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        《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2023-08-27 02:56:56倪方芳謝中澤喻成兵
        中學(xué)語(yǔ)文 2023年20期
        關(guān)鍵詞:情感教學(xué)

        倪方芳 謝中澤 喻成兵

        【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

        《故都的秋》是高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元的第一篇課文。作者用飽含深情的語(yǔ)言,圍繞“故都的秋”塑造了北平一系列特有的秋景意象。王榮生說(shuō):“我們?cè)诳从暨_(dá)夫?qū)η锏母惺艿臅r(shí)候,一定要看作者感受到的是什么,他為什么會(huì)有這樣的感受,他用什么樣的方式去感受。這才是我們?cè)谧錾⑽慕虒W(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)起點(diǎn)所在?!痹凇豆识嫉那铩方虒W(xué)中,嘗試帶著學(xué)生深入文本,通過作者精妙的語(yǔ)言和突破常態(tài)的審美體驗(yàn),描繪出一幅幅極具特點(diǎn)的北平風(fēng)光,走入作者的心靈世界,體悟“悲涼”的美。教學(xué)中力求落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng),以語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展與提升,提升審美鑒賞與創(chuàng)造,加深文化傳承和理解。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.了解本文的寫作背景,體會(huì)故都的秋的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn);

        2.結(jié)合時(shí)代背景,探究作者對(duì)故都的秋天的熱愛以及流露出的憂思與悲涼。

        3.品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,鑒賞本文寫作手法。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.深入體會(huì)故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn);

        2.品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,鑒賞本文寫作手法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        結(jié)合時(shí)代背景,探究作者對(duì)故都的秋天的熱愛以及流露出的憂思與悲涼。

        【教學(xué)課時(shí)】

        一課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        一、設(shè)置情景,導(dǎo)入課堂

        秋天有“春華秋實(shí)”的飽滿收獲,也有“秋高氣爽”的晴朗宜人;有“自古逢秋”的悲戚寂寥,也有“我言秋日勝春朝”的激越向上。所謂“秋風(fēng)生渭水,落葉滿長(zhǎng)安”。一片自然之景,就是一個(gè)心靈世界。郁達(dá)夫筆下的秋天,是一幅幅與眾不同的秋景圖。如果要為郁達(dá)夫的作品《故都的秋》制作書簽,你會(huì)選取怎樣的畫面和說(shuō)明文字呢?

        二、細(xì)讀文本,以情馭景

        1.大家閱讀文章的3 至11 段,完成以下任務(wù):

        ①繪制書簽,并選取一個(gè)簡(jiǎn)短的名字,概括畫面內(nèi)容;

        ②找出描寫景物的關(guān)鍵詞、句(選取了哪些景物);

        ③分析這些景物體現(xiàn)故都的秋怎樣的特點(diǎn)。試從視覺、觸覺、聽覺等角度進(jìn)行品味。

        預(yù)設(shè):

        第一幅 秋院—秋院晨景(清淡、清閑、寧?kù)o、落寞)

        院落——悲涼。破,破屋、破壁腰,北方尋常之景,滄桑悲涼。

        碧綠天色——清凈。天色清凈高爽,無(wú)纖塵之感;

        陽(yáng)光——清靜。一絲一絲給溫暖陽(yáng)光平添幾分冷落與蕭條;

        坐在院子里的人——清閑。捧著茶碗,靜觀云起云落,閑適愜意,清閑;

        牽牛花、秋草——悲涼。白、藍(lán)(清淡、素雅純凈)和紫黑是冷色調(diào),憂郁悲涼

        馴鴿——寂靜。天地之間,或白色或灰色的馴鴿點(diǎn)綴在一大片的空白中間,以動(dòng)襯靜

        小結(jié):

        相比著名的宮殿廟宇、亭臺(tái)樓閣,作者選取的是老百姓的家院,是北方的尋常之景、尋常之物、尋常之人,營(yíng)造出一種充滿北國(guó)情調(diào)的清靜舒朗的氛圍。純凈淡雅的花映襯著高闊清凈的藍(lán)天,構(gòu)成了秋的基調(diào),體現(xiàn)閑適、愜意的心境,表達(dá)對(duì)故都秋天的熱愛。

        第二幅 秋槐—秋槐落蕊(靜,人生之秋)

