宋文靜

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確提出要“堅(jiān)持立德樹人，弘揚(yáng)民族精神，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)熱愛中華文明、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的深厚感情”。由此可見，愛國(guó)主義教育在語文教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。教師要將其充分地滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)他們的愛國(guó)之情，充分發(fā)揮語文學(xué)科立德樹人的功能。高中階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。作為高中語文教師，我們?cè)诮虒W(xué)中要實(shí)施愛國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。具體可以這樣做：

一、立足于語文教材，呈現(xiàn)愛國(guó)主義教育的內(nèi)容

（一）關(guān)注教材中的愛國(guó)故事，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情

自古以來，愛國(guó)的榜樣比比皆是，在中華民族發(fā)展的歷史進(jìn)程中占據(jù)著舉足輕重的地位。他們的愛國(guó)行為被歷史銘記，愛國(guó)精神被人民發(fā)揚(yáng)。高中語文教材中有很多可歌可泣的愛國(guó)故事、可感可懷的愛國(guó)人物，這些都是激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情的好素材。語文教師要關(guān)注教材中的愛國(guó)故事，借此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。比如，高中語文教材選擇性必修上冊(cè)第一單元所選的作品，展現(xiàn)了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的艱難歷程，謳歌了革命者意志堅(jiān)定、不畏艱難、真誠善良、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。《蘇武傳》講述了蘇武出使匈奴、因變被扣、不受威逼利誘、苦守北海、持節(jié)不失的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可以讓他們從中學(xué)習(xí)古人備受艱辛卻矢志不渝的愛國(guó)精神，感受其人格魅力。高中語文教材選擇性必修中冊(cè)第二單元收錄了魯迅的《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生對(duì)青年革命烈士的贊美之情和對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的痛恨之情。在講授兩篇課文時(shí)，我們可以著重介紹一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，幫助學(xué)生知人論世，讓他們體會(huì)“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的深層含意，達(dá)到愛國(guó)主義教育的目的。

（二）關(guān)注教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情

先秦諸子，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，鑄就了中華思想文化史上的一塊豐碑，其思想觀點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)仍然具有很高的價(jià)值，能幫助學(xué)生立德樹人、修身養(yǎng)性。高中語文教材選擇性必修下冊(cè)第二單元的課文包含了孔、孟、老、莊、墨等古圣先賢關(guān)于立身處世的真知灼見，是學(xué)生了解先秦思想與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)窗口。在教學(xué)中，我們要滲透古代先賢們心系百姓、心懷天下、治國(guó)理政的先進(jìn)思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，讓他們?cè)诹私鈨?yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中產(chǎn)生濃濃的愛國(guó)之情。中國(guó)的建筑、語言文字、地域文化等都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這些內(nèi)容在教材中也得到了充分的體現(xiàn)，如高中語文教材必修下冊(cè)第三單元中的《中國(guó)建筑的特征》《說“木葉”》中都有與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，教師不能忽略這一方面內(nèi)容，要深入挖掘其中的建筑文化和漢字文化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

二、組織學(xué)生寫作，根植愛國(guó)主義思想

（一）選擇與愛國(guó)相關(guān)的話題

縱觀近五年黑龍江地區(qū)的高考作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)高考主要考查任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文題。2020年，全國(guó)卷Ⅱ的作文題要求學(xué)生作為中國(guó)青年代表發(fā)言；2019年，全國(guó)卷Ⅱ的作文題要求學(xué)生針對(duì)中國(guó)的發(fā)展歷程進(jìn)行各種形式的寫作；2017年，全國(guó)卷Ⅱ的作文題要求學(xué)生表達(dá)對(duì)中華傳統(tǒng)名言警句的感悟與思考……這些都是以愛國(guó)為話題的作文題。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)選擇與愛國(guó)相關(guān)的話題組織學(xué)生寫作，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。在日常的練習(xí)中，歷年的高考作文題就是最好的訓(xùn)練素材。教師要尊重學(xué)生對(duì)題目的多樣化解讀，進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，讓他們有話可說，加深其對(duì)祖國(guó)的感情。

（二）組織學(xué)生廣泛地搜集與愛國(guó)相關(guān)的素材

想要在寫作的過程中有話可說，有情可抒，必須注重積累寫作素材。我們可以組織學(xué)生搜集與愛國(guó)相關(guān)的材料。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

1. 組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色愛國(guó)主義教育基地，如哈爾濱的學(xué)生可參觀趙一曼紀(jì)念園（趙一曼紀(jì)念園是全國(guó)首批百家愛國(guó)主義教育示范基地之一）、東北烈士紀(jì)念館等，用最直觀的形式進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2. 組織學(xué)生觀看愛國(guó)影片，用他們感興趣的方式滲透愛國(guó)主義教育。這種方式簡(jiǎn)單易操作。教師可以在自習(xí)課上組織學(xué)生統(tǒng)一觀看愛國(guó)影片，也可以讓他們?cè)谡n后自由觀看愛國(guó)影片，如《長(zhǎng)津湖》《建黨偉業(yè)》《焦裕祿》《狼牙山五壯士》等。觀看影片后，可以寫觀后感或心得體會(huì)，通過這樣的方式來積累寫作素材。

