湯星星

教師深入學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，能體會美術(shù)教育對幼兒身心各方面發(fā)展的促進作用，認識到美術(shù)活動對幼兒身心健康發(fā)展的影響。寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動中大膽創(chuàng)造、實現(xiàn)自我。在充滿趣味的繪畫氛圍中，幼兒與教師之間不僅是師幼關(guān)系，還是可以愉快繪畫的朋友，能夠共同感受與探索美術(shù)世界。

一、趣味材料：激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

（一）合理投放美術(shù)材料

幼兒的自主學(xué)習(xí)來源于內(nèi)心主動探索和求知的欲望，豐富的美術(shù)材料能使幼兒享受學(xué)習(xí)過程，形成有效的學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)幼兒教育的教學(xué)目的和適齡幼兒的發(fā)展需求，為幼兒提供不同的美術(shù)活動材料，以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。例如，在繪畫“五彩的小金魚”時，教師只為幼兒準備幾種顏色的蠟筆或者彩筆會束縛幼兒對金魚顏色的想象。因此，教師要提供多種美術(shù)材料，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，推動幼兒自由思考與自主探究，以調(diào)動幼兒參與活動的興趣。

此外，教師應(yīng)給不同年齡段的幼兒提供不同風(fēng)格的參考作品，幫助幼兒找到適合自己的風(fēng)格，以提高幼兒的審美能力。例如，在繪畫“周末的游樂園”時，教師可以在幼兒繪畫前提供摩天輪的圖片、旋轉(zhuǎn)木馬的模型等參考物，引導(dǎo)幼兒觀察這些物品的形狀、層次、色彩變化等，并鼓勵幼兒發(fā)揮想象力大膽創(chuàng)造。

（二）將繪本引入美術(shù)活動

1.繪本與美術(shù)融合，促進幼兒智力發(fā)展。教師可以將繪本與美術(shù)活動融合，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，以發(fā)展幼兒的智力，提高幼兒的語言能力和動手能力。例如，教師可以將繪本《親愛的小孩，猜猜世界多有趣》融入美術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本內(nèi)容，描繪出對世界的幻想，以發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒對外界的探索欲。

2.圍繞繪本互動，發(fā)展幼兒的交往能力。這一階段的幼兒正處于快速發(fā)展時期，具有很高的可塑性、變化性，且對自己感興趣的內(nèi)容十分敏感。幼兒能在繪本閱讀和藝術(shù)創(chuàng)作的過程中做到手腦并用，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高表達能力。

在課堂上進行有意義的互動是提高幼兒美術(shù)能力的重要途徑，在互動過程中，幼兒不再是被動地接受知識，而是主動參與美術(shù)活動。教師可以讓幼兒分享閱讀繪本的感受，以激發(fā)幼兒的探索欲，培養(yǎng)幼兒積極的活動態(tài)度，形成良好的師幼關(guān)系。

教師要了解幼兒在美術(shù)方面的興趣，抓住幼兒的興趣點，挖掘幼兒的潛能。之后，教師可以利用有趣的繪本內(nèi)容開展美術(shù)活動，以激發(fā)幼兒的活動興趣，使幼兒主動參與活動，讓幼兒成為美術(shù)活動的主體，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。例如，教師可以先引導(dǎo)幼兒閱讀繪本《親愛的小孩，我把世界讀給你聽》，然后讓幼兒通過繪畫、折紙、搭建等活動，分享自己生活中的小事，將繪本閱讀與美術(shù)活動結(jié)合起來，以提高幼兒的交往能力。

教師還要了解幼兒內(nèi)心深處的想法，尊重幼兒在身心發(fā)展和學(xué)習(xí)方面的特點，全面認識和了解幼兒的美術(shù)能力，捕捉幼兒的興趣點，并及時調(diào)整美術(shù)活動，以充分發(fā)揮幼兒的想象力。

