吳艷潔

摘要：隨著時代的發(fā)展、信息技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)在高校教學(xué)、科研等領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。隨著教育信息化的高速發(fā)展，在數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，高校教育進入“智慧校園”階段。藝術(shù)院校教學(xué)資源的應(yīng)用與共享方式特殊，極具專業(yè)特色的課程、實踐性極強的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)模式、種類多樣的教學(xué)資源，多種特殊性使得藝術(shù)院校的資源建設(shè)、應(yīng)用與共享在智慧校園背景下呈現(xiàn)全新的特點。本文從智慧校園的背景出發(fā)，探討分析藝術(shù)院校數(shù)字化教學(xué)資源共享與應(yīng)用的智能化、個性化等需求。

關(guān)鍵詞：智慧校園；藝術(shù)院校；教學(xué)資源；共享與應(yīng)用

引言

藝術(shù)院校的課程內(nèi)容極具專業(yè)特色，教學(xué)內(nèi)容實踐性強，教學(xué)模式豐富，教學(xué)資源種類多樣。教學(xué)資源的應(yīng)用與共享有著與其他院校不同的特殊性[1]。藝術(shù)院校師生在使用教學(xué)資源時有著更多特殊的需求。隨著時代的發(fā)展及信息技術(shù)的不斷更新，很多高校都積極開展智慧校園建設(shè)，藝術(shù)院校也不例外。智慧校園建設(shè)需要運用到云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等多種新型信息技術(shù)。智慧校園具有大規(guī)模實時感知、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在、海量異構(gòu)大數(shù)據(jù)等特點[2-4]。在此背景下藝術(shù)院校的數(shù)字化教學(xué)資源的共享與應(yīng)用將呈現(xiàn)全新的特點，能夠?qū)λ囆g(shù)院校的數(shù)字化教學(xué)資源進行智能化的利用和共享，以滿足藝術(shù)院校師生對數(shù)字化教學(xué)資源的智能化、個性化的需求。

1. 藝術(shù)院校數(shù)字化教學(xué)資源的重要性

1.1 為藝術(shù)院校學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和時間

傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)模式主要以教材和現(xiàn)場教學(xué)為主，授課過程受到時間、空間的雙重制約。同時，藝術(shù)院校課程往往實踐性較強，學(xué)生要經(jīng)常進行教室外的舞臺演出、寫生等各類活動。采用數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)生能夠利用計算機、手機等硬件設(shè)備，在教室、圖書館、琴房、演藝教室、學(xué)生宿舍等幾乎任何地點獲取各個專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得藝術(shù)院校學(xué)生不受傳統(tǒng)教學(xué)模式時間和空間的限制，學(xué)習(xí)時間和地點更加自由。

1.2 提供高質(zhì)量的藝術(shù)類教學(xué)資源

藝術(shù)院校的藝術(shù)類教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣，是藝術(shù)院校教師多年來的課程教學(xué)實踐與理論精華。將這些藝術(shù)類教學(xué)資源進行信息化整合，轉(zhuǎn)化成數(shù)字化資源，打造優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)院校校本數(shù)字化教學(xué)資源，能夠保留長期積累的學(xué)科精髓，為學(xué)生提供高質(zhì)量的藝術(shù)類教學(xué)資源。同時，藝術(shù)院校的學(xué)院之間有時存在學(xué)科內(nèi)容的重疊。例如，南京藝術(shù)學(xué)院的音樂學(xué)院和流行音樂學(xué)院、傳媒學(xué)院和尚美學(xué)院、設(shè)計學(xué)院和工業(yè)設(shè)計學(xué)院，均有部分相似授課內(nèi)容，數(shù)字化藝術(shù)類教學(xué)資源能夠使學(xué)生獲取其他相關(guān)學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程資源。