三、結(jié)合課外的作品，進(jìn)行愛國(guó)主義教育

（一）選擇合適的書目

“新課標(biāo)”的附錄2為我們推薦了一些適合高中生閱讀的課外讀物。教師可從中選擇相關(guān)的書目進(jìn)行愛國(guó)主義教育，如中華文化經(jīng)典著作《論語》《孟子》等，魯迅的小說集《吶喊》《彷徨》……給學(xué)生提供可選擇的范圍，讓他們根據(jù)自己的閱讀興趣自行閱讀一部作品，并在讀后交流互動(dòng)。當(dāng)然，我們也可以在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生開展“我是小書童”的愛國(guó)主題圖書推薦活動(dòng)，激勵(lì)他們?nèi)ゲ殚喐嗟馁Y料，翻閱更多的書籍，拓寬其閱讀視野，培養(yǎng)其愛國(guó)主義精神。

（二）通過導(dǎo)讀課進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

在“教”“學(xué)”“評(píng)”一體化的背景下，我們要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生成性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解他們的閱讀情況和收獲，進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，保證后續(xù)的閱讀計(jì)劃可以順利進(jìn)行下去。比如，在講解郭沫若的《女神》時(shí)，教師可以以教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的《立在地球邊上放號(hào)》為導(dǎo)讀課的切入點(diǎn)，激起學(xué)生的閱讀興趣，從他的“呼號(hào)”中感受郭沫若渴望破壞舊世界，創(chuàng)造新世界的決心。之后，可以適時(shí)提出問題，如“《天狗》中作者表達(dá)了什么樣的情感”“作者在《鳳凰涅槃》中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法表達(dá)了愛國(guó)之情”等問題，讓他們帶著問題去閱讀，隨時(shí)記下自己的感受和心得。在第二節(jié)導(dǎo)讀課上，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀情況，抓住機(jī)會(huì)滲透愛國(guó)主義思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

四、開展課外活動(dòng)，豐富愛國(guó)主義教育的內(nèi)容

（一）在口語交際活動(dòng)中開展愛國(guó)主義教育

口語表達(dá)能力是現(xiàn)代人必須具備的基本能力之一。但是，在平時(shí)的高中語文教學(xué)中，一些教師重“讀”“寫”而輕“聽”“說”。我們應(yīng)改變觀念，積極組織學(xué)生開展各種口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)其口語表達(dá)能力，如開展演講比賽、辯論賽、故事會(huì)等活動(dòng)，讓他們大膽表達(dá)自己的想法，多與同學(xué)交流討論，說真話、吐真情，在這個(gè)過程中滲透愛國(guó)主義教育。

1. 演講。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可利用班會(huì)活動(dòng)開展小型的班級(jí)演講會(huì)，或由學(xué)校牽頭舉辦大型的演講比賽，設(shè)置如“祖國(guó)在我心中”“祖國(guó)，我為你驕傲”等主題演講活動(dòng)。開展這樣的演講活動(dòng)，可以提高演講者的思想覺悟、道德品質(zhì)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀。對(duì)于聽者來說，以愛國(guó)為主題的演講內(nèi)容能使他們?cè)谒枷肷鲜艿骄薮蟮墓奈韬图?lì)，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情操。

2. 辯論賽。辯論能讓學(xué)生活躍思維，從不同的角度思考問題，培養(yǎng)思維能力。在教學(xué)的過程中，我們可以選擇像“愛國(guó)需要熱情還是理性”“愛國(guó)心大于行還是行大于心”這樣的辯題，讓學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)無對(duì)錯(cuò)，重在呈現(xiàn)思考問題的過程，并用語言充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在此過程中，他們可以樹立正確的思想觀念，對(duì)愛國(guó)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）在實(shí)踐活動(dòng)中開展愛國(guó)主義教育

高中生可以開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如去烈士陵園掃墓，緬懷烈士的豐功偉績(jī)，寄托對(duì)革命烈士的哀思。教師要抓住機(jī)會(huì)開展愛國(guó)主義教育，多組織他們開展主題為“知史愛黨，知史愛國(guó)”“踏尋紅色足跡，爭(zhēng)當(dāng)愛國(guó)少年”等的紅色印記研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以了解我們國(guó)家的歷史、黨的歷史，讓他們?cè)谏鐣?huì)大課堂中進(jìn)行愛國(guó)主義的學(xué)習(xí)。

總之，愛國(guó)主義教育應(yīng)滲透進(jìn)語文教學(xué)的各個(gè)方面，為完成立德樹人的教育目標(biāo)、培養(yǎng)社會(huì)主義接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望筆者提出的在高中語文教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育的策略，能為閱讀此文的廣大語文教師提供一定的參考價(jià)值。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院）