田琪

隨著高中課程改革的深入推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，高中音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容均發(fā)生了一系列的變化，這對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)提出了更高的要求。而部分教師不注重打造高質(zhì)量的音樂(lè)課堂，使得高中音樂(lè)課堂教學(xué)效果不佳，無(wú)法充分發(fā)揮音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)高中生的積極作用。高中音樂(lè)教師需要緊跟當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展步伐，積極探索提升高中生音樂(lè)素養(yǎng)的路徑，加快推動(dòng)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的變革，進(jìn)一步促進(jìn)高中生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。基于此，本文分析了高中音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，剖析了高中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，探討了提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的具體策略，以供參考。

一、高中音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用

音樂(lè)課程作為我國(guó)高中教育教學(xué)體系中不可或缺的藝術(shù)類學(xué)科，對(duì)豐富學(xué)生樂(lè)理知識(shí)、促進(jìn)高中生德智體美勞全面發(fā)展具有不容忽視的重要作用。在整個(gè)高中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極開(kāi)發(fā)和挖掘多種類別的音樂(lè)作品供學(xué)生鑒賞，不斷創(chuàng)新和打造高質(zhì)量的音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，滿足高中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。教師可以借助音樂(lè)的力量，讓學(xué)生在鑒賞各種音樂(lè)作品的過(guò)程中陶冶自身的審美情趣，發(fā)展自身的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)幫助高中生舒緩緊張的情緒，提高高中生的抗壓能力，促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。

二、高中音樂(lè)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

隨著新課標(biāo)的不斷改革和完善，高中音樂(lè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)形態(tài)均發(fā)生了諸多變動(dòng)，越來(lái)越多的高中音樂(lè)教師已經(jīng)意識(shí)到提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，并致力于打造高質(zhì)量的音樂(lè)課堂，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，具體的教學(xué)實(shí)踐中依然存在諸多亟待解決的問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是學(xué)校和教師對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的重視程度不足。部分學(xué)校在設(shè)置和安排教學(xué)課程時(shí)以文化學(xué)科為主，忽視了音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程。部分教師不注重創(chuàng)新音樂(lè)課程，沒(méi)有改進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)方式，使得高中音樂(lè)課堂教學(xué)效果不佳。

二是教師的教學(xué)方式單一。部分音樂(lè)教師的教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)有待提高，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中沒(méi)有設(shè)立明確的課程教學(xué)目標(biāo)，依然采用陳舊、單一的教學(xué)模式，忽視了對(duì)學(xué)生的情感熏陶和對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅不利于打造高質(zhì)量音樂(lè)課堂，還會(huì)對(duì)高中生的全面發(fā)展造成一定的負(fù)面影響。

三是教師忽視學(xué)生的主體地位。高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容具有一定的理解難度，教師需要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上科學(xué)指導(dǎo)。但部分教師只是照本宣科，不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析和理解。另外，部分教師依然沿用“灌輸式”開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，忽視了學(xué)生個(gè)體之間的認(rèn)知差異與音樂(lè)鑒賞水平的不同，使得學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課堂的熱情和興趣，從而導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

三、高中音樂(lè)課堂教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略

（一）樹(shù)立科學(xué)的教育理念，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

要想改善高中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就必須從思想層面入手。高中音樂(lè)教師應(yīng)主動(dòng)摒棄陳舊、滯后的教育理念與教學(xué)思維，基于高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，積極打造高質(zhì)量的音樂(lè)課堂，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使其在參與音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得更多的樂(lè)理知識(shí)和技能。與此同時(shí)，高中音樂(lè)教師還應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，構(gòu)建全新的音樂(lè)課程體系，立足于音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)和課堂實(shí)際教學(xué)情況，設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同音樂(lè)作品的美感和潛在價(jià)值底蘊(yùn)，在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加高效。

