□ 李勝男 安徽省亳州市渦陽縣三星幼兒園

新形勢(shì)下，信息化的發(fā)展為各個(gè)領(lǐng)域注入了新鮮的“血液”，幼兒園的教育也不例外。幼兒園教育應(yīng)在信息化的基礎(chǔ)上，融入生活化的內(nèi)容，方便幼兒更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)知當(dāng)前的社會(huì)生活，提升自身的綜合性素養(yǎng)；同時(shí)，要以幼兒為主體，轉(zhuǎn)變思想方式，激發(fā)幼兒的積極性，保證幼兒全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。下面，筆者將結(jié)合實(shí)際情況，分析信息化過程中存在的誤區(qū)，并結(jié)合當(dāng)前的需要，針對(duì)性地制訂科學(xué)的優(yōu)化對(duì)策。

信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的誤區(qū)

其一，幼兒教師信息化技術(shù)使用的熟練程度不足，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)無法在教學(xué)過程中突出。當(dāng)前，信息化技術(shù)已經(jīng)延伸到生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)角落，并且得到了有效的發(fā)展。但是，還有部分教師使用計(jì)算機(jī)時(shí)不夠熟練，對(duì)課程的把控程度不足，不能結(jié)合幼兒的發(fā)展需要，解決很多的日常問題。

其二，本末倒置，在教學(xué)活動(dòng)中過多地使用信息技術(shù)手段。還有部分教師，為了追求教學(xué)過程中幼兒身心的完全放松，使用的信息化技術(shù)花樣較多，吸引幼兒的東西太多，導(dǎo)致幼兒對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握不足。并且，過度地使用信息化技術(shù)，會(huì)導(dǎo)致幼兒主動(dòng)思考權(quán)利被剝奪，無法達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

提高幼兒教師的信息技術(shù)水平

在使用多媒體的過程中，教師需要將多媒體的優(yōu)勢(shì)、聲音、圖像等結(jié)合起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加逼真的場(chǎng)景。幼兒園需要統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，定期或者不定期地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其原有的思想觀念，提高教師的信息技術(shù)水平，讓教師能以快捷的方式，將教學(xué)功能呈現(xiàn)出來。另外，幼兒園還需要加大對(duì)教師的考核力度，提高教師的創(chuàng)新能力，并在科學(xué)理論的支持下，豐富幼兒園的特色教學(xué)資源，將生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使用文字、圖像、聲音等多樣化的信息技術(shù)，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，保持立體化的教學(xué)建設(shè)，減少知識(shí)的難度，提升幼兒認(rèn)知的效率。

比如，集體教學(xué)中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子愛黨愛國(guó)的樸素情懷，使他們形成正確的價(jià)值觀呢？語言講述，孩子們根本無法理解，這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)的運(yùn)用就尤為重要，通過視頻或者相關(guān)圖片，將孩子們無法理解的事物形象地呈現(xiàn)在他們面前，讓他們看到革命先輩是如何犧牲自己、保衛(wèi)國(guó)家的，我們的祖國(guó)又是如何一步步強(qiáng)大的，從而激發(fā)出孩子愛黨愛國(guó)的情感，達(dá)到教育的目的。

幼兒教師要適時(shí)、適量地使用信息技術(shù)

雖說信息化的教學(xué)方式可以為幼兒教學(xué)提供更多的發(fā)展動(dòng)力，但是在使用的時(shí)候，需要保持適量的狀態(tài)，不可以濫用。教師為了滿足幼兒的游戲和娛樂心理，需要花費(fèi)大量的時(shí)間在信息化技術(shù)的科學(xué)使用上，并且明確教學(xué)目的，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)方法，增加自身與幼兒之間的互動(dòng)性，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，發(fā)揮幼兒園教育的有效性。此外，教師還要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際的發(fā)展規(guī)律，合理地使用信息化技術(shù)，不僅需要給幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要給幼兒留出思考的時(shí)間，加大認(rèn)知的力度，完善信息化作品，減少教學(xué)的誤區(qū)。

例如，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)很容易感到枯燥和乏味，那么如何將枯燥無味的數(shù)字認(rèn)知變得生動(dòng)有趣呢？教師可以利用有趣的動(dòng)態(tài)圖片或者視頻將數(shù)字生動(dòng)化、具體化。讓孩子主動(dòng)記憶，而不是被動(dòng)填鴨。我們要多角度、多層次、多方式、多途徑地提示認(rèn)知對(duì)象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)恰好能夠提供這種條件，它具有多變換的優(yōu)勢(shì)，不僅可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，還可以通過幼兒與媒體之間的互動(dòng)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。但也要結(jié)合實(shí)物操作，才能讓幼兒深刻感知，信息技術(shù)與實(shí)物操作相結(jié)合，使枯燥無味的數(shù)字認(rèn)知，瞬間活潑了起來。

信息化教學(xué)中也要注重實(shí)物的實(shí)踐

幼兒年齡偏小，如果僅僅使用知識(shí)傳授的方式，忽視實(shí)物的實(shí)踐，幼兒很快就會(huì)失去對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水果的時(shí)候，如果按照季節(jié)性的變化等待水果發(fā)芽、開花、結(jié)果，那么在較短的時(shí)間內(nèi)幼兒是無法看到的，就算可以看到，經(jīng)歷的時(shí)間跨度較大，也是不現(xiàn)實(shí)的事情。此時(shí)，教師就可以運(yùn)用信息化的方式，將水果的成長(zhǎng)過程，呈現(xiàn)到幼兒的視野當(dāng)中，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)。之后，教師還可以利用課外的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒到果園中摸一摸、看一看，在親密的接觸中，加深記憶力，深化知識(shí)點(diǎn)。

信息化和實(shí)物的交互，可以給幼兒帶來更為直觀的學(xué)習(xí)感受，加大教師和學(xué)生、知識(shí)之間的互動(dòng)性，還可以將體感游戲帶入到幼兒活動(dòng)中去。體感教育的教學(xué)為幼兒園老師及幼兒提供了一種新穎的操作方式，體感教育方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒靜坐靜聽，老師言傳身教的教學(xué)方式。幼兒通過肢體動(dòng)作、手勢(shì)等直接與教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)，這使幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從消極被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的“我要學(xué)”，一定程度上促進(jìn)了兒童的自由發(fā)展和個(gè)性化教育。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。信息技術(shù)以其獨(dú)特的表現(xiàn)力和感染力，帶給孩子們更加深刻的感知覺刺激，為幼兒園集中教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施開辟了更加廣闊的空間。信息技術(shù)雖然給幼兒教學(xué)帶來了很多的優(yōu)勢(shì)，但也需要正確地使用，合理地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。加強(qiáng)信息技術(shù)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒養(yǎng)成思考的習(xí)慣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。