馬曉敏 劉忠 唐云霞

［摘 要］立德樹人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，我國(guó)始終堅(jiān)持將教育放在發(fā)展戰(zhàn)略的首位，尤其是在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家高度重視高職院校護(hù)理專業(yè)護(hù)生的思政教育工作，尤其在駐點(diǎn)班級(jí)。教師需將思政教育融入駐點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)，但是在實(shí)踐過程中卻存在一些有待解決的問題，本文對(duì)江蘇省內(nèi)護(hù)理駐點(diǎn)班級(jí)思政教育進(jìn)行分析，了解現(xiàn)狀，并提出解決問題的措施。

［關(guān)鍵詞］駐點(diǎn)班級(jí)；護(hù)理專業(yè)；課程思政；護(hù)生

［中圖分類號(hào)］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

護(hù)理專業(yè)教育除了教會(huì)學(xué)生護(hù)理知識(shí)和護(hù)理技術(shù)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德［1］。目前高校要運(yùn)用更加有效的思政教育管理體制，加強(qiáng)學(xué)生的思政教育管理工作，在教學(xué)工作中，將醫(yī)護(hù)專業(yè)課程與思政教學(xué)相結(jié)合，有利于探索出更加有效的、符合當(dāng)下護(hù)理學(xué)生發(fā)展需求的教育模式，培養(yǎng)出愛國(guó)、愛崗、愛人民的優(yōu)質(zhì)醫(yī)護(hù)工作者。本文以江蘇省護(hù)理專業(yè)駐點(diǎn)班級(jí)調(diào)研現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對(duì)駐點(diǎn)班級(jí)課程思政開展研究，為全國(guó)高職院校護(hù)理專業(yè)駐點(diǎn)教育開展課程思政提供借鑒。

1 新時(shí)代背景下江蘇省護(hù)理專業(yè)駐點(diǎn)班級(jí)課程思政開展情況

1.1 駐點(diǎn)班級(jí)開展課程思政的必要性

駐點(diǎn)班是一種新形式的教學(xué)模式，是校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，也是學(xué)生就業(yè)難得的機(jī)遇［2］。

駐點(diǎn)班教學(xué)模式是校企合作的具體表現(xiàn)形式，這種教學(xué)有利于校院雙方在雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)、學(xué)科課程改革、人才培養(yǎng)等多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)共贏。2020年5月，教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。因此，護(hù)理專業(yè)課程思政建設(shè)能夠培養(yǎng)延續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持馬克思主義、愛國(guó)主義以及堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才。實(shí)現(xiàn)在駐點(diǎn)班護(hù)理教學(xué)課堂中，潤(rùn)物細(xì)無聲地將愛崗敬業(yè)、關(guān)愛病患的職業(yè)思想滲透到學(xué)子的心中，進(jìn)而提升新一代醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)素養(yǎng)、民族認(rèn)同感、自豪感以及肩負(fù)偉大民族復(fù)興事業(yè)的責(zé)任感［3］。

1.2 新時(shí)代背景下江蘇省護(hù)理專業(yè)駐點(diǎn)班級(jí)思政教育的任務(wù)

許多高職院校開始深入挖掘黨史中蘊(yùn)含的思政教育資源和要素，以“黨史+思政”模式推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)青年學(xué)生知史愛黨、知史愛國(guó)。提高政治站位，增強(qiáng)行動(dòng)自覺。以高度的政治自覺切實(shí)增強(qiáng)將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政教育的思想自覺和行動(dòng)自覺，培養(yǎng)青年學(xué)生以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的雄心壯志。深入開展“四史”宣傳教育，充分把黨史中豐富的紅色資源作為立德樹人的生動(dòng)教材，講好中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系的故事，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生賡續(xù)紅色基因，創(chuàng)新教育方式，增強(qiáng)融入實(shí)效，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合。推動(dòng)思政課程和課程思政同向同行，把黨史作為思想政治理論課的重要內(nèi)容，在專業(yè)課中有機(jī)融入黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合［4］。

2 江蘇省護(hù)理專業(yè)駐點(diǎn)班級(jí)課程思政建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研

2.1 護(hù)生對(duì)課程思政的看法

駐點(diǎn)班護(hù)生對(duì)課程政想看法的調(diào)查結(jié)果，見表1。

2.2 教師調(diào)研結(jié)果

教師對(duì)課程思政看法的調(diào)查結(jié)果，見表2。

3 護(hù)理專業(yè)駐點(diǎn)班課程思政建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

從調(diào)研結(jié)果來看，大部分學(xué)生和教師都認(rèn)為思政課程非常有必要［5］，大部分學(xué)生和教師都認(rèn)可豐富多彩的教學(xué)模式和考核模式。為了實(shí)現(xiàn)將思政教學(xué)納入駐點(diǎn)班護(hù)理教學(xué)，就要對(duì)當(dāng)下護(hù)理學(xué)教學(xué)中思政教學(xué)的不足之處進(jìn)行分析，針對(duì)性地提出改進(jìn)方法［6］。

