周婧

在開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中，教師需要基于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，以更好地滿足幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求。同時(shí)，教師需要深化學(xué)前教育改革，從本質(zhì)上提高幼兒園的教育質(zhì)量，以保障各類(lèi)活動(dòng)的高效開(kāi)展。基于此，筆者對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了具體的分析，以期優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)和交流，為幼兒的全面發(fā)展助力。

一、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)概述

（一）教學(xué)活動(dòng)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師計(jì)劃、設(shè)計(jì)并組織實(shí)施的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，是教師正式指導(dǎo)的活動(dòng)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)充分重視幼兒在活動(dòng)中的主體性，以參與者、輔助者的身份開(kāi)展活動(dòng)，不能主導(dǎo)或決定幼兒的活動(dòng)行為。同時(shí)，由于幼兒的身心發(fā)展不成熟，教師有責(zé)任和義務(wù)幫助幼兒更好地開(kāi)展活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃、有組織、有目的地開(kāi)展活動(dòng)，并結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的基本要求和內(nèi)容，以靈活的活動(dòng)組織形式對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教育。

（二）生活活動(dòng)

生活活動(dòng)是幼兒在園活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分，包括入園、進(jìn)餐、午睡、盥洗、如廁、離園等。這些活動(dòng)與幼兒的生活息息相關(guān)，是幫助幼兒提高生活自理能力、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵。因此，教師需要基于幼兒的實(shí)際情況和相關(guān)的培養(yǎng)要求，精心設(shè)計(jì)生活活動(dòng)，以達(dá)到最佳的培養(yǎng)效果，幫助幼兒提高生活自理能力，為幼兒未來(lái)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主要形式。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，具有很高的利用價(jià)值。教師以游戲的形式組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒積極參與其中并主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使幼兒動(dòng)作技能、語(yǔ)言能力、創(chuàng)造力、想象力等方面獲得發(fā)展。在游戲中，幼兒能夠釋放天性，自由地感知人與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。值得注意的是，并不是所有的游戲都有助于幼兒的成長(zhǎng)，教師需要引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中作出恰當(dāng)選擇，以充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值。

二、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

教師需要明確教學(xué)目的，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)。例如，在組織幼兒認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)活動(dòng)：先將幼兒分成不同的小組，再給他們分發(fā)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等不同形狀的卡片，引導(dǎo)幼兒近距離觀察，最后讓幼兒說(shuō)出各個(gè)圖形的特點(diǎn)及其在生活中的應(yīng)用，以加深幼兒對(duì)每種圖形的印象，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的效果。

在幼兒教育中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒園中的現(xiàn)有器材、教學(xué)場(chǎng)地，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有針對(duì)性地開(kāi)展各種各樣的趣味游戲活動(dòng)，并合理劃分游戲區(qū)域，以充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

例如，在健康領(lǐng)域的教學(xué)中，教師可以為幼兒確定活動(dòng)的范圍，讓幼兒自由選擇跳繩、鉆爬、走平衡木、拍球等活動(dòng)。此外，教師還可以收集繩子、碎布、紙盒、罐頭瓶等生活材料，引導(dǎo)幼兒制作沙包、滾筒等游戲道具，并帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展相關(guān)的體育活動(dòng)。

又如，教師可以借助《小馬過(guò)河》這一繪本組織語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒扮演繪本中的角色，合作演繹故事內(nèi)容，以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。

再如，教師可以開(kāi)展歌唱活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱《小跳蛙》《小毛驢》《拔蘿卜》《小螺號(hào)》等兒歌，并配上合適的舞蹈動(dòng)作，以鍛煉幼兒語(yǔ)言能力，提高他們身體的協(xié)調(diào)性。

此外，德育是幼兒教育的重要組成部分，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并開(kāi)展貼近幼兒生活的德育活動(dòng)。例如，教師可以“感恩父母”為主題開(kāi)展德育活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可以先詢問(wèn)幼兒“在家時(shí)你們都會(huì)幫爸爸媽媽做什么事”，隨機(jī)選擇幾名幼兒回答，并為他們播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)教育短片，展示家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒做的事情。接著，教師可以進(jìn)一步提出“是誰(shuí)每天給你們做好吃的”“你們生病時(shí)是誰(shuí)送你們?nèi)メt(yī)院的”等問(wèn)題，讓幼兒回憶父母為自己做的事情，感受父母對(duì)自己深沉的愛(ài)。最后，教師可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己想對(duì)父母說(shuō)的話，讓他們回家之后主動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，并幫助父母做一些力所能及的事。

（二）生活活動(dòng)的設(shè)計(jì)

幼兒的生活自理能力在一定程度上影響著他們的身心健康和生命安全。教師應(yīng)基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化生活活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在活動(dòng)的過(guò)程中不斷引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒嘗試自理自立，以提高幼兒的生活自理能力，為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。

例如，部分幼兒在吃飯時(shí)常會(huì)把湯灑出來(lái)，這不僅會(huì)影響進(jìn)餐，還可能燙傷手臂，影響幼兒的健康。對(duì)此，教師需要對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析和調(diào)查，深入了解其原因，并采取有針對(duì)性的教育引導(dǎo)措施，盡量避免這類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)。

