王宇

【摘 要】在小學信息科技教學中實施編程教育，對發(fā)展學生信息素養(yǎng)、提高信息科技教學質量具有重要幫助作用。教師應當基于小學信息科技教學現狀，將編程教育合理滲透于小學信息科技課堂教學中。本文在闡述小學信息科技教學中融入編程教育重要意義的基礎上，探討在小學信息科技教學中實施編程教育的具體方法，以期對實際教學形成有價值的參考。

【關鍵詞】小學信息科技；編程教育；課堂教學

【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）08-087-02

在小學階段，信息科技學科的地位日益上升。提升小學信息科技教學質量，應當重視加強編程教育教學工作，充分利用課堂教學時間，在引導學生完成計算機操作的同時，進一步增強教育教學效果[1]?！读x務教育信息科技課程標準（2022年版）》中明確指出，信息科技是現代科學技術領域的重要部分，義務教育階段的信息科技課程具有基礎性、實踐性和綜合性的特征，旨在培養(yǎng)學生科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，樹立總體國家安全觀，提升數學素養(yǎng)與技能，在實際課程教學中應當注重從信息意識、計算思維、數學化學習與創(chuàng)新、信息社會責任等四個方面促進學生數字素養(yǎng)與學科核心素養(yǎng)的進一步提升。

在實際教學中應當以培養(yǎng)學生數字素養(yǎng)和技能為目標，將學生已有知識基礎、技能、經驗作為教學起點，在遵循學生學習規(guī)律的基礎上，系統(tǒng)性設計學習活動，幫助學生在解決學習、生活中相關問題中突出信息科技的應用，為學生創(chuàng)設自主、合作、探究學習情境以及知、情、意、行相互融合發(fā)展的良好成長環(huán)境。

而在實際教學中筆者發(fā)現，許多教師對編程專業(yè)知識的掌握并不扎實，所應用的教學內容存在著不相適應的特點，導致小學編程教育質量存在一定問題。如何正確引導學生學習編程，也成為當前小學信息科技教學的重難點內容。

寓教于樂，情境教學中融入編程知識

教師可以通過創(chuàng)設相應教學情境，激發(fā)學生對編程教育的興趣與求知欲，使學生積極參與課堂教學活動，以促進學生編程素養(yǎng)的有效提升。比如，在“海龜做動畫”的知識點教學過程中，教師可以通過編程和電子游戲的關系激發(fā)學生對編程教育內容的學習興趣。之后可以引導學生了解Scratch軟件，該軟件可以在實現寓教于樂的同時，使學生更能集中注意力。而教師此時可以在大屏幕上展示利用該軟件所制作的動畫，通過動畫視頻進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生通過編程制作動畫的積極性。之后教師可以引入“海龜做動畫”的教學知識點，由于學生對信息科技基礎知識已經有了一定的掌握和了解，對教師所引入的教學知識點不會感到過于陌生，此時可以引導學生思考問題：制作動畫過程中要添加哪些元素？學生在思考與操作的同時，通過動手實踐完成相應的編程制作任務。學生在運用所學習知識點的同時，在軟件上為所制作的“海龜”添加各種各樣的動作，通過動作展示可以極大地增加學生對編程的學習興趣，在幫助學生掌握知識點的同時，有效促進學生獨立思考能力的進一步增強[2]。

因勢利導，引導強化學生編程思維

因為剛開始接觸編程教育內容，許多學生對該內容的好奇心往往比較強烈，然而隨著對所學知識的不斷積累，學生的學習熱情也會逐漸下降，還有不少學生會產生畏難心理，錯誤地認為編程知識十分枯燥乏味。實際上出現這種現象的主要原因在于教師缺乏正確的教學引導，沒有選擇適宜的教學方法。教師要做好對學生的教學引導工作，使學生改變對編程知識的錯誤認知，因為無論是小游戲還是大游戲，它們都是在編程語言的應用中形成的結合體。盡管前期編程學習十分枯燥，但是這也是今后靈活運用編程語言的必備基礎經歷，便于在今后應用編程語言去應對更為復雜的編程技術操作難題。教師要通過教學引導幫助學生及時端正學習態(tài)度，使學生在發(fā)展學科素養(yǎng)的同時，對編程內容的學習變得更加投入[3]。

