張蕓

摘 要：課程思政建設(shè)是推進(jìn)三全育人綜合改革的重要舉措，扎實(shí)推動(dòng)課程思政走實(shí)走深，充分發(fā)揮課堂思政教育引領(lǐng)示范作用，是當(dāng)前高校教學(xué)改革迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)。文章以《納稅實(shí)務(wù)》課程為例，結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘蘊(yùn)含的思政元素，從教學(xué)總體設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、評價(jià)與成效等方面進(jìn)行改革，探討課程思政建設(shè)實(shí)施路徑，為其他專業(yè)課程思政建設(shè)提供新思路。

關(guān)鍵詞：課程思政 納稅實(shí)務(wù) 教學(xué)改革

中圖分類號：F240? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）08-189-02

為深入落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)課程思政建設(shè)和改革，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人上下足功夫，不斷提高學(xué)生的思政水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，真正做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。

在大思政背景下，秉持“德技兼修”的育人理念作為改革與創(chuàng)新的突破口，以德育學(xué)科思維為中心，梳理本專業(yè)課程的思政元素，而《納稅實(shí)務(wù)》課程在課程思政探索過程中具有一定代表性。該課程作為一門與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系密切的專業(yè)核心課程，主要內(nèi)容涉及我國現(xiàn)行的稅收法律制度和征收管理規(guī)定，直接關(guān)系國計(jì)民生，課程本身蘊(yùn)含豐富的思政資源，具有一定的研究價(jià)值。在立足專業(yè)課程教學(xué)中，提煉課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，重構(gòu)課程體系，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與課程思政同向同行，積極探索新時(shí)期高校思政育人路徑。

一、《納稅實(shí)務(wù)》課程思政教學(xué)總體設(shè)計(jì)

《納稅實(shí)務(wù)》課程打破以知識傳授為主要特征的教學(xué)模式，基于“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”理念，每個(gè)項(xiàng)目以稅種認(rèn)知為主線，由案例導(dǎo)入，設(shè)計(jì)若干子任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、知行合一”。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)與完成任務(wù)，讓學(xué)生總體上認(rèn)識稅法，掌握稅收基本知識、各稅種計(jì)算方法、納稅申報(bào)操作流程等基本技能，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，塑造學(xué)生良好的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神及職業(yè)道德修養(yǎng)。

本課程的總體建設(shè)思路是以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，以“立德樹人”為宗旨，確立“三位一體”教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)劃分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)，知識目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)為：知體系——認(rèn)知我國現(xiàn)行稅法體系，知法律——熟知主要稅種的含義及基本法律知識，知法規(guī)——熟知相關(guān)法規(guī)規(guī)定及有關(guān)稅收知識，知方法——記憶主要稅種應(yīng)納稅額的計(jì)稅方法。能力目標(biāo)主要體現(xiàn)在“會(huì)”，分別為會(huì)判斷——能根據(jù)企業(yè)的類型和業(yè)務(wù)種類判斷應(yīng)納稅種，會(huì)計(jì)算——能正確計(jì)算相關(guān)稅費(fèi)應(yīng)納金額，會(huì)處理——能審核各類發(fā)票、填制涉稅文書、進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報(bào)，會(huì)籌劃——能進(jìn)行稅收數(shù)據(jù)的匯總、分析與籌劃。德育目標(biāo)的核心為“德”，表現(xiàn)為：強(qiáng)自信——樹立學(xué)生“人民稅收”價(jià)值理念，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，對國家、民族的情感認(rèn)同；強(qiáng)法治——培養(yǎng)學(xué)生依法納稅、合理避稅的法治思維，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；強(qiáng)誠信——樹立學(xué)生誠信的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；強(qiáng)素養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生精確計(jì)稅、誠信納稅的職業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)良好的職業(yè)操守為重點(diǎn)，努力承擔(dān)起國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的歷史使命。該課程以“人民稅收”的價(jià)值理念為出發(fā)點(diǎn)，圍繞稅收的文化、歷史、法條、熱點(diǎn)作為法治主線，實(shí)現(xiàn)“以文化人、以史育人、以理服人、以案教人”的育人目的。結(jié)合職業(yè)崗位素養(yǎng)，養(yǎng)成懂法守法、誠信納稅、依法納稅的工作面，全面構(gòu)建“點(diǎn)線面”三位一體的課程思政主線，從而做到知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合無縫銜接，思政教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)同步、相得益彰，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為“懂稅務(wù)、精數(shù)據(jù)、善籌劃、會(huì)溝通”的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。

二、《納稅實(shí)務(wù)》課程思政實(shí)施情況

（一）重構(gòu)課程體系，深挖思政資源

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘潛在的思政資源，在專業(yè)教學(xué)中有機(jī)融入思政教育，對原課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，以學(xué)生的認(rèn)知邏輯為基礎(chǔ)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，以項(xiàng)目化任務(wù)式開展教學(xué)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)每個(gè)項(xiàng)目的思政元素，真正做到課程思政覆蓋每個(gè)知識點(diǎn)。

