文 / 杜逸

作者單位：廣西師范大學(xué)

◆ 探討小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與體育活動量的相關(guān)性。方法：采用小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣量表、體育鍛煉量表對小學(xué)生進(jìn)行測量和統(tǒng)計分析。結(jié)果：小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平，不論是在性別方面，還是在年級方面，都沒有顯著性的差異；大多數(shù)小學(xué)生體育鍛煉量處于小活動量，男生的體育活動時間明顯大于女生；小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平與活動強(qiáng)度、活動時間和活動頻率具有顯著相關(guān)性。結(jié)論：小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣水平越高，就越喜歡參加體育運(yùn)動，體育活動量就越大。

◆ 小學(xué)生；體育學(xué)習(xí)興趣；體育活動量；相關(guān)性

興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或優(yōu)先從事某種活動的心理傾向，是主體在認(rèn)識或?qū)嵺`過程中產(chǎn)生的一種積極向上的情緒[1]張力為, 馬啟偉. 體育運(yùn)動心理學(xué)[M]. 杭州:浙江教育出版社, 1998.。體育學(xué)習(xí)興趣是指人們迫切想要認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)以及投身到體育學(xué)習(xí)的積極心理傾向，是為了獲得與體育相關(guān)的健康知識、運(yùn)動技術(shù)，它在促進(jìn)人們踴躍參加體育活動方面，是不可或缺的重要動力[2]張力文.山西省初中生體育學(xué)習(xí)興趣與體育行為的相關(guān)研究[D].山西師范大學(xué),2015.。影響學(xué)生體育鍛煉參與的重要因素之一是其對體育學(xué)習(xí)的興趣[3]林加彬. 中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣特征及產(chǎn)生機(jī)制研究[D]. 東北師范大學(xué), 2019.。當(dāng)前，我國對中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還存在多方面的問題，例如對體育運(yùn)動的重視程度低，尤其是農(nóng)村學(xué)校體育課會被其他文化課占用，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展不均衡等[4]林加彬,柴嬌.我國中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策[J].體育文化導(dǎo)刊,2019(06):64-69.。不過，體育課也隨著時代的進(jìn)步，逐漸發(fā)生了變化，體育老師的專業(yè)水準(zhǔn)不斷地上升，以往“放羊式”教學(xué)也逐漸演變成現(xiàn)在形式多樣的教學(xué)，學(xué)生不再局限于跑步、跳繩等簡單的體育運(yùn)動，學(xué)生的活動量大大增加，相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)興趣和以前相比也有很大的進(jìn)步。興趣和動機(jī)是影響學(xué)生體育鍛煉參與的首要因素[5]林加彬. 中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣特征及產(chǎn)生機(jī)制研究[D].東北師范大學(xué),2019.。體育學(xué)習(xí)興趣的缺乏會嚴(yán)重地影響青少年體質(zhì)水平，而從健康戰(zhàn)略的角度上看，加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是突圍青少年體質(zhì)困境的重要抓手[6]孔沖 . 小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣影響因素的量表研發(fā)與作用機(jī)制研究[D]. 上海體育學(xué)院, 2021.。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不僅是其身體健康的重要法寶，也是心理健康不可缺少的一部分，如果他們?nèi)鄙袤w育鍛煉，就會引起許多心理問題，當(dāng)身體處于不健康的狀態(tài)，心理問題也就隨之出現(xiàn)。因此，研究小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與體育活動量的相關(guān)性，就具有了較強(qiáng)的可行性。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

采用整群抽樣法，通過對武漢市三角湖小學(xué)3～5年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共收集問卷543份，其中162份問卷因測試時間不足或測試信息不完整而被剔除，得到有效問卷381份，其中男生有315份，女生有228份，問卷有效回收率為70.2%。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本研究采用了文獻(xiàn)資料法，運(yùn)用了中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等檢索工具，查閱了近年來發(fā)表在各類期刊中關(guān)于體育學(xué)習(xí)興趣和體育活動量的文章及相關(guān)碩博論文。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本研究采用了汪曉贊編制的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平評價量表[7]汪曉贊. 我國中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價改革的研究[D].華東師范大學(xué),2005.，以及梁德清等人修訂的體育活動等級量表(PARS-3)[8]梁德清.高校學(xué)生應(yīng)激水平及其與體育鍛煉的關(guān)系[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1994(01):5-6.。把兩個量表整合成一個問卷，調(diào)查問卷通過問卷星網(wǎng)站進(jìn)行發(fā)放。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