1.3 促進藝術(shù)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

藝術(shù)院校學(xué)生已經(jīng)是成年人，應(yīng)該養(yǎng)成自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性、獲取資源的便利性，都能夠為藝術(shù)院校學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)的藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)方式以教師為主體進行知識講解，而近年來隨著藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合，教學(xué)模式也在逐漸發(fā)生變化。利用信息技術(shù)整合的各類教學(xué)資源，一方面為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面其具有的互動性、實用性等特點，能夠促進藝術(shù)院校師生之間的交流與溝通，讓學(xué)生更愿意采用自學(xué)的方式獲取知識，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大為有益。

2. 智慧校園背景下藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享與應(yīng)用的基本原則

2.1 便捷性原則

在智慧校園的背景下，藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享與應(yīng)用過程應(yīng)當(dāng)能夠配合不同學(xué)習(xí)終端，不分時間地點獲取諸如課程視頻、課程教學(xué)材料、課程教學(xué)軟件等不同類型的數(shù)字化教學(xué)資源，保障教學(xué)資源獲取的便捷性。教學(xué)資源的存在形式主要以文本、音頻、視頻、軟件等方式為主，數(shù)字化的教學(xué)資源可以方便地復(fù)制粘貼、在線下載、修改，從而實現(xiàn)簡單便捷的傳播。智慧校園有著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在的特點，數(shù)字教育資源的傳播方式應(yīng)當(dāng)更具便捷性。

2.2 智慧化原則

藝術(shù)院校教學(xué)資源的共享與應(yīng)用應(yīng)具備智慧性。教學(xué)資源的建設(shè)、管理、共享及使用是智慧校園的基礎(chǔ)。智慧校園能夠為藝術(shù)院校的師生提供完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源環(huán)境。借由大數(shù)據(jù)和云平臺的支持，應(yīng)當(dāng)能夠做到對資源庫中的藝術(shù)類教學(xué)資源進行智慧化的分析、整合及挖掘，之后再不斷地反饋至資源庫，以形成智慧教學(xué)資源的良性循環(huán)，促使教學(xué)資源的存儲、分類與共享方式更具智慧性，從而更能夠滿足藝術(shù)院校師生的實際使用需求。

2.3 特色性原則

除購買現(xiàn)成的數(shù)據(jù)庫資源外，藝術(shù)院校數(shù)字教學(xué)資源有很大一部分來源于本校教師設(shè)計和準(zhǔn)備，經(jīng)由課后的加工處理，形成特色校本教育教學(xué)資源，在智慧校園背景下，此類資源應(yīng)當(dāng)保留并開發(fā)新的適用于智慧校園及師生需求的、更為豐富的資源內(nèi)容，借由云平臺、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。同時，數(shù)字化教學(xué)資源的形式也應(yīng)當(dāng)從課件、試卷、視頻教學(xué)等傳統(tǒng)課堂輔助材料的形式向更具特色的形式轉(zhuǎn)變，增加諸如教學(xué)軟件、教學(xué)平臺、藝術(shù)類虛擬實驗室等新型資源形式。教學(xué)教育資源的生成方式多樣，其形式也應(yīng)當(dāng)不拘泥于某種特定格式，而應(yīng)當(dāng)適應(yīng)藝術(shù)院校的特殊需求，在智慧校園的環(huán)境中使其更具特色。

2.4 個性化原則

藝術(shù)院校的學(xué)科存在著多樣性、創(chuàng)造性、獨特性等特征，藝術(shù)院校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享與應(yīng)用更具個性化的要求。智慧校園運用多種新興信息技術(shù)，能夠以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進行個性化學(xué)習(xí)，因材施教，提供更符合個人特色的教學(xué)資源。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動教學(xué)與實體教學(xué)融合，以實現(xiàn)智慧型、個性化的藝術(shù)人才培養(yǎng)。

2.5 互動性原則

課堂教學(xué)過程中，在課前、課中及課后三個階段，智慧校園能夠提供無縫式的教學(xué)互動環(huán)境。教學(xué)資源的共享與應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)崿F(xiàn)實時互動交流，包括社交式交互和內(nèi)容式交互。社交式交互即在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，常用的活動類型如在線提問、答疑、評價、咨詢等。內(nèi)容式交互是學(xué)生與教學(xué)資源之間的交互，如評價、交互式學(xué)習(xí)測試功能等。利用智慧校園的優(yōu)勢，促進教學(xué)資源的交流與共享，加強互動，實現(xiàn)不分時間地點的師生交互及學(xué)生與資源的互動。