教師通過精心組織安排教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，課前發(fā)布討論話題，學(xué)生小組討論自主探究，以思政點(diǎn)激發(fā)學(xué)生好奇心。課中教師發(fā)布教學(xué)案例，引出知識點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行深入的課堂互動(dòng)，教師點(diǎn)撥精講，思政教育有機(jī)融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政浸潤。課后，教師發(fā)布鞏固練習(xí)任務(wù)，組織開展稅法講堂、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對最新稅收政策的理解并強(qiáng)化《納稅實(shí)務(wù)》課程在指導(dǎo)實(shí)際工作中的重要性，使思政教育得以升華。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，匯聚思政成果

遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過精準(zhǔn)學(xué)情分析，基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，劃分典型工作崗位，采用“雙軌并行、五步遞進(jìn)、三堂融合”教學(xué)模式（圖1所示），培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力，思政目標(biāo)有效達(dá)成。教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，形成以“校企引入項(xiàng)目、教師引導(dǎo)思路、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用教學(xué)做一體的方式，突出學(xué)生的主體地位。本課程以“人民稅收”價(jià)值理念為出發(fā)點(diǎn)，打造“稅收促進(jìn)發(fā)展、發(fā)展改進(jìn)民生”作為思政契合點(diǎn)，全面打通三個(gè)課堂，以“業(yè)務(wù)體驗(yàn)+崗位實(shí)踐”雙軌并行，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下，五種崗位能力層級逐步遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“三位一體”教學(xué)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建思政案例，強(qiáng)化思政育人

《納稅實(shí)務(wù)》課程共劃分為九個(gè)項(xiàng)目，涵蓋稅收征收管理、增值稅計(jì)算與申報(bào)、企業(yè)所得稅計(jì)算與申報(bào)、個(gè)人所得稅計(jì)算與申報(bào)、消費(fèi)稅計(jì)算與申報(bào)、其他稅種計(jì)算與申報(bào)等內(nèi)容，每個(gè)項(xiàng)目均設(shè)計(jì)一個(gè)典型思政案例。本文以項(xiàng)目五：個(gè)人所得稅計(jì)算與申報(bào)為例，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)新聞，由某帶貨主播偷逃稅事件帶來的納稅啟示作為思政案例，在2019年至2020年期間，某帶貨主播通過虛構(gòu)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換收入性質(zhì)虛假申報(bào)、隱匿個(gè)人收入等方式偷逃稅款高達(dá)6.43億元，其他少繳稅款0.6億元，稅務(wù)部門對某帶貨主播的上述行為作出行政處罰決定，要求追繳稅款、加收滯納金并處罰款，共計(jì)13.41億元。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用個(gè)稅相關(guān)理論知識，探析某帶貨主播偷逃稅的具體手段。圍繞案例凝練出思政元素，該案例給學(xué)生帶來如下三點(diǎn)啟示：

1.精神內(nèi)化。牢固樹立誠信理念，自覺踐行誠信規(guī)范，做到依法誠信納稅。網(wǎng)紅主播作為超高收入群體和先富代表，更應(yīng)堅(jiān)守法律底線、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平做出貢獻(xiàn)。稅務(wù)主管部門也應(yīng)以多種形式開展稅收政策宣傳，使納稅主體能夠掌握各項(xiàng)稅收法律法規(guī)政策的變動(dòng)，并及時(shí)調(diào)整有關(guān)納稅申報(bào)事項(xiàng)，通過加強(qiáng)對稅收政策各方面的宣傳，降低稅務(wù)失信風(fēng)險(xiǎn)的概率。

2.外部監(jiān)管。利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算手段加強(qiáng)稅收監(jiān)管，促進(jìn)行業(yè)自律。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思維，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為稅務(wù)監(jiān)管與稽查工作的抓手，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)對稅收數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析與整理，多方面多層次地挖掘有價(jià)值的數(shù)據(jù)，同時(shí)建立稅收風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，突破監(jiān)管難點(diǎn)，產(chǎn)生震懾效果。

3.守住底線。在稅法范圍合理進(jìn)行稅收籌劃。合理的稅收籌劃是在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)，通過對企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)及投資行為等涉稅事項(xiàng)提前做出安排，以達(dá)到少繳稅或遞延納稅的籌劃活動(dòng)。合理的稅收籌劃有利于普及稅收法律知識，提高納稅人的納稅意識，降低企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān)和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。

本案例的教學(xué)實(shí)施有效推動(dòng)了課程思政教學(xué)改革，以思政案例助推優(yōu)質(zhì)線上思政案例庫的共建共享，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)完成專業(yè)課程教學(xué)與思政元素的深度融合，將“星星之火”逐漸演變?yōu)椤傲窃畡荨薄?/p>

（四）改革教學(xué)方法，助推思政建設(shè)