二、趣味環(huán)境：促使幼兒發(fā)散思維

（一）營造寬松的活動氛圍，吸引幼兒的注意

氛圍對幼兒和成人都有巨大的影響，寬松的氛圍對工作和學(xué)習(xí)都能起到有益的作用，因此，為幼兒營造一個寬松的互動氛圍是很有必要的。幼兒天生好動，在美術(shù)課上遵循秩序比較困難，教師要利用幼兒感興趣的事物，吸引幼兒的注意力，并在此過程中傳授美術(shù)知識。教師應(yīng)用親切的口吻、輕松的游戲給美術(shù)課增添色彩，以吸引幼兒的注意，讓幼兒在快樂輕松的氛圍中與同伴、教師進行互動，從而學(xué)到相應(yīng)的美術(shù)知識與技巧。

例如，在某次繪畫活動中，筆者用鼓勵的語氣對幼兒說：“你們真是太棒了，看看大家今天用五彩的小蠟筆畫出了什么呢？”幼兒紛紛向筆者介紹，有的幼兒說“我畫出了美味的小餅干”，有的幼兒說“我畫了可愛的小貓”。在筆者的稱贊下，幼兒的活動興趣大大提高，并愿意與筆者和其他幼兒分享他們的成果。

（二）帶著飽滿的情緒授課，活躍活動氣氛

對幼兒而言，教師的授課情緒有很強的感染力，很容易影響到他們的活動興趣。在美術(shù)活動過程中，如果教師的情緒不高，會導(dǎo)致幼兒參與美術(shù)活動的積極性不高，活動將很難繼續(xù)進行。因此，教師應(yīng)在課前提醒自己帶著飽滿的情緒進行教學(xué)，讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)。

美術(shù)活動是幼兒園教學(xué)活動的重要組成部分，對幼兒的成長與發(fā)展起著重要的促進作用。在開展美術(shù)活動的過程中，教師應(yīng)對不同的幼兒采取不同的方式，以激發(fā)幼兒的活動興趣和探索欲，提高幼兒自主活動和學(xué)習(xí)的能力，為幼兒的自主成長和全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在幼兒開展美術(shù)活動的過程中，教師要尊重幼兒的主體地位，不斷鼓勵幼兒，并保證幼兒對外界事物的好奇心能得到滿足，以促進幼兒身心健康發(fā)展，釋放幼兒的天性。這一時期的幼兒求知欲與好奇心都很強，教師應(yīng)做好“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，讓幼兒親自去觀察、感知事物，主動投入活動情景，感知教師所傳授的內(nèi)容，以更好地達到美術(shù)活動的教育目的。

（三）借助自然的力量，助力美術(shù)活動的開展

幼兒園的自然教育以幼兒自然情感的激發(fā)、自主探究能力的發(fā)展和基本的自然認知達成為基本目標，圍繞幼兒身邊常見的、真實的自然環(huán)境和事物展開。讓幼兒基于身邊的自然環(huán)境和事物，了解和認識自然生態(tài)關(guān)系，萌發(fā)相應(yīng)的自然生態(tài)情感，是幼兒園自然教育的重要內(nèi)容和目標。

在確保幼兒安全的情況下，教師可以利用自然環(huán)境，開展生動活潑的戶外區(qū)域活動。同時，教師需要著重分析并把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和性格特點，據(jù)此開展有針對性的美術(shù)活動，以提高幼兒參與美術(shù)活動的興趣，增強美術(shù)活動的效果。教師可以讓幼兒自由接觸大自然，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、認識自然生態(tài)關(guān)系，并感受大自然中所蘊含的美術(shù)元素，將自然資源融入幼兒園美術(shù)活動，充分激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣。

大自然中的一草一木都可以作為幼兒美術(shù)活動的素材，教師以大自然為活教材，將自然資源融入幼兒園美術(shù)活動，能為幼兒提供親近自然環(huán)境的機會，有助于培養(yǎng)幼兒親自然的情感。教師在開展美術(shù)活動時要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，充分利用大自然中的資源，幫助幼兒感受大自然的豐富與多彩，讓幼兒了解身邊的自然生態(tài)關(guān)系，并發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力。

