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摘 要：高中美術(shù)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)也是非常重要的，雖然高中美術(shù)是藝術(shù)類學(xué)科，但是其能夠培養(yǎng)高中生的美術(shù)功底，提升高中生的美術(shù)素養(yǎng)，改善高中生對(duì)美的理解和認(rèn)知，強(qiáng)化高中生的美術(shù)技能，因此，高中美術(shù)也在一定程度上發(fā)揮著自己應(yīng)有的作用和價(jià)值，在新課標(biāo)的背景下，高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)顯得非常重要。只有開(kāi)展創(chuàng)作教學(xué)，才能夠使高中美術(shù)變得更加具有特點(diǎn)，提升高中生的創(chuàng)作能力，改善高中生的創(chuàng)作思想，讓高中美術(shù)教學(xué)變得更有魅力和特點(diǎn)。本文就高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的策略展開(kāi)了有效的分析和研究，從而幫助高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)取得更加優(yōu)良的教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)出更加出色的美術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；創(chuàng)作教學(xué)；高中生；策略

高中美術(shù)創(chuàng)作是一門(mén)富有創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科，為了提高學(xué)生創(chuàng)作能力和藝術(shù)鑒賞能力，我們需要采用一些策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在本篇論文中，我們將探討高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的策略要求。正是因?yàn)楦咧忻佬g(shù)創(chuàng)作教學(xué)的策略使高中美術(shù)教學(xué)變得更有創(chuàng)造性，強(qiáng)化了高中生的美術(shù)素養(yǎng)，使高中生體會(huì)到別樣的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程。不僅如此，高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的策略研究還可以在一定程度上改善高中美術(shù)教學(xué)的氛圍，使高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)成為一種文化，在一定程度上提升了高中美術(shù)的創(chuàng)作魅力。同時(shí)，高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)也給高中生的美術(shù)審美帶來(lái)一定程度的提高。相信本文的研究一定會(huì)使高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)產(chǎn)生更大的價(jià)值，帶給高中生更加與眾不同的學(xué)習(xí)成果。

一、高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的策略研究意義

高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)是美術(shù)課程中的重要一環(huán)，其策略研究意義十分重要。本文將就此進(jìn)行分析。首先，高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)需要注重發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。美術(shù)創(chuàng)作需要學(xué)生自由發(fā)揮，突破常規(guī)，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。教師需要注重挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，將他們的藝術(shù)天賦發(fā)揮出來(lái)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美水平。其次，高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)還需要關(guān)注技能的傳授。創(chuàng)作不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要很多技能作為支持，因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重講解技法、色彩組合、構(gòu)圖規(guī)律和表現(xiàn)手法等方面，讓學(xué)生能夠掌握各種技術(shù)和組合方法，以此構(gòu)建出創(chuàng)新的作品。最后，高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力。藝術(shù)思維是指利用不同的思維模式去探究實(shí)際世界、理解人類文化和藝術(shù)作品。在教學(xué)中，向?qū)W生灌輸對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特理解和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)[1]。綜上所述，高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)意義十分重要。教師可以嘗試結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探究出最適合的教學(xué)策略，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng)作者，推動(dòng)美術(shù)教育的不斷發(fā)展。

二、高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，引導(dǎo)他們開(kāi)發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^(guò)啟發(fā)式教學(xué)和示范教學(xué)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作欲望和創(chuàng)造性思維。美術(shù)創(chuàng)作是一門(mén)需要學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科，通過(guò)高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。首先，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。觀察力是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而表現(xiàn)力則是表達(dá)創(chuàng)作思想的重要手段。通過(guò)較多的練習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸提高觀察力和表現(xiàn)力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。其次，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重觀察周圍的生活和環(huán)境，尋找美的感受。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，“世界不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼”。美術(shù)創(chuàng)作中需要的素材來(lái)源于身邊的生活和環(huán)境，只有注重發(fā)現(xiàn)和挖掘，才能創(chuàng)作出更好的作品。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、人物、生活等，發(fā)現(xiàn)其中的美，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感悟和想象，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和引導(dǎo)，讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力[2]。最后，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。美術(shù)創(chuàng)作不僅僅是技法的訓(xùn)練，更需要學(xué)生獨(dú)立思考和對(duì)其創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種創(chuàng)作方法和技巧，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生用自己的思考去嘗試新的藝術(shù)表現(xiàn)方式。這種探索精神可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足。