比如，在理論知識講解過程中，由于學生對編程操作有著一定掌握和了解，可以嘗試引導學生獨立完成相應的編程操作，而教師可以在一旁做好指導監(jiān)督工作，及時了解學生對知識的掌握狀況（圖1）。在學生遇到難題的時候，教師可以通過互聯網為學生及時提供幫助。如“約瑟夫出圈”屬于比較常見的難題，很多學生認為這個問題十分抽象，導致在實踐操作中具有較高的操作難度，此時教師可以引導學生以手拉手的形式圍成一個大圈，學生可以在其中進行出圈摘星游戲，在游戲活動中使學生加深對相關編程知識的掌握程度，從而促進學生編程操作水平的進一步提升。

步步為營，關注發(fā)展學生編程能力

由于小學編程教育內容比較復雜，導致很多學生的上課積極性并不高。所以，教師在實際教學當中要避免直接應用繁瑣復雜的編程知識進行教學，要想方設法對教學內容刪繁就簡，幫助學生對相關編程問題進行合理分解，將難題拆分為簡單的小題，之后在教學引導中提高學生的理解能力，使教學工作體現出應有的人性化特點。在大多數情況下，應用編程語言進行編程的過程，屬于針對特定問題程序不斷解決的重要過程，而由于這一過程十分繁瑣，在缺乏精心設計的情況下極易導致學生失去編程學習信心。所以，教師要及時細化相關編程問題，使之分解成為一節(jié)一節(jié)的知識點，引導學生逐步解決這些編程問題，避免學生因一次性解決問題而感到困難。

此外，教師還要根據學生在編程學習中的實際狀況，為學生針對性制訂編程知識學習計劃。積極開展電子積木、普及教育機器人、學編小游戲等入門創(chuàng)客教育，讓孩子在項目中學以致用，讓孩子在實際操作中獲得成功的快樂與自信，不斷強化對編程知識、思維的理解與掌握，潛移默化培養(yǎng)孩子們用知識、學知識的好習慣。如通過應用App Inventor手機編程工具，運用積木式堆疊法設計安裝應用程序，引導學生學習控制硬件設備。同時還要在教學中明確具體編程任務，使學生在實踐操作中設計更多具有實踐性意義的產品，借助AI開發(fā)手機程序界面，在開源硬件支持下嘗試設計日常生活中具有價值的小產品。如借助積木式編程工具設計制作預防近視的小精靈，該產品通過超聲波傳感器對眼睛和桌面之間的距離進行動態(tài)監(jiān)測，在距離超過標準值的情況下會及時發(fā)出警報聲音用來提醒人們保持健康的用眼距離[4]。

未來，科技對各個行業(yè)的革命性影響將越來越深入。人工智能的底層邏輯就是編程，未來孩子若是不懂編程，也將無法與機器溝通。人工智能時代下的編程教育，作為當下最熱門的青少年科技素質教育，正是從激發(fā)孩子的好奇心和想象力入手，從圖形化編程到代碼編程，再到人工智能編程應用設計、無人駕駛等，帶領孩子逐步掌握編程語言。我們要善于激發(fā)青少年的好奇心和想象力，增強其科學興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學家潛質的青少年群體，為加快建設科技強國夯實人才基礎。

參考文獻

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李慶武. 編程教育課程在小學信息技術教學中的應用[J].亞太教育，2022（12）： 13-15.

鄭燕. 任務驅動法在小學編程教學中的應用研究[D]. 洛陽：洛陽師范學院，2022.

黃琳. 中小學信息技術教學存在的問題及對策研究[J]. 教育實踐與研究，2022（4）： 62-64.

編? ?輯：徐靖程