在調(diào)查問卷收集后得到的數(shù)據(jù)，通過SPSS19.0進(jìn)行分析。統(tǒng)計方法包括相關(guān)性分析、獨(dú)立樣本T檢驗、單因素方差分析。所有的表格都采用Sigma Plot14.0進(jìn)行作圖。

2 研究結(jié)果

2.1 武漢市三角湖小學(xué)3-5年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析

2.1.1 不同性別小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的差異

由表1可知，體育學(xué)習(xí)興趣水平，從性別上看，沒有顯著差異。但從整體上看，男生的體育學(xué)習(xí)興趣水平比女生高，說明男生對參與體育活動更加積極，這與男生天生精力充沛，樂于活動等生理特點(diǎn)有一定的關(guān)系。此外，體育學(xué)習(xí)消極興趣這一維度為反向計分，因此可從表中看出男女生在體育學(xué)習(xí)消極興趣這一維度得分都較為理想，且男女生的體育學(xué)習(xí)消極興趣得分相差很小。

表1 小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的性別差異

圖1 小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各維度均分的性別差異

這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是小學(xué)生對于許多新鮮事物都充滿了好奇心，愿意接納嘗試，然而，目前的學(xué)校體育課程的安排在很大程度上不能滿足學(xué)生的需求，不能讓學(xué)生認(rèn)識到體育活動的多樣性。在課余生活中進(jìn)行鍛煉時，他們可以自由選擇自己感興趣的活動，并能夠全身心投入進(jìn)去。此外，現(xiàn)在大部分學(xué)校的體育場地設(shè)施逐漸完善，種類也豐富多樣，這對于體育興趣的培養(yǎng)也有極大的好處。

2.1.2 不同年級小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的差異

圖2 小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各維度均分的年級差異

通過分析表2得出結(jié)論，體育學(xué)習(xí)興趣水平，在三個年級中，沒有顯著差異性。運(yùn)動參與程度和體育學(xué)習(xí)積極興趣這兩個維度，在三年級到四年級有微弱下降的趨勢，四到五年級呈上升的趨勢；在該量表中，體育學(xué)習(xí)消極興趣這一維度中的第6、8、16、20、22、25題為反向計分，說明此維度得分越高對體育的學(xué)習(xí)的消極興趣也就越低，通過表2可以了解到，三個年級當(dāng)中，四年級學(xué)生的的得分最高，五年級的體育學(xué)習(xí)消極興趣最低。在自主學(xué)習(xí)程度的維度上，年級越高則自主學(xué)習(xí)程度越低；因此可以了解到，小學(xué)三年級的學(xué)生更加能夠積極主動的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而小學(xué)五年級可能因為處于小學(xué)高年級階段，學(xué)習(xí)壓力的增大以及體育教學(xué)中更注重技能而游戲占卻比較小，不太樂意主動參加體育活動。

表2 小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的年級差異

2.2 武漢市三角湖小學(xué)三到五年級學(xué)生體育活動量的現(xiàn)狀分析

2.2.1 小學(xué)生體育活動量的分析

依據(jù)表3可知，有40.54%的男生處于小活動量水平，而在159名女生中，超過46.54%的學(xué)生處于小活動量水平，可見，從小學(xué)女生的角度來看，她們更加喜歡小強(qiáng)度的運(yùn)動，譬如慢走等運(yùn)動。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能和女生的生理特點(diǎn)等有很大的關(guān)系；超過59.45%的男生處于中活動量和大活動量的水平，二者所占比例均比女生高，說明男生對參與體育鍛煉更加積極，且更偏向于中等強(qiáng)度以上的運(yùn)動。從總體上看，43.04%學(xué)生處于小活動量等級，33.86%的學(xué)生處于中活動量水平，23.10%的學(xué)生處于大活動量水平。

