張元松

摘 要：高中美術對于高中生來說也是非常重要的，雖然高中美術是藝術類學科，但是其能夠培養(yǎng)高中生的美術功底，提升高中生的美術素養(yǎng)，改善高中生對美的理解和認知，強化高中生的美術技能，因此，高中美術也在一定程度上發(fā)揮著自己應有的作用和價值，在新課標的背景下，高中美術創(chuàng)作教學顯得非常重要。只有開展創(chuàng)作教學，才能夠使高中美術變得更加具有特點，提升高中生的創(chuàng)作能力，改善高中生的創(chuàng)作思想，讓高中美術教學變得更有魅力和特點。本文就高中美術創(chuàng)作教學的策略展開了有效的分析和研究，從而幫助高中美術創(chuàng)作教學取得更加優(yōu)良的教學成績，培養(yǎng)出更加出色的美術人才。

關鍵詞：高中美術；創(chuàng)作教學；高中生；策略

高中美術創(chuàng)作是一門富有創(chuàng)造力和想象力的學科，為了提高學生創(chuàng)作能力和藝術鑒賞能力，我們需要采用一些策略來進行教學。在本篇論文中，我們將探討高中美術創(chuàng)作教學的策略要求。正是因為高中美術創(chuàng)作教學的策略使高中美術教學變得更有創(chuàng)造性，強化了高中生的美術素養(yǎng)，使高中生體會到別樣的美術學習過程。不僅如此，高中美術創(chuàng)作教學的策略研究還可以在一定程度上改善高中美術教學的氛圍，使高中美術創(chuàng)作教學成為一種文化，在一定程度上提升了高中美術的創(chuàng)作魅力。同時，高中美術創(chuàng)作教學也給高中生的美術審美帶來一定程度的提高。相信本文的研究一定會使高中美術創(chuàng)作教學產生更大的價值，帶給高中生更加與眾不同的學習成果。

一、高中美術創(chuàng)作教學的策略研究意義

高中美術創(chuàng)作教學是美術課程中的重要一環(huán)，其策略研究意義十分重要。本文將就此進行分析。首先，高中美術創(chuàng)作教學需要注重發(fā)揮學生創(chuàng)造力。美術創(chuàng)作需要學生自由發(fā)揮，突破常規(guī)，創(chuàng)造出獨特的作品。教師需要注重挖掘學生的藝術潛能，將他們的藝術天賦發(fā)揮出來，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而且能進一步提高學生的審美水平。其次，高中美術創(chuàng)作教學還需要關注技能的傳授。創(chuàng)作不是一件簡單的事情，需要很多技能作為支持，因此，在教學過程中，需要注重講解技法、色彩組合、構圖規(guī)律和表現(xiàn)手法等方面，讓學生能夠掌握各種技術和組合方法，以此構建出創(chuàng)新的作品。最后，高中美術創(chuàng)作教學需要注意培養(yǎng)學生的藝術思維能力。藝術思維是指利用不同的思維模式去探究實際世界、理解人類文化和藝術作品。在教學中，向學生灌輸對藝術的獨特理解和愉悅，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，進一步提高學生的藝術素養(yǎng)[1]。綜上所述，高中美術創(chuàng)作教學意義十分重要。教師可以嘗試結合學生的實際情況，探究出最適合的教學策略，讓學生成為優(yōu)秀的美術創(chuàng)作者，推動美術教育的不斷發(fā)展。

二、高中美術創(chuàng)作教學的策略

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力

在教學過程中，教師應該在鼓勵學生創(chuàng)作時，引導他們開發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^啟發(fā)式教學和示范教學等多種方式，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作欲望和創(chuàng)造性思維。美術創(chuàng)作是一門需要學生創(chuàng)造力和想象力的學科，通過高中美術創(chuàng)作教學，可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。首先，高中美術教學應注重培養(yǎng)學生的觀察力和表現(xiàn)力。觀察力是創(chuàng)作的基礎，而表現(xiàn)力則是表達創(chuàng)作思想的重要手段。通過較多的練習和訓練，學生可以逐漸提高觀察力和表現(xiàn)力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。其次，高中美術教學應引導學生注重觀察周圍的生活和環(huán)境，尋找美的感受。法國雕塑家羅丹說過，“世界不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼”。美術創(chuàng)作中需要的素材來源于身邊的生活和環(huán)境，只有注重發(fā)現(xiàn)和挖掘，才能創(chuàng)作出更好的作品。因此，教師應該引導學生觀察自然、人物、生活等，發(fā)現(xiàn)其中的美，引導學生產生感悟和想象，通過教學實踐和引導，讓學生探索和發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力[2]。最后，高中美術教學應注重激發(fā)學生的思考和探索精神。美術創(chuàng)作不僅僅是技法的訓練，更需要學生獨立思考和對其創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。教師應該引導學生學習各種創(chuàng)作方法和技巧，同時倡導學生用自己的思考去嘗試新的藝術表現(xiàn)方式。這種探索精神可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生在創(chuàng)作中體驗到快樂和滿足。