3. 智慧校園背景下藝術(shù)院校師生對教學(xué)資源的需求

藝術(shù)院校由于學(xué)科的特殊性，其數(shù)字化教學(xué)資源存在內(nèi)容與形式多樣性的特點。同時，藝術(shù)類院校師生對數(shù)字化教學(xué)資源有著更為特殊的使用需求。智慧校園具有大規(guī)模實時感知、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在、海量異構(gòu)大數(shù)據(jù)、個性獨特的應(yīng)用服務(wù)等諸多特點，通過對云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等各類信息技術(shù)的充分利用，能夠整合各類學(xué)習(xí)資源，打破空間、時間對校園學(xué)習(xí)及管理的限制，實現(xiàn)智慧化、個性化教學(xué)管理。智慧校園的建設(shè)不僅能夠促進藝術(shù)類教學(xué)資源的數(shù)字化進程，而且能夠滿足藝術(shù)類院校師生對數(shù)字化教學(xué)資源的更高要求。

3.1 實現(xiàn)高速網(wǎng)絡(luò)訪問服務(wù)，不分時間地點獲取教學(xué)資源

藝術(shù)院校的師生使用教學(xué)資源時的需求之一便是能夠配合不同終端，不分時間地點獲取諸如課程視頻、課程教學(xué)材料、輔助軟件等各種教學(xué)資源。眾所周知，藝術(shù)類專業(yè)的實踐性較強，教師與學(xué)生需要時常進行舞臺演出、寫生、觀看展演等各類活動，教學(xué)過程并不僅僅局限在教室內(nèi)，因此，能夠在校園內(nèi)隨時隨地使用數(shù)字化教學(xué)資源就顯得尤為重要。智慧校園采用有線、無線等多種通信方式，可以配合不同的終端，對校園內(nèi)諸如文檔、圖形圖像、音頻視頻等多種數(shù)字化教學(xué)資源進行不分時間地點高效傳輸服務(wù)，從而確保師生能夠便捷地實現(xiàn)高速網(wǎng)絡(luò)訪問服務(wù)，在不同設(shè)備上及時獲取所需要的數(shù)字化教學(xué)資源，滿足實時教學(xué)的需求。

3.2 簡化數(shù)據(jù)查詢方式，實現(xiàn)智能化查詢

藝術(shù)類師生在教學(xué)過程中對各種數(shù)字化教學(xué)資源有著很高的需求，期望能夠?qū)崿F(xiàn)一站式教學(xué)資源應(yīng)用。與此同時，藝術(shù)類數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容繁雜，資源形式多樣，尤其是視頻、音頻等種類的資源在檢索查詢方面多有不便，且資源往往分散各處，不易獲取。在云計算、大數(shù)據(jù)等多種先進技術(shù)的加持下，智慧校園能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合，為各類智慧應(yīng)用提供統(tǒng)一入口和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，進行一站式教學(xué)資源的智能化查詢，避免多網(wǎng)站跳轉(zhuǎn)，節(jié)省師生時間與精力，為智慧教學(xué)提供基礎(chǔ)。

3.3 引進適用于藝術(shù)類課程的新型教學(xué)資源形式

由于藝術(shù)類課程的應(yīng)用性、實踐性較強，對現(xiàn)場感悟的要求比較高，為適應(yīng)這一需要，數(shù)字化教學(xué)資源的形式應(yīng)更為多樣化，并采用更多新型的教學(xué)資源。除了常規(guī)的文本、課件等資源，音頻、視頻也應(yīng)廣泛地應(yīng)用于藝術(shù)類教學(xué)資源。同時，動畫、仿真、AR/VR這種新型的情景式教學(xué)方式會使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式更加直觀立體，彌補傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)方式較難展現(xiàn)細(xì)節(jié)的短板。真實情境的體驗方式大幅提升藝術(shù)類學(xué)生的認(rèn)知和理解，使學(xué)生了解藝術(shù)類課程的實際運行方式，可以促進課程教學(xué)方式從重理論到重實踐的轉(zhuǎn)變，同時也能增強學(xué)生的互動性與參與性。