筆者發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因是幼兒的年齡普遍較小，他們?cè)谶M(jìn)食時(shí)容易出現(xiàn)手部不協(xié)調(diào)、注意力不集中等問(wèn)題。此外，部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒較為溺愛(ài)，使得幼兒獨(dú)立飲食的機(jī)會(huì)比較少，生活自理能力難以提高。對(duì)此，教師需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)并開(kāi)展生活活動(dòng)，如與幼兒進(jìn)行談話，讓他們觀看圖片，引導(dǎo)他們思考灑湯的原因。教師也可以開(kāi)展“娃娃家”游戲，借此讓幼兒了解在進(jìn)餐時(shí)應(yīng)如何做才能保證湯不灑出來(lái)，并為他們演示正確的動(dòng)作，以培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，提高幼兒的生活自理能力。

（三）游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)

幼兒園游戲活動(dòng)的種類(lèi)豐富多樣，筆者以親子活動(dòng)為例，談?wù)劷處熑绾卧O(shè)計(jì)并開(kāi)展游戲活動(dòng)。在開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)為家長(zhǎng)提供教育指導(dǎo)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育能力，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由游戲和認(rèn)知事物的環(huán)境，讓幼兒在游戲中獲得發(fā)展。

例如，在開(kāi)展有關(guān)傳統(tǒng)文化的親子活動(dòng)時(shí)，教師可以打造家園互動(dòng)平臺(tái)，借助家長(zhǎng)座談會(huì)宣傳對(duì)幼兒開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的意義，利用“傳統(tǒng)節(jié)日專(zhuān)欄”介紹中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，并以此為契機(jī)開(kāi)展豐富多樣的親子游戲活動(dòng)。教師還可以針對(duì)幼兒的實(shí)際狀況，利用“家庭直連通”“家園聯(lián)系欄”“家庭信箱”等形式，建立家園間交流信息的平臺(tái)。

同時(shí)，教師可以通過(guò)填寫(xiě)調(diào)查表、自主登記、網(wǎng)絡(luò)交流等形式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)填寫(xiě)在各種節(jié)日活動(dòng)中可提供的資源。之后，教師可以梳理數(shù)據(jù)，甄選出有意義、有實(shí)效性的數(shù)據(jù)作為資源信息，分別融入不同節(jié)日活動(dòng)的策劃當(dāng)中，讓家長(zhǎng)與幼兒一起參與活動(dòng)，體驗(yàn)濃厚的節(jié)日氛圍。

此外，幼兒園可以舉辦有關(guān)民俗文化的親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起感受民俗文化的內(nèi)涵，讓家長(zhǎng)見(jiàn)證幼兒在園的良好表現(xiàn)，以增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間的感情，拓寬幼兒的知識(shí)面。

（四）綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法

開(kāi)展活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)中的重要組成部分，教師應(yīng)重視活動(dòng)評(píng)價(jià)。結(jié)合自身的教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為教師可以通過(guò)以下方式開(kāi)展活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1.觀察記錄評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)觀察并記錄幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)開(kāi)展科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。當(dāng)前，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是較為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)方式，在應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要使用觀察、記錄等方式，收集幼兒能做什么、如何做的相關(guān)資料，并在活動(dòng)過(guò)程中了解每名幼兒的需求和能力。教師可以使用行為檢核的方式對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，即將觀察的項(xiàng)目預(yù)先列出來(lái)，然后根據(jù)幼兒的行為進(jìn)行檢查，看其行為表現(xiàn)的等級(jí)，并在相關(guān)項(xiàng)目上做好標(biāo)記。教師還可以通過(guò)照相、攝像、錄音等方式記錄幼兒在活動(dòng)過(guò)程中最為真實(shí)的情況，并對(duì)記錄下來(lái)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師需要使用描述性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)幼兒的行為，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)并自覺(jué)約束自己的行為，從而獲得成長(zhǎng)。

教師利用觀察記錄評(píng)價(jià)的方式，能夠在幼兒活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒在行為上存在的問(wèn)題，并指導(dǎo)幼兒改正，這有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.作品分析評(píng)價(jià)。在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，教師合理使用作品分析評(píng)價(jià)的方式，可以更好地了解幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的成長(zhǎng)軌跡。在應(yīng)用這一評(píng)價(jià)方法時(shí)，教師要基于主題探究活動(dòng)，收集幼兒的作品，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。幼兒的作品包括幼兒的日記、畫(huà)作等，教師將它們收集起來(lái)可以更好地了解幼兒的整個(gè)變化過(guò)程，明白幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的弱點(diǎn)和長(zhǎng)處。

在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以為幼兒設(shè)置制作美工作品的任務(wù)，并對(duì)其作品進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以通過(guò)幼兒的作品了解與幼兒智能發(fā)展相關(guān)的信息，從而更好地推動(dòng)幼兒的發(fā)展。教師還可以結(jié)合一些相關(guān)主題，為幼兒設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的方式強(qiáng)化對(duì)主題活動(dòng)的理解，并就幼兒的繪畫(huà)作品展開(kāi)評(píng)價(jià)，以更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

3.個(gè)案研究評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的方式還有個(gè)案研究法，這一方法有助于幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在日常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以在某一時(shí)間段特別關(guān)注一些幼兒，記錄這些幼兒在這一時(shí)間段的活動(dòng)表現(xiàn)和言行舉止，以反映出幼兒的智能特征及幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師可將個(gè)案研究的方式延伸至整體教育，對(duì)幼兒開(kāi)展有針對(duì)性的教育，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)階段幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)重視教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)中落實(shí)教育的本質(zhì)要求，抓住教育契機(jī)。教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的高效實(shí)施，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。

（作者單位：大方縣恒大第一幼兒園）