        落蕊——清靜落寞。從視覺到觸覺:秋風(fēng)乍起,花蕊簌簌落下,落蕊滿地踏過無(wú)聲——靜

        極微細(xì)極柔軟的觸覺——靜。環(huán)境“靜”,心境“靜”

        細(xì)節(jié)描寫:掃過留下淡淡痕跡,是生命最后的痕跡,落葉知秋;是歲暮的信號(hào),是人生的秋天。

        人生短暫,坐看年華付流水——清閑,落寞

        第三幅 秋蟬—秋蟬殘聲(冷清、靜,人生之秋)

        蟬——悲涼。北方的平常之物。

        以動(dòng)襯靜:夏日的蟬,到秋日已經(jīng)式微,嘶叫是生命將逝的哀嘆——微弱凄涼

        第四幅 秋雨—秋雨話涼(涼,天氣涼、悲涼)

        秋雨——涼、清閑。

        對(duì)比:突出北方秋雨“奇、有味、像樣”的特點(diǎn)。

        忽來(lái)忽去;雨聲,息列索落,一層秋雨一層涼。

        有動(dòng)(涼風(fēng)、落雨、云逝)有靜(灰沉沉的天、無(wú)聲無(wú)息的落蕊)。

        都市閑人——清閑、悲涼。

        (學(xué)生表演)典型北方穿著,極具地方特色,尋常之人、尋常之景,閑適瀟灑,長(zhǎng)嘆聲音綿長(zhǎng)濃郁,回蕩、空寂。賦予自然景物以北平人的腔調(diào),落寞與感傷。

        秋雨常能觸發(fā)人們的蒼涼與無(wú)奈之情

        第五幅 秋果—秋日勝果(色淡、悲秋)

        棗——悲涼。

        融情于景:棗樹是京城人家院落中極為普通的樹種,秋果顏色淡雅,非濃重的紅色,而是如淡綠微黃(苦澀)。

        棗子由淡綠到微黃再到紅色,西風(fēng)隨著而來(lái)——悲秋

        小結(jié):

        不同于《荷塘月色》里濃墨重彩的工筆描繪,作者用墨線勾描秋天的特征景物,不加渲染卻鮮明生動(dòng)。作者筆下的秋,蘊(yùn)藉在小院中每座低矮的破屋內(nèi)外,在秋槐的每一朵落蕊里;也蘊(yùn)藉在秋蟬的每一聲殘鳴中,在秋雨的每一個(gè)雨點(diǎn)中,在秋棗的每一絲微黃里,也在故都閑人充滿京腔的互答聲中。作者主觀情感帶有悲涼之感,所見之景也是冷清、寂靜的,他贊美他們,抒發(fā)向往眷念的真情,流露淡淡的傷秋情懷。

        三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),挖掘情感

        1.融情于景是一種美妙而含蓄的表達(dá),作者有沒有用另外一種方式表述自己的感情呢?試找出第12 段中能體現(xiàn)作者對(duì)秋天飽含深情的句子,分析議論性文段的作用,探究作者對(duì)故都的秋的情感。

        預(yù)設(shè):

        “對(duì)于秋,總是一樣能特別引起深沉,幽遠(yuǎn),嚴(yán)厲,蕭索的感觸來(lái)的?!?/p>

        “這秋的深味,尤其是中國(guó)秋的深味,非要在北方,才能感受得徹底?!?/p>

        從“形”到“神”的深化。第12 段的議論從國(guó)內(nèi)、國(guó)外的詩(shī)人都特別容易為秋所觸動(dòng),指出秋天作為一個(gè)由盛極轉(zhuǎn)衰的季節(jié),特別能引起人“深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索”的感觸,感秋處處有,而中國(guó)文人最為突出。秋在中文的語(yǔ)境里,已經(jīng)不僅限于自然的秋天,而是引申為人生的秋天,落寞、寂寥。而中國(guó)北方的秋味,卻是格外的獨(dú)特,故事也格外的多,文章的意境也更深遠(yuǎn),與歷史、人生的境遇有了更深的聯(lián)結(jié)。這一段議論,使整篇文章的情、景、理相互交融,舒朗不羈,揮灑自如。標(biāo)題的“故都”也有此意——是人文和自然的融合。