以人音版高中音樂(lè)必修音樂(lè)鑒賞第三單元“鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂(lè)”的教學(xué)為例，首先，教師可以向?qū)W生分別介紹該單元包括的《錦雞出山》《中花六板》《娛樂(lè)升平》等音樂(lè)曲目，向?qū)W生介紹不同音樂(lè)曲目的作者及其創(chuàng)作思路，讓學(xué)生對(duì)該單元的課程內(nèi)容和重難點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)形成初步認(rèn)識(shí)。其次，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《錦雞出山》《中花六板》《娛樂(lè)升平》等音樂(lè)曲目，并鼓勵(lì)學(xué)生積極探討、交流上述音樂(lè)曲目所運(yùn)用的民間器樂(lè)和不同音樂(lè)曲目的鑒賞價(jià)值，以活躍音樂(lè)課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)課堂中實(shí)現(xiàn)情感和思想的升華。最后，教師可以根據(jù)這一單元的課程教學(xué)目標(biāo)與總體要求，向?qū)W生詳細(xì)介紹不同類型民間器樂(lè)的特點(diǎn)與演奏風(fēng)格，要求學(xué)生靈活運(yùn)用一種或多種民間樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，以豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象，從而為培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）豐富課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師應(yīng)基于高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好，深入挖掘教學(xué)資源，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，靈活選用更加符合高中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段，提高音樂(lè)教學(xué)的趣味性和開(kāi)放性，營(yíng)造積極向上的音樂(lè)課堂氛圍，積極打造高質(zhì)量的音樂(lè)課堂，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。

例如，在教授人音版高中音樂(lè)必修音樂(lè)鑒賞第七單元“中國(guó)舞蹈音樂(lè)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象的微課課件，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)《阿細(xì)跳月》《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》等民族舞蹈音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課件中展示的民族舞蹈音樂(lè)進(jìn)行鑒賞和分析，使其在自主觀察、分析和鑒賞的過(guò)程中真實(shí)感受中國(guó)舞蹈音樂(lè)的魅力。接著，為了加深學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解，教師還可以圍繞這節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富的趣味問(wèn)答活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述民族舞的音樂(lè)特點(diǎn)、中國(guó)舞蹈的發(fā)展歷程和中國(guó)舞蹈音樂(lè)的具體作用。

（三）創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

教師要基于教材內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，使其在更加直觀、形象、具體的情境中切實(shí)感受音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感色彩，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞能力。

例如，在教授人音版高中音樂(lè)必修音樂(lè)鑒賞第六單元“百鳥(niǎo)朝鳳——電影《百鳥(niǎo)朝鳳》配樂(lè)”這一課時(shí)，教師應(yīng)綜合考慮班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)水平、知識(shí)掌握程度、興趣愛(ài)好、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等多重因素，以音樂(lè)教材內(nèi)容為中心，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放電影《百鳥(niǎo)朝鳳》中的經(jīng)典片段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。接著，教師應(yīng)結(jié)合電影《百鳥(niǎo)朝鳳》中的經(jīng)典片段，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題情境，如“同學(xué)們，《百鳥(niǎo)朝鳳》中的經(jīng)典片段是用哪種民間樂(lè)器演奏的？”“這一民間樂(lè)器有什么特點(diǎn)？”“它的表現(xiàn)風(fēng)格是什么樣的？”“它與哪些樂(lè)器的演奏方式相似？”等。教師可以通過(guò)提出有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容展開(kāi)深度思考與探究學(xué)習(xí)，使其真正意識(shí)到音樂(lè)的魅力和價(jià)值底蘊(yùn)。

（四）開(kāi)展小組合作探究，提高學(xué)生的音樂(lè)水平

教師要立足于班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力與知識(shí)掌握程度，合理開(kāi)展豐富的小組合作探究活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作的方式集中學(xué)習(xí)和探索更多的樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在講解人音版高中音樂(lè)必修音樂(lè)鑒賞第三單元“絲竹相和”這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平與課堂活躍程度，以三人到五人為一組，保證每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)力較為平均。隨后，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的分組情況，明確為不同小組設(shè)計(jì)相應(yīng)的小組合作探究任務(wù)，如仔細(xì)傾聽(tīng)《中花六板》《娛樂(lè)升平》等曲目，分析不同音樂(lè)曲目在音樂(lè)風(fēng)格和情緒上的異同點(diǎn)，或者通過(guò)鑒賞《中花六板》《娛樂(lè)升平》這兩首曲子，分別闡述兩首曲子中所運(yùn)用的樂(lè)器。在學(xué)生完成上述小組合作探究任務(wù)之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，以提高學(xué)生的審美感知能力和文化理解能力，保證每名學(xué)生在音樂(lè)課堂中都能得到充分的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行變革與創(chuàng)新，是新時(shí)期高中教育教學(xué)體制改革的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)高中生審美能力與音樂(lè)素質(zhì)穩(wěn)步提高的關(guān)鍵舉措。高中音樂(lè)教師必須更新教學(xué)理念，綜合考慮班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好等因素，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境、開(kāi)展小組合作探究等多種方式，不斷增強(qiáng)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，以實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)課程以美育人的課程目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中陶冶道德情操，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

（作者單位：濱州市惠民縣第二中學(xué)）