綜上所述，高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的目的是要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察周圍生活和環(huán)境的美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神，高中美術(shù)教學(xué)可以更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓更多的學(xué)生喜歡并受益于美術(shù)創(chuàng)作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力是創(chuàng)作成功的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生繪畫(huà)、設(shè)計(jì)和造型等基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)和藝術(shù)表現(xiàn)力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的情感和表現(xiàn)特點(diǎn)，從而發(fā)掘他們的藝術(shù)潛能，用不同的藝術(shù)實(shí)踐加以表達(dá)。

高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要途徑之一。在教學(xué)中，教師不僅要教授各種繪畫(huà)技法和知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使他們能夠獨(dú)立思考、表達(dá)與創(chuàng)作[3]。首先，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力需要注重對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力的觀察和分析。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試各種形式的表現(xiàn)方式，然后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及潛在能力，通過(guò)針對(duì)性指導(dǎo)和訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力需要注重對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的引導(dǎo)與訓(xùn)練。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生需要自行思考如何表現(xiàn)自己的主題和風(fēng)格，并通過(guò)何種美術(shù)媒介來(lái)表達(dá)思想和情感。教師可以從話題選擇、構(gòu)思、細(xì)節(jié)表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高他們的表現(xiàn)力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力需要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。藝術(shù)表現(xiàn)力的提高需要不斷練習(xí)和實(shí)踐，在每個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)都有機(jī)會(huì)鍛煉和提高自己的表現(xiàn)力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，提供創(chuàng)作技巧和方向指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想意圖[4]。

總之，高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的目的不僅僅是傳授技能和知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)形式表現(xiàn)自己的思想和情感。教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力的觀察與分析，對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自己的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的藝術(shù)欣賞

深度的藝術(shù)欣賞是提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的有效途徑。教師應(yīng)該利用多種資源和手段來(lái)進(jìn)行藝術(shù)欣賞的教學(xué)，如介紹和推薦藝術(shù)家，講解藝術(shù)作品的歷史、色彩、造型等特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和欣賞藝術(shù)作品的深度內(nèi)涵和意義。

隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)創(chuàng)作在我們?nèi)粘Ｉ钪性絹?lái)越不可缺少。美術(shù)教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的藝術(shù)欣賞。首先，作品的產(chǎn)生背景和作者的生平是了解作品的必要前提。在領(lǐng)略作品的美感與藝術(shù)性的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該探究藝術(shù)家的生平和作品背后的文化、歷史、社會(huì)和思想因素[5]。其次，學(xué)生應(yīng)能夠利用本人所學(xué)的藝術(shù)理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行深度欣賞。藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程涉及形式構(gòu)成、色彩搭配、比例處理等眾多藝術(shù)理論的運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中對(duì)比分析，體驗(yàn)藝術(shù)魅力。此外，學(xué)生應(yīng)在觀賞藝術(shù)作品時(shí)，注重細(xì)節(jié)及畫(huà)家的感受。為此，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)捕捉藝術(shù)靈感。鼓勵(lì)學(xué)生用心地、全面地來(lái)領(lǐng)略作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和細(xì)微變化所帶來(lái)的藝術(shù)效果。最后，學(xué)生需要形成自己的獨(dú)特審美見(jiàn)解和藝術(shù)品鑒能力。學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，應(yīng)發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀感，堅(jiān)定自己的態(tài)度和判斷[6]。

在高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，我們應(yīng)該把學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)欣賞作為重點(diǎn)中的重點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谏疃刃蕾p中培養(yǎng)自己的審美情趣，建立起良好的審美獨(dú)立性。這樣才能不斷提高他們的藝術(shù)文化修養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)學(xué)生交流和合作

藝術(shù)創(chuàng)作不僅是學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造過(guò)程，也是一個(gè)相互交流和合作的過(guò)程。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互交流和討論，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和合作精神的發(fā)揮。

只有不斷促進(jìn)學(xué)生的交流和合作，才能夠讓學(xué)生之間的關(guān)系變得更加親密，才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)的積極性得到更大的提升，能夠讓學(xué)生在交流與合作中認(rèn)識(shí)高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，對(duì)高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)產(chǎn)生興趣。不僅如此，高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的交流和合作，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行更為透徹的交流，交流一些有關(guān)高中美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，使學(xué)生之間互相探討經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，能夠在交流與合作中產(chǎn)生共鳴，開(kāi)啟高中生有效美術(shù)學(xué)習(xí)之路[7]。