綜上所述，高中美術創(chuàng)作教學的目的是要激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力。通過培養(yǎng)學生的觀察力和表現(xiàn)力，引導學生注重觀察周圍生活和環(huán)境的美感，同時激發(fā)學生的思考和探索精神，高中美術教學可以更有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓更多的學生喜歡并受益于美術創(chuàng)作。

（二）培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力

學生的藝術表現(xiàn)力是創(chuàng)作成功的重要因素。在教學過程中，教師應該注重學生繪畫、設計和造型等基本技能的訓練，同時也要關注學生的情感表現(xiàn)和藝術表現(xiàn)力，通過引導學生發(fā)掘自身的情感和表現(xiàn)特點，從而發(fā)掘他們的藝術潛能，用不同的藝術實踐加以表達。

高中美術創(chuàng)作教學是培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力的重要途徑之一。在教學中，教師不僅要教授各種繪畫技法和知識，更要注重培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力，使他們能夠獨立思考、表達與創(chuàng)作[3]。首先，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力需要注重對學生表現(xiàn)力的觀察和分析。教師應該鼓勵學生大膽嘗試各種形式的表現(xiàn)方式，然后對學生的表現(xiàn)進行評價和分析，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足之處，以及潛在能力，通過針對性指導和訓練，不斷提高學生的藝術表現(xiàn)力。其次，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力需要注重對學生思維活動的引導與訓練。在創(chuàng)作過程中，學生需要自行思考如何表現(xiàn)自己的主題和風格，并通過何種美術媒介來表達思想和情感。教師可以從話題選擇、構思、細節(jié)表現(xiàn)等方面對學生進行思維訓練，引導學生進行深入思考，提高他們的表現(xiàn)力。最后，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力需要注重對學生實踐的鼓勵和指導。藝術表現(xiàn)力的提高需要不斷練習和實踐，在每個創(chuàng)作環(huán)節(jié)都有機會鍛煉和提高自己的表現(xiàn)力。教師應該鼓勵學生積極嘗試，提供創(chuàng)作技巧和方向指導，使學生能夠更準確地表達自己的思想意圖[4]。

總之，高中美術創(chuàng)作教學的目的不僅僅是傳授技能和知識，更重要的是培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力，使學生能夠通過美術形式表現(xiàn)自己的思想和情感。教師在教學中要注重對學生表現(xiàn)力的觀察與分析，對學生思維活動進行引導訓練和對學生實踐進行鼓勵與指導，幫助學生提高自己的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力。

（三）引導學生進行深度的藝術欣賞

深度的藝術欣賞是提升學生藝術鑒賞能力的有效途徑。教師應該利用多種資源和手段來進行藝術欣賞的教學，如介紹和推薦藝術家，講解藝術作品的歷史、色彩、造型等特點，幫助學生理解和欣賞藝術作品的深度內涵和意義。

隨著時代的發(fā)展，美術創(chuàng)作在我們日常生活中越來越不可缺少。美術教育是中學美術教學中的重要組成部分，高中美術創(chuàng)作教學應引導學生進行深度的藝術欣賞。首先，作品的產生背景和作者的生平是了解作品的必要前提。在領略作品的美感與藝術性的同時，學生也應該探究藝術家的生平和作品背后的文化、歷史、社會和思想因素[5]。其次，學生應能夠利用本人所學的藝術理論知識來進行深度欣賞。藝術創(chuàng)作的過程涉及形式構成、色彩搭配、比例處理等眾多藝術理論的運用。鼓勵學生在學習理論的基礎上，在實踐中對比分析，體驗藝術魅力。此外，學生應在觀賞藝術作品時，注重細節(jié)及畫家的感受。為此，學生應學會捕捉藝術靈感。鼓勵學生用心地、全面地來領略作品中的每一個細節(jié)和細微變化所帶來的藝術效果。最后，學生需要形成自己的獨特審美見解和藝術品鑒能力。學生在欣賞藝術作品時，應發(fā)表自己的意見和觀感，堅定自己的態(tài)度和判斷[6]。

在高中美術創(chuàng)作教學中，我們應該把學生對美術作品的藝術欣賞作為重點中的重點，引導他們在深度欣賞中培養(yǎng)自己的審美情趣，建立起良好的審美獨立性。這樣才能不斷提高他們的藝術文化修養(yǎng)，為未來的學習與藝術創(chuàng)作奠定堅實的藝術基礎。

（四）促進學生交流和合作

藝術創(chuàng)作不僅是學生個人的創(chuàng)造過程，也是一個相互交流和合作的過程。教師應該鼓勵學生之間進行相互交流和討論，營造良好的團隊氛圍，以促進學生創(chuàng)造力和合作精神的發(fā)揮。

只有不斷促進學生的交流和合作，才能夠讓學生之間的關系變得更加親密，才能夠讓學生學習高中美術的積極性得到更大的提升，能夠讓學生在交流與合作中認識高中美術創(chuàng)作教學，對高中美術創(chuàng)作教學產生興趣。不僅如此，高中美術創(chuàng)作教學促進學生的交流和合作，能夠讓學生之間進行更為透徹的交流，交流一些有關高中美術創(chuàng)作學習的問題，使學生之間互相探討經驗和教訓，能夠在交流與合作中產生共鳴，開啟高中生有效美術學習之路[7]。

