.52%，石家莊7.42%，秦皇島3.08%，滄州0.98%，定州0.68%，廊坊0.09%，辛集0.07%。

4380名教師中，城市（城市建成區(qū)內(nèi)）占比45.82%，城鄉(xiāng)結(jié)合部（城市的邊緣）占比24.93%，農(nóng)村占比29.25%。

4380名教師學(xué)歷分布，本科為79.95%，大專為17.31%，碩士及以上為1.64%，高中/中專及以下為1.1%。

4380名教師年齡分布，41～50歲占40.43%，31～40歲占33.13%，30歲以下占20.3%，51～60歲占6.12%，60歲以上占0.02%。

4380名教師中，教授語文學(xué)科的有80.23%，教授數(shù)學(xué)學(xué)科的有6.67%，教授書法的有3.33%，教授音體美學(xué)科的有2.81%，其他為6.96%。

因為新冠疫情防控等原因，我們在個別地市并未能將問卷有效發(fā)給教師，但從參與調(diào)查的教師總數(shù)及各項分布數(shù)據(jù)，本次調(diào)查的結(jié)果具有一定的可信度和代表性。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）教師對書法教育認(rèn)知不全面，書法課程落實還有空間

《綱要》第一部分是基本理念，明確中小學(xué)書法教育以語文課程中識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育?！毒V要》對中小學(xué)書法教育作了4點解釋：1.面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字；2.硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔；3.遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗；4.加強技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。

調(diào)查中將上述內(nèi)容拆分為8條，請教師勾選自己對“中小學(xué)書法教育”的理解，4380名教師對“硬筆與毛筆兼修”認(rèn)同度最低（62.28%）。實際上不單是教師群體，還有家長群體、學(xué)生群體，一提到書法教育，大部分人認(rèn)為是毛筆教學(xué)，因此，書法課重視毛筆教學(xué)、輕視硬筆教學(xué)是普遍存在的現(xiàn)象。

學(xué)生寫字差是普遍現(xiàn)象，“提高漢字書寫能力，讓每一個學(xué)生寫好漢字”是全社會的共識，調(diào)查中認(rèn)同度高達97.92%?！毒V要》明確書法教育“以語文課程中識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容”，小學(xué)3～6年級每周安排1課時毛筆字學(xué)習(xí)，而“硬筆書寫教學(xué)要貫穿中小學(xué)書法教育的全過程”“也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進行”。教育部2022年4月印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也明確規(guī)定“書法在語文中每周安排1課時”。這樣的頂層設(shè)計正是為了“讓每一個學(xué)生達到規(guī)范書寫漢字的基本要求”。

教育部2013年1月印發(fā)《綱要》后，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2017年1月印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，提出“推進戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進校園”。中共中央國務(wù)院2019年6月23日印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，要求“嚴(yán)格落實音樂、美術(shù)、書法等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程”。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2020年10月15日印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》，強調(diào)要求完善書法等課程設(shè)置。10年中，我省中小學(xué)積極響應(yīng)中央號召，落實書法課程，雖有90.53%的學(xué)校開設(shè)了書法課程，但接近一成的學(xué)校由于種種原因書法課程沒有進課表，流于形式。其中已經(jīng)開設(shè)書法課程的學(xué)校，由于專業(yè)書法教師任教比例不足五成（45.37%），因而還有很大的提升空間。

（二）教師對國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知不足

《中華人民共和國國家通用語言文字法》自2001年施行以來，深入宣傳“說好普通話，寫好規(guī)范字”，超九成的教師明確國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字（97.67%），一致認(rèn)為中小學(xué)教材不可以保留或使用繁體字、異體字（92.44%）。

20余年來，《通用規(guī)范漢字表》《通用規(guī)范漢字筆順規(guī)范》《漢字歸部規(guī)范》等語言文字規(guī)范都有更新變化，一些教師沒有捕捉到這些變化，對語言文字規(guī)范的掌握沒有與時俱進。調(diào)查中，回答“萬”字第三筆為“丿”的教師比例為85.05%，一成多的教師回答是其他筆畫?！八肌弊值囊?guī)定部首是“田”，回答正確的教師僅占10.82%?？梢?，我省教師對筆順規(guī)范的更新掌握略好一些，對歸部規(guī)范的變化卻知之甚少。

《綱要》明確書法教學(xué)中文字的使用要求，“按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關(guān)規(guī)定，硬筆教學(xué)應(yīng)使用規(guī)范漢字?！薄吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》則明確“學(xué)校及其他教育機構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字”“應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)”。

（三）學(xué)生書寫問題突出，教師呼吁完善書法課程設(shè)置

調(diào)查反映學(xué)生書寫常見的共性問題如執(zhí)筆姿勢不對（72.72%）、潦草不工整（66.48%）、筆順錯了（65.8%）、坐姿不對（63.01%）、字大小不勻稱（62.9%）、字不端正（58.65%）、字體框架結(jié)構(gòu)不對（56.94%）、筆畫錯了（53.74%）等都超過了半數(shù)。

書寫對日常生活是有影響的，81.55%的教師認(rèn)為書寫潦草對日常學(xué)習(xí)和生活的負(fù)面影響很大，15.55%的教師認(rèn)為書寫潦草對日常學(xué)習(xí)和生活的負(fù)面影響較大，這兩項共占比97.10%。

廣大教師（95.64%）希望學(xué)校完善書法課程設(shè)置來提高學(xué)生的書寫水平。對于提升學(xué)生書法素養(yǎng)的舉措，教師們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的書法實踐活動，營造書法氛圍（90.71%），完善書法課程設(shè)置（81.85%），利用現(xiàn)代信息手段提高書法課的專業(yè)性和趣味性（76.1%），對教師進行規(guī)范漢字書寫培訓(xùn)（70.16%）。

