夏欣

一、內(nèi)容設(shè)計(jì)

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的項(xiàng)目需依托體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容，將平時(shí)所教所學(xué)的內(nèi)容加以改造和整合。筆者所在學(xué)校將全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目分成三大類：身體素質(zhì)類、特色體育類、合作游戲類（表1），均來源于課堂教學(xué)。這樣設(shè)置項(xiàng)目既可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又便于比賽的順利開展。

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”在項(xiàng)目設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)多元組合，既要兼顧體能和技能的發(fā)展，也要突出體育品德的培養(yǎng)。根據(jù)水平目標(biāo)、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以及身體素質(zhì)發(fā)展敏感期等要素，設(shè)置低、中、高3個(gè)水平段對(duì)三類項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)階式設(shè)計(jì)，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)類別分別設(shè)置2項(xiàng)，每名學(xué)生共參加6個(gè)比賽項(xiàng)目，以多元化的比賽項(xiàng)目讓學(xué)生全面發(fā)展。

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”還穿插了“一校一品”特色體育項(xiàng)目展示。學(xué)校是市校園籃球特色校，在開場(chǎng)操中融入運(yùn)球、傳球、投籃等動(dòng)作元素進(jìn)行組合創(chuàng)編，呈現(xiàn)日常學(xué)練效果；比賽中穿插足球、花樣跳繩、輪滑、橄欖球等特色體育社團(tuán)展示，使運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式更加豐富，讓全員運(yùn)動(dòng)會(huì)真正成為人人參與的體育盛會(huì)。

二、組織實(shí)施

1.全校統(tǒng)一編隊(duì)

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”摒棄了以往僅以班級(jí)為單位的比賽，實(shí)現(xiàn)了跨年級(jí)編隊(duì)。學(xué)校將60個(gè)班級(jí)平均分成紅、黃、藍(lán)、綠、橙5隊(duì)，每隊(duì)12個(gè)班級(jí)，縱向進(jìn)行同年級(jí)的比賽，橫向按紅、黃、藍(lán)、綠、橙的團(tuán)隊(duì)累計(jì)積分。這樣的分組既保證了每個(gè)班級(jí)都在本年級(jí)內(nèi)參加比賽，體現(xiàn)了競(jìng)賽的公平性，又將每個(gè)班級(jí)的得分累加到全隊(duì)，突出了比賽的整體性，增加了年級(jí)與年級(jí)之間的互聯(lián)，提高了學(xué)生的參與感。

2.場(chǎng)地統(tǒng)一布局

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”比賽項(xiàng)目多，參與人數(shù)多，場(chǎng)地統(tǒng)一布局便于場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外的互動(dòng)、參賽隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)以及比賽過程的管控。學(xué)校在比賽場(chǎng)地的南北兩側(cè)設(shè)置班級(jí)觀摩區(qū)；在西、東兩側(cè)分別設(shè)置入場(chǎng)門和退場(chǎng)門，入場(chǎng)門以西設(shè)置檢錄處；場(chǎng)地中間設(shè)置A、B、C3個(gè)項(xiàng)目的比賽區(qū)，分別為身體素質(zhì)類、特色體育類、合作游戲類。為了提高組織的效率，將低、中、高年級(jí)交錯(cuò)安排比賽項(xiàng)目，使3個(gè)區(qū)域的比賽可以同時(shí)進(jìn)行。南北兩側(cè)的班級(jí)檢錄、入場(chǎng)、比賽、退場(chǎng)都沿既定路線進(jìn)行，互不干擾。

3.比賽統(tǒng)一調(diào)度

將全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的整個(gè)比賽分為12個(gè)場(chǎng)次，每個(gè)場(chǎng)次20分鐘，分別進(jìn)行低、中、高各1項(xiàng)比賽（表1）。如，第1場(chǎng)次進(jìn)行一年級(jí)A1、三年級(jí)B1、五年級(jí)C1等3個(gè)項(xiàng)目比賽，比賽的同時(shí)進(jìn)行第2場(chǎng)次的檢錄，以此類推。每場(chǎng)比賽待3個(gè)區(qū)域全部結(jié)束后，由裁判長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)出指令，進(jìn)行下一個(gè)場(chǎng)次的比賽，直至所有比賽項(xiàng)目全部結(jié)束。這樣安排有效提高了比賽的密度，保證了比賽過程的統(tǒng)一性和流暢性。

三、比賽評(píng)價(jià)

1.簡(jiǎn)化評(píng)分，體現(xiàn)靈活

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”對(duì)每個(gè)項(xiàng)目比賽不追求精確成績(jī)的記錄，而采用簡(jiǎn)約化、靈活化的計(jì)分方式。如，接力類項(xiàng)目根據(jù)名次確定排名；跳繩、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)等單人競(jìng)賽類項(xiàng)目以全班總個(gè)數(shù)、總距離確定名次；團(tuán)隊(duì)游戲類項(xiàng)目以完成速度確定名次。所有項(xiàng)目均采用班級(jí)整體評(píng)價(jià)計(jì)分，即每組比賽第1名的班級(jí)加5分，第2名4分，以此類推。

2.雙向評(píng)比，強(qiáng)調(diào)集體

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”淡化個(gè)人評(píng)價(jià)，突出集體榮譽(yù)，所有比賽均采用同年級(jí)比賽、同隊(duì)伍積分的方式，使每場(chǎng)比賽有了橫向和縱向的關(guān)聯(lián)，讓每名學(xué)生不僅關(guān)注本班的比賽，還關(guān)注同組隊(duì)伍的比賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提升了集體凝聚力。根據(jù)比賽最終的積分進(jìn)行雙向評(píng)比，橫向以團(tuán)隊(duì)最終得分評(píng)選優(yōu)勝隊(duì)，頒發(fā)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勝旗；縱向以班級(jí)最終得分，評(píng)選優(yōu)勝班級(jí)，頒發(fā)班級(jí)優(yōu)勝旗。雙向評(píng)比能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，維護(hù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓整場(chǎng)比賽更有懸念。

3.多元評(píng)價(jià)，突出育人

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”不僅關(guān)注比賽的勝負(fù)，還要關(guān)注學(xué)生的行為養(yǎng)成。學(xué)生作為全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的主角，既是比賽的參與者，也是比賽的組織者和管理者。學(xué)校為此制訂了全員運(yùn)動(dòng)會(huì)“積星爭(zhēng)分”評(píng)價(jià)細(xì)則，組織20名學(xué)生志愿者，并將其平均分成4組，分別對(duì)有序參賽、文明觀賽、衛(wèi)生維護(hù)、加油助威4個(gè)方面進(jìn)行積星評(píng)比。以每場(chǎng)比賽為單位，每個(gè)小組的5名志愿者對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠、橙5隊(duì)進(jìn)行量化評(píng)比，優(yōu)勝的隊(duì)伍可累積1星，并將結(jié)果提交記錄臺(tái)進(jìn)行匯總。每積1顆星，團(tuán)體總分加1分，記錄臺(tái)實(shí)時(shí)播報(bào)加分情況，以此不斷優(yōu)化賽場(chǎng)秩序，規(guī)范學(xué)生行為。

全員運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育競(jìng)賽的重要組織形式，通過一體化的內(nèi)容構(gòu)建、組織實(shí)施、運(yùn)行評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)了3000人1天時(shí)間，每人6項(xiàng)比賽，讓全員運(yùn)動(dòng)會(huì)真正成為促進(jìn)學(xué)生健康行為、體能發(fā)展、技能運(yùn)用、品格提升的平臺(tái)。