        2.北國(guó)之秋是無(wú)與倫比的,作者對(duì)秋的情感在字里行間一步一步走入極致,大家一起誦讀最后一段,思考為何作者獨(dú)獨(dú)鐘情于“清、靜、悲涼”的秋天?結(jié)合作者經(jīng)歷、寫作背景分析作者情感。

        預(yù)設(shè):

        “清、靜”常與“悠閑、欣喜、清靜”等正面的情緒情感相關(guān)聯(lián),“悲涼”像是前兩種情感的轉(zhuǎn)折,正是作者此時(shí)的心境。

        作者經(jīng)歷:郁達(dá)夫是一個(gè)典型的傷感文人,從小失去父親,體驗(yàn)了生活的艱辛,養(yǎng)成憂郁、沉寂的性格;成年后去日本留學(xué),飽受異族的歧視和凌辱,更添苦悶、消沉的心理。所以,他的文風(fēng)有一種傷感、灰冷的調(diào)子。

        寫作背景:本文寫于1934 年,九·一八事變之后,北平遭受踐踏,此時(shí)的中國(guó),連年戰(zhàn)亂,民不聊生,郁達(dá)夫類讀書人也是居無(wú)定所,顛沛流離,飽受人生愁苦和哀痛。作者描寫的心中“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài),故都情結(jié)、家國(guó)之思,讓他所體味出生命之味,是對(duì)整個(gè)人生的感悟。

        正是因?yàn)閻鄣萌绱松钋校敢庹蹓蹞Q秋。正因?yàn)樗谜麄€(gè)生命去愛秋,用整個(gè)身心去擁抱秋,用自己的靈魂去品嘗秋,把自己的血與肉融入了墨汁,飽蘸著自己的情和愛去書寫秋,這才品味出了不為外人所道的妙味,才有了這篇秋味十足的至美之文。這也是有人質(zhì)疑本文不是頌秋而是悲秋的原因所在,應(yīng)該說(shuō),這是一首悲涼的頌歌。

        作者懷著再看一眼心愛之物的心情重游故地。在作者眼里,這種清、靜、悲涼就是一種美,盡管朦朧,甚至灰暗,但正是這種清、靜、悲涼讓他難割難舍。這正是故都情結(jié)、家國(guó)之思,也正是他幾十年人生體味出來(lái)的生命之味。

        再次一起齊讀最后一段,要讀出那濃濃的秋味、讀出綿綿的愁思、讀出那深深的眷念。

        四、回顧文本,鑒賞技巧

        作者通過哪些寫作手法表達(dá)情感?結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段進(jìn)行賞析。

        預(yù)設(shè):

        對(duì)比映襯:“比起北國(guó)的秋來(lái),正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝?!钡?3 段用一串對(duì)比性的比喻句,從四個(gè)角度精準(zhǔn)地寫出了南國(guó)與北國(guó)之秋的差異。從“酒”的角度寫味道的足與不足;從“飯”的角度寫質(zhì)的實(shí)在與不實(shí)在;從“菜”的角度寫味道的濃與不濃,正好組成一桌菜,構(gòu)思獨(dú)特。第四組從格調(diào)著眼,駱駝比之黃犬,可謂“大氣大派”,駱駝的形象渲染出北國(guó)之秋的豪放而不矜持,色彩濃烈、回味無(wú)窮。

        五、課堂總結(jié)

        郁達(dá)夫的一生充滿了憂郁與離愁。他對(duì)國(guó)家和民族的命運(yùn)時(shí)時(shí)系之。小家與大國(guó),兩層情感的潮水浸過心靈的堤岸,留下的都是悲傷的印記。在這樣內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下,他把所有的熱情與愛寄附于故都的秋景,秋中有情的眷戀,情中有秋的落寞。至此,“秋游”步入尾聲,這次的分組任務(wù)也基本完成,通過預(yù)習(xí)課時(shí)的合作探究、展示課時(shí)的分享與討論,大家也各有所得。希望大家可以逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法,把這次的所得應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中。

        六、課后練習(xí)

        推薦閱讀語(yǔ)文讀本的增補(bǔ)篇目《北平的四季》,更為立體地感受作者對(duì)于這片土地的熱忱。選擇一個(gè)符合你現(xiàn)在心境的季節(jié),寫一篇200 字的小短文。

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