提升中小學(xué)生書法素養(yǎng)的舉措中，構(gòu)建科學(xué)合理的書法教育評價體系不被看好（54.22%），略多于半數(shù)，而推進書法教育評價改革尤其不被看好，只有48.93%的教師認(rèn)可這一舉措。

（四）廣大教師對書法學(xué)業(yè)水平考試的認(rèn)知需要提升

教師在是否有必要進行書法學(xué)業(yè)水平考試的回答中，回答“非常有必要”的占44.36%，回答“比較有必要”的占26.16%，這兩項占比達到70.52%，加上回答“一般必要”的，不反對舉行書法學(xué)業(yè)考試的占比則高達94.77%。

《綱要》明確“提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分”“中小學(xué)書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試”?！毒V要》沒有提到書法學(xué)業(yè)水平考試，這正是10年來書法教育前行緩慢的一個原因，因而因而各級人大代表、政協(xié)委員呼吁將書法納入考試。

2019年7月，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，強調(diào)堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，穩(wěn)步推進初中學(xué)業(yè)水平考試省級統(tǒng)一命題，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價體系。同年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》，明確各地要將義務(wù)教育課程設(shè)置方案所設(shè)定的除綜合實踐活動外的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍。2020年10月，中共中央國務(wù)院先后印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》，要求改進美育評價，把中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點，探索將藝術(shù)類科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍。因此，書法納入學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)箭在弦上。

書法納入學(xué)業(yè)水平考試考什么？廣大教師建議將書寫的端正勻稱度（86.1%）、書寫時的坐姿和執(zhí)筆姿勢（83.63%）、書寫筆順是否正確（81.46%）、書寫筆畫是否正確（73.29%）、規(guī)范漢字的書寫知識（62.53%）、書寫的速度（53.74%）納入書法學(xué)業(yè)水平考試。此外，有34.27%的教師認(rèn)同書法藝術(shù)知識考查。

事實上，調(diào)查所列各項均出自《綱要》中書法教育的總體目標(biāo)和軟硬筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、建議

（一）加強在崗教師培訓(xùn)

針對在崗的語文教師、書法教師進行系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括書法教育相關(guān)政策、國家通用語言文字規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范漢字書寫教學(xué)技能等，特別要加強中小學(xué)教師國家通用語言文字教育教學(xué)能力培訓(xùn)，大力提高中小學(xué)教師國家通用語言文字核心素養(yǎng)和教學(xué)能力。建議教育行政部門鼓勵教育培訓(xùn)機構(gòu)、規(guī)范書寫企業(yè)聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，大力支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”發(fā)展，創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，鼓勵中小學(xué)校向高等學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)購買培訓(xùn)服務(wù)，改善規(guī)范漢字書寫教學(xué)師資短缺這一突出局面。

（二）推廣規(guī)范漢字書寫數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)

書法教師短缺是我省中小學(xué)書法教育發(fā)展的瓶頸，調(diào)查中，書法課程由專業(yè)教師任課的比例為45.37%，由語文教師或其他教師任課的比例為45.16%。在寫字教學(xué)中，有的教師講不清楚，道不明白，將字寫在黑板上讓學(xué)生抄，降低了寫字教學(xué)的效能，影響了學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力的迅速提升。規(guī)范漢字書寫數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)將傳統(tǒng)的寫字教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，由專業(yè)的書法教師將書寫點位講解清楚，破解了寫字教學(xué)的難點，為廣大基層語文教師、書法教師賦能。規(guī)范漢字書寫數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)為規(guī)范漢字書寫雙師教學(xué)提供了支撐，助力書法優(yōu)質(zhì)資源共享，使書法教育均衡發(fā)展，為實現(xiàn)書法教育公平提供了解決方案。規(guī)范漢字書寫數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)動漫呈現(xiàn)書寫軌跡，書寫示范到位，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的興趣。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系，推進書法教育評價改革

當(dāng)下的規(guī)范漢字書寫教學(xué)評價相對主觀化、模糊化，有失公平與公正，效率低下，一定程度上約束了教育教學(xué)水平。規(guī)范漢字書寫教學(xué)的評價應(yīng)該是客觀的、準(zhǔn)確的、公平的、公正的、高效的，應(yīng)該具備科學(xué)和理性，其方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該科學(xué)化。建議投入力量研究建構(gòu)科學(xué)合理的評價體系，研發(fā)規(guī)范漢字智慧評價系統(tǒng)，未來通過對評價數(shù)據(jù)的分析，充分發(fā)揮教育評價的教學(xué)診斷功能，體現(xiàn)評價的真正價值，做到聯(lián)系書寫教學(xué)、反饋書寫教學(xué)及反思書寫教學(xué)，切實實現(xiàn)書法教育評價的發(fā)展性功能。

古人提出“筆墨當(dāng)隨時代”，21世紀(jì)從推動中華民族現(xiàn)代化進程的角度，今人需要創(chuàng)新發(fā)展書法教育。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合實現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，賦予書法教育以新的活力，為書法教育高質(zhì)量發(fā)展提供了支撐。相信河北省規(guī)范漢字書寫教學(xué)在科技的助力下教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，助力每一個學(xué)生達到規(guī)范書寫漢字的基本要求，進一步提升學(xué)生的審美能力和文化品質(zhì)。

【責(zé)任編輯 李紅霞】

本文系河北省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“書法教育的學(xué)科規(guī)范與課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究”（課題編號：2004370）研究成果。