3.1 將護(hù)理學(xué)與職業(yè)情感教育相結(jié)合

護(hù)理學(xué)教育具有濃厚的職業(yè)情感，因此在進(jìn)行駐點(diǎn)班護(hù)理知識(shí)教育的過程中，可在教學(xué)過程中將護(hù)理職業(yè)道德與職業(yè)情感教育融入其中。例如，在進(jìn)行駐點(diǎn)班護(hù)理緒論的課程中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生播放《是什么影響76歲“南丁格爾”劉淑媛的一生？》的視頻，讓學(xué)生了解護(hù)理工作者劉淑媛的故事，了解劉淑媛的擔(dān)當(dāng)，在護(hù)理工作中是如何做到熟練操作，了解劉淑媛54年的護(hù)理職業(yè)生涯，以及她是如何獲得南丁格爾獎(jiǎng)的。讓學(xué)生通過劉淑媛的故事看到劉淑媛身上愛崗敬業(yè)、以身作則、貢獻(xiàn)自我、關(guān)愛患者的高尚精神，進(jìn)而激勵(lì)醫(yī)護(hù)人員向其學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)工作的熱愛和敬畏之情，了解到一線醫(yī)護(hù)工作也能夠成為一門優(yōu)雅的職業(yè)，讓學(xué)生意識(shí)到關(guān)心和體諒患者的重要性［7］。

3.2 將護(hù)理專業(yè)駐點(diǎn)班課程思政與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相結(jié)合

在新時(shí)代，科技發(fā)展和創(chuàng)新是推動(dòng)各行業(yè)發(fā)展和前進(jìn)的核心所在。因此，在醫(yī)護(hù)工作者職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也非常重要，通過駐點(diǎn)班護(hù)理教育培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有必要的。例如，在“冷熱療法”這一節(jié)課程中，在講解新生兒保暖知識(shí)的同時(shí)，可以向?qū)W生介紹華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)院的一項(xiàng)新生兒護(hù)理發(fā)明——暖嬰轉(zhuǎn)運(yùn)包。向?qū)W生講解在新生兒剛出生后的第一個(gè)小時(shí)，新生兒的保暖工作非常重要，而這項(xiàng)新生兒護(hù)理發(fā)明——暖嬰轉(zhuǎn)運(yùn)包，模擬母體子宮環(huán)境溫度，內(nèi)置支撐板來支撐新生兒身體，快速預(yù)熱，能夠有效保障新生兒從產(chǎn)房出來后轉(zhuǎn)運(yùn)到新生兒病房期間新生兒的溫度，讓新生兒感受到溫暖、舒適和安全［8］。

3.3 將護(hù)理專業(yè)駐點(diǎn)班課程思政與慎獨(dú)修養(yǎng)相結(jié)合

對(duì)于醫(yī)護(hù)工作者來說，慎獨(dú)就是在無人監(jiān)管的情況下，還能夠做到愛崗敬業(yè)，堅(jiān)守醫(yī)德的底線。在教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地挖掘教材的內(nèi)容，將慎獨(dú)的教育融入其中。例如，在“給藥”“配藥”等的教學(xué)中，為了讓學(xué)生意識(shí)到在配藥和給藥過程中慎獨(dú)的重要性，教師可以向?qū)W生講述在主治醫(yī)師開具藥方后，護(hù)理人員如何根據(jù)藥方合理配藥，利用扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)避免用藥錯(cuò)誤、不合理用藥等情況的出現(xiàn)，才能夠保證患者用藥安全和有效。告知學(xué)生患者用藥安全、護(hù)理操作謹(jǐn)慎這些都與護(hù)理工作者自身的慎獨(dú)有非常重要的關(guān)系。在這些環(huán)節(jié)中嚴(yán)格遵循醫(yī)囑、醫(yī)院用藥規(guī)章制度，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，不可以應(yīng)付了事的態(tài)度來對(duì)待［9］。例如，通過讓學(xué)生親自體驗(yàn)在婦產(chǎn)科護(hù)理過程中產(chǎn)婦有妊娠期高血壓并發(fā)癲癇疾病的護(hù)理，把握臨床護(hù)理治療方法和要點(diǎn)，同時(shí)體驗(yàn)羊水栓塞病人的搶救急診護(hù)理，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，同時(shí)在護(hù)理工作中體會(huì)患者的感受，增強(qiáng)關(guān)愛患者、體諒和尊重患者的意識(shí)。同時(shí)在對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核時(shí)，將學(xué)生關(guān)愛患者、患者護(hù)理滿意度等納入考核指標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)自我職業(yè)素質(zhì)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重視。

4 結(jié)語

在新時(shí)代背景下，各高校要培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、勇于承擔(dān)民族復(fù)興責(zé)任、敢于創(chuàng)新和實(shí)踐、推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展、推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的新型醫(yī)護(hù)人才。在護(hù)理專業(yè)駐點(diǎn)班課程思政建設(shè)中，通過優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系、挖掘駐點(diǎn)班護(hù)理教材中的德育元素、優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)而將課程思政納入駐點(diǎn)班護(hù)理教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)具有高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的護(hù)理人才的目的。本次研究?jī)H僅是對(duì)江蘇省內(nèi)部分駐點(diǎn)院校單位的學(xué)生和教師進(jìn)行了調(diào)查，涉及面較窄，后期將擴(kuò)大研究范圍，進(jìn)一步加強(qiáng)駐點(diǎn)班級(jí)專業(yè)課課程思政建設(shè)。

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