3.4 滿足藝術(shù)類高清視頻教學(xué)的需求

藝術(shù)類的許多專業(yè)如書法、繪畫、樂器修造等，對實踐性的技法掌握要求極高，任何細(xì)微之處都會影響學(xué)習(xí)效果。此類專業(yè)課程如果要進行數(shù)字化的在線教學(xué)，就要求在線或錄制的教學(xué)視頻擁有極高的清晰度。智慧校園在云計算、云存儲、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在的加持下，能夠?qū)崿F(xiàn)高清視頻實時共享，滿足藝術(shù)院校師生對高清教學(xué)視頻的需求。

3.5 實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，進行個性化資源推送

多樣性、創(chuàng)造性、獨特性是藝術(shù)院校學(xué)科具備的特征，這些特征使得藝術(shù)類學(xué)生對個性化學(xué)習(xí)有著非常高的要求。而個性化學(xué)習(xí)的要求與智慧校園培養(yǎng)智慧型人才的目標(biāo)不謀而合。智慧校園借由云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對校園海量數(shù)據(jù)的存儲、分析與管理，并形成各類資源庫，其中也包含大量數(shù)字化教學(xué)資源庫。以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，可以根據(jù)學(xué)生自身特點，實現(xiàn)智能教學(xué)資源推薦，個性定制及主動推送，進行個性化學(xué)習(xí)，做到因材施教，更好地將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動教學(xué)與實體教學(xué)融合，實現(xiàn)智慧型藝術(shù)人才培養(yǎng)。

3.6 利用數(shù)字化平臺增強資源互動性，滿足師生互動教學(xué)的需求

藝術(shù)院校專業(yè)在常規(guī)的課堂教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間存在一定程度的互動，而在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源學(xué)習(xí)平臺上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間利用軟件工具能夠更進一步增加互動，充分地實現(xiàn)在線交流，這對提高藝術(shù)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。智慧校園背景下，藝術(shù)院校更有利于建立智能化、交互性強的教學(xué)資源平臺，根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)科特點，學(xué)生可建立專門的在線網(wǎng)絡(luò)社交學(xué)習(xí)群組，利用應(yīng)用工具實現(xiàn)教學(xué)資源的上傳及下載，在群組內(nèi)實現(xiàn)高效教學(xué)資源共享，加強學(xué)生之間的學(xué)習(xí)討論、學(xué)業(yè)互助及教師的實時答疑，實現(xiàn)智慧校園背景下共享創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

藝術(shù)院校有著極為豐富的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源也具備專業(yè)內(nèi)容特殊性和資源形式多樣性等特點。隨著信息化水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，能夠統(tǒng)一校園學(xué)習(xí)、工作和生活的智慧校園系統(tǒng)逐漸成型。在此背景下，藝術(shù)院校師生對數(shù)字化教學(xué)資源有著更高及更特殊的要求，藝術(shù)院校數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用與共享將呈現(xiàn)全新的特點。文章分析了智慧校園背景下藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享與應(yīng)用的基本原則，以及藝術(shù)類院校師生對數(shù)字化教學(xué)資源的具體需求。下一步將研究基于智慧校園背景，如何結(jié)合藝術(shù)院校自身特色，加強教學(xué)資源建設(shè)，促進藝術(shù)類教學(xué)資源的數(shù)字化進程，實現(xiàn)智慧化資源共享。

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作者簡介：吳艷潔，碩士，副教授，研究方向：信息技術(shù)、智慧校園。

基金項目：江蘇省2019年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目——智慧校園背景下藝術(shù)院校教學(xué)資源高效應(yīng)用與共享研究（編號：2019SJA0396）。