在實(shí)際的高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的交流與合作的時(shí)間和空間，能夠?qū)Ω咧猩M(jìn)行小組合作教學(xué)，使高中生以小組為單位進(jìn)行交流與合作，這樣才能在很大程度上提升學(xué)生的交流與合作效率，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流關(guān)系與合作關(guān)系，促使更多的高中生紛紛融入小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升他們的高中美術(shù)學(xué)習(xí)欲望，讓更多的高中生在小組合作學(xué)習(xí)中去探索發(fā)現(xiàn)。不僅如此，高中美術(shù)教師還要經(jīng)常開(kāi)展交流與合作活動(dòng)，利用活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓更多的高中生在交流與合作活動(dòng)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，愉悅高中生的身心，使他們積極樂(lè)觀地開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)，高中美術(shù)教師應(yīng)該設(shè)置創(chuàng)作為主題的交流會(huì)，讓高中生能夠暢所欲言，談一談自己對(duì)于創(chuàng)作學(xué)習(xí)的看法，真正激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的決心，從而達(dá)到良好的高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)結(jié)果。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作

在藝術(shù)創(chuàng)作中，材料和工具的使用對(duì)于創(chuàng)作效果有著重要的作用。教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種美術(shù)工具，如：顏料、材料等的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的技能和豐富學(xué)生的材料意識(shí)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)教育在我國(guó)得到了越來(lái)越廣泛的推廣和發(fā)展。在高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，這一舉措旨在讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在藝術(shù)創(chuàng)作方面得到更為全面和完善的發(fā)展。首先，多種材料和工具的使用能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思路。在美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)往往只使用一種或幾種材料和工具，并且在創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)因?yàn)槿狈Χ嘣乃伎级霈F(xiàn)創(chuàng)意瓶頸。鼓勵(lì)學(xué)生利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，則能夠讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中得到更加廣泛的啟示和啟發(fā)，讓他們的創(chuàng)作思路得到更為寬廣的拓展[8]。

其次，多種材料和工具的使用還能夠讓學(xué)生更好地把握和掌握藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的技巧和方法。不同的材料和工具都具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和使用方法，學(xué)生在使用不同的材料和工具時(shí)，需要針對(duì)不同的材料和工具做出相應(yīng)的創(chuàng)作技巧和方法調(diào)整，如此一來(lái)，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作技能就得到更為豐富的提升。

最后，多種材料和工具的使用還可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。在實(shí)踐中，藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程本身就是一次藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生在使用不同的材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可以不斷地嘗試和探索，從中發(fā)現(xiàn)一些新穎有趣的體驗(yàn)和感受，也不斷激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

鼓勵(lì)學(xué)生利用多種材料和工具進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作已經(jīng)成為高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中必不可少的一環(huán)，能夠讓學(xué)生更好地拓展自己的藝術(shù)創(chuàng)作思路，提高藝術(shù)創(chuàng)作技能，享受藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，為未來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)該既注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，又要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力，注重學(xué)生情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。只有這樣，才能在高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)效果。高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)是一種全新型的教學(xué)模式，其注重創(chuàng)作，將有效的創(chuàng)作運(yùn)用到實(shí)際的美術(shù)教學(xué)之中。高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)讓教師開(kāi)啟了頭腦風(fēng)暴，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，賦予高中美術(shù)教學(xué)更加強(qiáng)大的生命力和活力。也正是因?yàn)楦咧忻佬g(shù)創(chuàng)作教學(xué)的獨(dú)特性，開(kāi)啟了全新的高中美術(shù)教學(xué)之路，使高中生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助更多的高中生更加全面地認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)，激發(fā)高中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性地創(chuàng)作作品，使高中生的美術(shù)作品變得更加獨(dú)特，更加具有魅力，更加具有藝術(shù)氣息?？傊咧忻佬g(shù)創(chuàng)作教學(xué)無(wú)論是在教師層面還是學(xué)生層面，都具備強(qiáng)大的研究?jī)r(jià)值和意義，其也會(huì)有效促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生全新的發(fā)展成果，將高中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)推向一個(gè)更加高端的平臺(tái)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng)作人才。

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