在實際的高中美術創(chuàng)作教學中，教師應該給予學生足夠的交流與合作的時間和空間，能夠對高中生進行小組合作教學，使高中生以小組為單位進行交流與合作，這樣才能在很大程度上提升學生的交流與合作效率，加強學生之間的交流關系與合作關系，促使更多的高中生紛紛融入小組合作學習當中，提升他們的高中美術學習欲望，讓更多的高中生在小組合作學習中去探索發(fā)現(xiàn)。不僅如此，高中美術教師還要經常開展交流與合作活動，利用活動來激發(fā)學生的學習激情，讓更多的高中生在交流與合作活動中感受到更多的學習樂趣，愉悅高中生的身心，使他們積極樂觀地開展學習。同時，高中美術教師應該設置創(chuàng)作為主題的交流會，讓高中生能夠暢所欲言，談一談自己對于創(chuàng)作學習的看法，真正激發(fā)他們內心對于美術創(chuàng)作的決心，從而達到良好的高中美術創(chuàng)作教學結果。

（五）鼓勵學生利用多種材料和工具進行創(chuàng)作

在藝術創(chuàng)作中，材料和工具的使用對于創(chuàng)作效果有著重要的作用。教師應該通過引導學生熟練掌握各種美術工具，如：顏料、材料等的運用，培養(yǎng)學生的技能和豐富學生的材料意識。同時，也要鼓勵學生發(fā)揮想象力，利用多種材料和工具進行創(chuàng)作。

近年來，隨著社會的發(fā)展，藝術教育在我國得到了越來越廣泛的推廣和發(fā)展。在高中美術創(chuàng)作教學中，鼓勵學生利用多種材料和工具進行創(chuàng)作已經成為一種趨勢，這一舉措旨在讓學生更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在藝術創(chuàng)作方面得到更為全面和完善的發(fā)展。首先，多種材料和工具的使用能夠豐富學生的藝術創(chuàng)作思路。在美術教學中，很多學生在創(chuàng)作時往往只使用一種或幾種材料和工具，并且在創(chuàng)作過程中會因為缺乏多元化的思考而出現(xiàn)創(chuàng)意瓶頸。鼓勵學生利用多種材料和工具進行創(chuàng)作，則能夠讓學生在藝術創(chuàng)作過程中得到更加廣泛的啟示和啟發(fā)，讓他們的創(chuàng)作思路得到更為寬廣的拓展[8]。

其次，多種材料和工具的使用還能夠讓學生更好地把握和掌握藝術創(chuàng)作過程中的技巧和方法。不同的材料和工具都具有自己獨特的特點和使用方法，學生在使用不同的材料和工具時，需要針對不同的材料和工具做出相應的創(chuàng)作技巧和方法調整，如此一來，學生的藝術創(chuàng)作技能就得到更為豐富的提升。

最后，多種材料和工具的使用還可以讓學生更好地體驗藝術創(chuàng)作的樂趣。在實踐中，藝術創(chuàng)作過程本身就是一次藝術體驗的過程，學生在使用不同的材料和工具進行創(chuàng)作時，可以不斷地嘗試和探索，從中發(fā)現(xiàn)一些新穎有趣的體驗和感受，也不斷激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

鼓勵學生利用多種材料和工具進行藝術創(chuàng)作已經成為高中美術創(chuàng)作教學中必不可少的一環(huán)，能夠讓學生更好地拓展自己的藝術創(chuàng)作思路，提高藝術創(chuàng)作技能，享受藝術創(chuàng)作過程，為未來的藝術創(chuàng)作發(fā)展奠定堅實的基礎。

結束語

綜上所述，高中美術創(chuàng)作教學應該既注重學生基本技能的訓練，又要引導學生發(fā)揮個人的創(chuàng)造力和想象力，注重學生情感表達和藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，同時也要促進學生之間的交流和合作。只有這樣，才能在高中美術創(chuàng)作教學中實現(xiàn)真正的教學效果。高中美術創(chuàng)作教學是一種全新型的教學模式，其注重創(chuàng)作，將有效的創(chuàng)作運用到實際的美術教學之中。高中美術創(chuàng)作教學讓教師開啟了頭腦風暴，改變了教師傳統(tǒng)的教學方式，賦予高中美術教學更加強大的生命力和活力。也正是因為高中美術創(chuàng)作教學的獨特性，開啟了全新的高中美術教學之路，使高中生能夠在美術學習中運用創(chuàng)造性思維來進行學習，幫助更多的高中生更加全面地認識美術學習，激發(fā)高中生在美術學習中創(chuàng)造性地創(chuàng)作作品，使高中生的美術作品變得更加獨特，更加具有魅力，更加具有藝術氣息?？傊咧忻佬g創(chuàng)作教學無論是在教師層面還是學生層面，都具備強大的研究價值和意義，其也會有效促進高中美術教學產生全新的發(fā)展成果，將高中美術創(chuàng)作教學推向一個更加高端的平臺，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術創(chuàng)作人才。

參考文獻

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