教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)讓幼兒了解各地的自然風(fēng)光，引導(dǎo)幼兒用畫筆畫出看到的景色，并從中感受大自然的美好，在做中學(xué)，在玩中發(fā)展，進而引發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情。

三、趣味互動：推動幼兒有效繪畫

（一）師幼互動，激發(fā)幼兒的探索欲

教師設(shè)法讓幼兒在美術(shù)活動中學(xué)得愉快、玩得開心，能激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的正確態(tài)度。教師要了解幼兒在美術(shù)方面的興趣，抓住吸引幼兒興趣的點。在開展美術(shù)活動時，教師要與幼兒共同學(xué)習(xí)，細致地觀察幼兒的活動表現(xiàn)，捕捉幼兒在活動中的精彩瞬間并加以鼓勵，使幼兒對美術(shù)活動充滿探究欲，以幫助幼兒提高參與美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

美術(shù)活動中有意義的互動能讓幼兒主動探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力。教師要確保整個教學(xué)過程動靜交替，在和諧的氛圍中激勵幼兒參與美術(shù)活動。例如，在教授“漁民畫”一課時，教師可以與幼兒開展角色扮演活動，在“漁船”上互動，在“打撈”時互動，讓幼兒獲得愉悅的情感體驗。

（二）幼兒互動，促使幼兒完善作品

在美術(shù)活動中，教師采用鼓勵性的語言評價幼兒的作品，能激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣，讓幼兒在參與美術(shù)活動的過程中愿意學(xué)、樂于學(xué)。

讓幼兒互相評價作品是活躍課堂氛圍最有效的方法，教師采用這種方式不僅能提高幼兒的思考能力，還能聽到不同幼兒的聲音，據(jù)此改進教學(xué)方法，完善美術(shù)活動。教師應(yīng)科學(xué)地組織幼兒開展小組互評和幼兒自評，給每個幼兒發(fā)表意見與看法的機會，讓每個幼兒參與其中，并在此過程中幫助幼兒提高表達能力、增強自信心。

美術(shù)活動有很強的創(chuàng)造性，在美術(shù)活動中，幼兒可以隨心所欲地進行創(chuàng)作，按照自己的個性進行發(fā)揮，并從中伸展他們的個性。面對同一主題，不同的幼兒會創(chuàng)作出不同特點與風(fēng)格的作品，教師可以安排幼兒以小組為單位共同創(chuàng)作，讓幼兒在小組中進行互動、交流，給同伴提出建議，解決部分問題，以幫助幼兒完善作品。

（三）展示作品，推動幼兒自主創(chuàng)作

展示美術(shù)作品是幫助幼兒提高創(chuàng)作自主性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒希望自己的成果能夠得到認可，教師可以在鼓勵幼兒的同時展示幼兒的作品。當(dāng)其他幼兒對自己的作品表示贊賞時，幼兒的自信心將會得到增強，從而心情舒暢，實現(xiàn)身心健康發(fā)展，并提高參與美術(shù)活動的積極性。因此，教師要引導(dǎo)幼兒大膽地展示他們的作品，并鼓勵他們講解作品的創(chuàng)作意圖和內(nèi)涵，表達他們的看法與態(tài)度。同時，講解作品這一環(huán)節(jié)能給其他幼兒增添靈感，幼兒也能從中了解他人的想法，進一步提高自己的美術(shù)創(chuàng)作能力，更好地體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。

結(jié)語

趣味教學(xué)強調(diào)以幼兒為中心，將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合。教師應(yīng)改變過去封閉和集中的形式，開展開放性的美術(shù)活動，將知識更好地傳授給幼兒。教師要帶著飽滿的情緒和積極的態(tài)度開展美術(shù)活動，感染身邊的幼兒，并引導(dǎo)幼兒自主探索，以幫助幼兒充分發(fā)揮無限的想象力和創(chuàng)造力，提高美術(shù)創(chuàng)作能力，為幼兒將來的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州省黔西南布依族苗族自治州晴隆縣中營鎮(zhèn)中心幼兒園）