圖3 不同性別小學(xué)生體育活動量統(tǒng)計分析

表3 不同性別小學(xué)生體育活動量統(tǒng)計分析

依據(jù)表4得知，在調(diào)查的所有小學(xué)生中，處于小活動量的學(xué)生占43.04%，處于中活動量的學(xué)生占33.86%，處于大活動量的學(xué)生僅占23.10%。由此可見，有50%的學(xué)生的活動量處于中活動量及以上，說名小學(xué)生生性活潑好動，熱愛體育運(yùn)動，參加體育鍛煉的熱情也很高。在三、四、五三個年級中進(jìn)行小活動量的學(xué)生，在年級總?cè)藬?shù)中的占比為45.67%、32.71%、39.78%，說明三年級進(jìn)行小活動量運(yùn)動的比例最高，與三年級學(xué)生年齡較小，對中等強(qiáng)度以上的運(yùn)動的承受能力較弱，加上三年級的體育教學(xué)內(nèi)容多偏向于形式較為簡單的游戲以及活動量較小的廣播操有關(guān)。小學(xué)三年級學(xué)生年齡較小，對體育項目沒有進(jìn)行深入了解，所以他們在參加體育活動時，第一反應(yīng)只是覺得好玩，很難達(dá)到一定的活動量。

表4 不同年級小學(xué)生體育活動量統(tǒng)計分析

圖5 不同年級小學(xué)生體育活動量統(tǒng)計分析

2.2.2 小學(xué)生體育活動量在性別上的差異

通過表5發(fā)現(xiàn)，男生在活動強(qiáng)度和活動時間上要大于女生。而且男女生體育活動時間存在顯著性差異(P＜0.05)，說明體育活動量的大小，與小學(xué)生的性別有一定關(guān)系。從體育活動量總體得分來看，不存在顯著性差異。

表5 不同性別小學(xué)生體育活動量現(xiàn)狀

2.2.3 小學(xué)生體育活動量在年級上的差異

從表6可知，從年級上看，小學(xué)生的體育活動強(qiáng)度、活動時間、活動頻率沒有顯著差異性。三個年級的體育活動量的得分均處于中等活動量(19～42分)，說明目前小學(xué)生的體育活動量處于一個較好的狀態(tài)。

表6 體育活動量在年級上的差異

2.3 小學(xué)生體育活動量與體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系分析

由Pearson相關(guān)分析得知，小學(xué)生的體育活動量與體育學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)的是弱相關(guān)接近于中強(qiáng)相關(guān)。小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與體育活動量是成正比的，他們的體育學(xué)習(xí)興趣越濃厚，就會增加體育鍛煉的時間，更愿意參加體育活動。

由表7可見，體育活動量與體育學(xué)習(xí)興趣，在性別方面呈現(xiàn)的是弱相關(guān)，同時女生的體育活動量和體育學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)性比男生大一點(diǎn)，接近于中強(qiáng)相關(guān)，說明體育學(xué)習(xí)興趣對女生的影響較大。

表7 小學(xué)生體育活動量同體育學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)性

三個年級的體育活動量與體育學(xué)習(xí)興趣呈弱相關(guān)接近不相關(guān)，三年級學(xué)生的體育活動量與體育學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)性與四年級和五年級比要小，說明體育學(xué)習(xí)興趣對四年級和五年級學(xué)生的體育活動量的影響更大。

小活動量、大活動量的學(xué)生，體育活動量與體育學(xué)習(xí)興趣呈弱相關(guān)(|r|＜0.5)，同時處于中活動量的學(xué)生，體育活動量與體育學(xué)習(xí)興趣相關(guān)性不大。當(dāng)體育活動量處于中等偏小的程度時，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較高。

3 結(jié)論

小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平中，運(yùn)動參與程度、體育學(xué)習(xí)積極興趣、體育學(xué)習(xí)消極興趣和自主學(xué)習(xí)程度這四個維度，雖然在性別和年級上，均沒有顯著性差異，但是男生的體育學(xué)習(xí)興趣水平要略高于女生。

從整體上講，在性別和年級上小學(xué)生的體育活動量沒有顯著性差異，但是在活動時間這一維度上，顯著性差異在性別方面凸顯出來，男生的活動時間明顯比女生要長一些，同時在活動強(qiáng)度和活動頻率這兩個維度上，男生比女生要好一點(diǎn)，但是差異性不大。

小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣水平與體育活動量存在顯著的相關(guān)性，無論是從性別、年級來看，還是從體育活動量等級來看，二者都存在一定的相關(guān)性；但是體育學(xué)習(xí)興趣水平和中等活動量之間的相關(guān)性不大。所以，對于小學(xué)生而言，他們的體育學(xué)習(xí)興趣越高，就越喜歡參加體育運(yùn)動，體育活動量就越大。