突破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)進(jìn)行知識、技能講解的課堂講授法，本課程使用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)與多元化的教學(xué)手段，注重師生和生生互動(dòng)。在教學(xué)方法的運(yùn)用上遵循“以學(xué)生為中心”的理念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，基于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位和工作流程重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從“學(xué)?！髽I(yè)—崗位”完成由“學(xué)徒員工—實(shí)習(xí)員工—正式員工”的角色轉(zhuǎn)換，而每一項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容由經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的案例導(dǎo)入，學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，教師啟發(fā)思考，融入課程思政元素，多措并舉、合力推動(dòng)專業(yè)課與思想政治教育同頻共振。

三、課程思政評價(jià)與成效

在課程思政視角下，設(shè)計(jì)全員、全方位、全過程的“多元+多維”考核評價(jià)體系，評價(jià)主體包括教師評、企業(yè)導(dǎo)師評、學(xué)生自評、學(xué)生互評。教學(xué)評價(jià)涵蓋職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)觀念、實(shí)踐技能、理論運(yùn)用等維度，多層次考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，尤其是在評價(jià)指標(biāo)的設(shè)置中，重視思政元素的有機(jī)融入，將學(xué)習(xí)者態(tài)度、課堂表現(xiàn)、勞動(dòng)教育成果等育人目標(biāo)納入評價(jià)體系。其中，案例分析能力和職業(yè)素養(yǎng)各占15%，課堂參與度、課前作業(yè)、小組匯報(bào)、環(huán)節(jié)測試占15%，成長空間和溝通技巧各占10%，會(huì)計(jì)職業(yè)技能等級證書與X證書考核占20%。通過云平臺(tái)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的全過程信息采集，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)向師生反饋即時(shí)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教，全過程多元化考核學(xué)生的三維目標(biāo)達(dá)成情況，最終形成以結(jié)果性評價(jià)、過程性評價(jià)、綜合性評價(jià)、增值性評價(jià)為一體的評價(jià)機(jī)制。

根據(jù)以上課程思政建設(shè)改革思路，線上教學(xué)資源庫已搭建完成，《納稅實(shí)務(wù)》課程在實(shí)際開展教學(xué)過程中成效顯著，學(xué)生線上線下活動(dòng)參與度較高，學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，課堂任務(wù)完成率明顯上升，學(xué)習(xí)氛圍較濃厚。學(xué)習(xí)通平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，本課程訪問量已達(dá)44.5萬次，對課程的滿意度較高（教學(xué)評價(jià)為97.86分）。課堂調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生整體樹立了良好的主人翁精神，公民依法納稅意識深入人心，職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感與行為規(guī)范進(jìn)一步強(qiáng)化，思想品德教育和誠信觀念形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感，思政教育初見成效，從而實(shí)現(xiàn)課程德育目標(biāo)。

四、課程特色與創(chuàng)新

（一）特點(diǎn)與亮點(diǎn)

本課程在實(shí)施過程中，每個(gè)項(xiàng)目均與國家政策、社會(huì)熱點(diǎn)等問題密切相關(guān)，貼合人民實(shí)際生活，有較高的關(guān)注度。在枯燥的專業(yè)知識學(xué)習(xí)中穿插具體生動(dòng)的思政案例，學(xué)生課堂討論積極，氣氛活躍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不僅在課堂上掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識，而且通過思政元素的融合與引導(dǎo)，樹立了誠實(shí)守信、依法納稅的價(jià)值取向，有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，達(dá)到潤物無聲的育人效果。同時(shí)，優(yōu)化思政內(nèi)容供給，思政資源巧妙融入到稅法知識學(xué)習(xí)中，如講解近幾年我國增值稅稅率變化以及最新出臺(tái)的減稅降費(fèi)政策，這對于減輕企業(yè)稅負(fù)、惠及民眾的重要意義。將明星個(gè)人的偷稅漏稅行為被巨額罰款等真實(shí)案例融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生要做自覺納稅的好公民，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。

（二）創(chuàng)新點(diǎn)

通過課前導(dǎo)學(xué)、課中實(shí)施、課后鞏固提升，將思政元素融入課程實(shí)操環(huán)節(jié)，發(fā)揮思政育人價(jià)值，讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐能力提高的同時(shí)，樹立大局意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工匠精神、責(zé)任感等核心職業(yè)素養(yǎng)，課程實(shí)踐與思政教育融合，使學(xué)生綜合技能水平與職業(yè)道德素質(zhì)得到全方位提升。為打造高效課堂，在課程實(shí)施過程中，配備“活頁式”課程思政教材與任務(wù)書輔助教學(xué)，讓教材真正活起來。

五、結(jié)論

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)性的工程，賦予新時(shí)代課程思政嶄新的內(nèi)涵價(jià)值，打造全面覆蓋、層次遞進(jìn)、相互支撐的大思政課程體系，以更加多元化精細(xì)化的方式呈現(xiàn)課程思政內(nèi)容，拓寬課程思政內(nèi)容的廣度、深度和溫度，需要長期不懈地努力持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新。

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（作者單位：江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西南昌 330095）

（責(zé)編：賈偉）