文 / 趙磊

◆ 足球是當今世界上影響力最大的體育運動，擁有眾多的體育人口。足球運動不僅提高參與人員身體的力量、耐力、身體協調性等身體素質；還能培養(yǎng)他們的團隊協作、鍥而不舍、勇敢拼搏等高尚品格。國家不斷推進增強學生體質發(fā)展的政策，推進我國各類體育的發(fā)展，足球發(fā)展深受國家政策支持。本文擬對當前達州市主城區(qū)小學足球運動發(fā)展的現狀進行調查，找到影響達州市主城區(qū)校園足球發(fā)展的某些因素。通過文獻資料法、問卷調查法、專家訪談、數理統(tǒng)計法等方法，調查達州市主城區(qū)小學校園足球開展的狀況，如：足球的基礎設施、教師資源、學生興趣、家長的支持、政府的扶持政策等。通過調查發(fā)現達州市主城區(qū)足球運動開展中存在的問題并找到相應的解決方法，為達州市主城區(qū)的中小學足球運動更好的開展提供理論依據。

◆ 小學；校園足球；達州市；開展現狀

隨著我國綜合國力的不斷增強，國家加強對足球運動的支持，中國足球在循序漸進的發(fā)展。真正要想把中國足球發(fā)展起來，“基礎足球”要加強發(fā)展，應不斷學習與創(chuàng)造新的足球知識。我們的足球不能只是對極少數有天賦的人的開展，要把足球開展到人們的日常生活中去，足球的普及化，可以讓國民體會足球的快樂。從小學開展足球運動，可以讓同學們充分感受足球的魅力，它不僅能增強學生的身體健康，也可以豐富學生的精神文化，增強學生的競爭和合作的意識。為了改善中國足球發(fā)展不完善的局面，教育部于2009年發(fā)表了“全國青少年足球校園活動”到2019年發(fā)布了《體育部教育部關于加強全國青少年足球工作的意見》，旨在推動中國足球的發(fā)展，而達州市主城區(qū)作為“全國青少年校園足球試點區(qū)”，常年開展足球比賽，足球的開展有一定的基礎，但其發(fā)展和其他試點區(qū)縣存在一定的差距，本文針對主城區(qū)小學校園足球的現狀調研，找到發(fā)展的諸多不利因素，并提出有效的解決對策，以便更好的促進達州市主城區(qū)小學校園足球的開展。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

本文以達州市主城區(qū)小學校園足球為主要研究對象，以通川一小、蓮湖小學、通川七小、通川區(qū)十三小學等的校園足球為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文通過網絡和書籍查閱大量關于小學校園足球活動開展、足球后備人才培養(yǎng)的有關資料，并且瀏覽了幾十篇國內外有關小學校園足球開展的資料和文章；通過中國知網查閱了相關期刊論文，進行分解梳理；在微信關注中國足協公眾號和網上瀏覽關于青少年的中國足球官方網站了解我國的小學校園足球開展的現狀，為解決達州市主城區(qū)小學校園足球的開展中存在的問題提供有效的解決方法。

1.2.2 專家訪談法

對本文研究的開展，就達州市主城區(qū)小學校園足球的開展現狀、對達州足球領域的有關專家、達州足球方面有經歷的老師、達州足球的教練員及管理者進行訪談，最后對訪談的結果進行歸納總結。

1.2.3 問卷調查法

根據專家的建議設計了《達州市主城區(qū)小學校園足球資源配置調查問卷》及《達州市主城區(qū)小學校園運動參與調查問卷》，共發(fā)放調查問卷200份。其中面向達州市主城區(qū)小學體育教師發(fā)放調查問卷50份，回收了50份，回收率100%，有效卷50份，有效率100%。面向小學學生家長發(fā)放調查問卷150份，回收問卷136份，回收率91%，有效卷136份，有效率100%。

1.2.4 數據統(tǒng)計法

對收集到的數據，用SPSS26.0對問卷數據進行統(tǒng)計，分析和整理。

1.2.5 邏輯分析法

運用類比、歸納和演繹等方式，對所研究問題進行詳細的分析，對提出的建議和結論進行驗證。

2 結果和分析

2.1 達州市主城區(qū)小學校園足球活動的開展現狀

2.1.1 校園的足球基礎設施情況

達州市主城區(qū)有標準足球場地的學校占有比少，有不規(guī)則足球場地占有比多，沒有足球場地的寥寥無幾。其中通川八中和通川一小、蓮湖小學等幾所小學的學生和體育教師對校園足球的場地設施滿意度較高，主要是學校場地設施完善、學校對足球基礎設施投入資金大，學校政策扶持大、學校重視程度高等原因。通川區(qū)第十三小學、通川區(qū)第三小學等部分學校對足球校園基礎設施滿意度較低，主要是學校場地缺乏、足球教師缺乏、學校不夠重視等因素引起的。之所以學校足球基礎設施配套差距如此之大，還與每所學校的建校歷史與建校面積等因素有關。

圖1 通川七小足球比賽

2.1.2 校園足球聯賽的開展情況及政策支持

調查發(fā)現，達州市通川區(qū)作為全國足球試點區(qū)，截止2020年達州市通川區(qū)舉辦了十九屆中小學生校園足球大型比賽。達州市中小學生校園足球比賽舉行，來自全市66所中小學的94支隊伍1600名左右的學生足球運動員參賽。這些數據說明達州市通川區(qū)小學校園足球的開展有一定的成效，校園足球隊伍在不斷的變好變強。這與達州市政府通川區(qū)校園足球的支持力度較大有關，先后出臺了《達州市通川區(qū)全國青少年校園足球試點區(qū)改革方案》《關于印發(fā)〈2019年達州市青少年校園足球最佳陣容遴選實施方案(試行)〉》《加快全國青少年足球試點區(qū)改革發(fā)展的實施意見》等一系列文件支持通川區(qū)的校園足球發(fā)展。

2.1.3 校園足球師資狀況

據表1調查發(fā)現，達州市主城區(qū)對專業(yè)的足球老師還是很缺乏，從抽取的50名足球教學的體育教師中發(fā)現，很多并非是足球專項的老師。其中曾是田徑項目的有12人，健美操的有6人，籃球的有14人，足球老師的16人，其他專業(yè)的有2人。小部分學校的足球教師符合正常的足球教師水平，大部分學校校園足球開展的負責教師，在足球認知方面、技能方面、教學方面仍存在很大的不足。

表1 達州市主城區(qū)小學足球教師專項調查表(N=50)

2.1.4 學生對喜愛運動項目的選擇的情況

根據表2的內容，對達州市主城區(qū)三年級及以上小學生的喜愛運動項目調查的有效問卷中發(fā)現，在136名學生中，選擇足球的男生有21人，女生9人。籃球男生有13人，女生5人。乒乓球男生有25人，女生21人。跳繩男生有12人，女生有30人。與選擇足球的相比，籃球較少，達州市主城區(qū)的校園足球氛圍營造較好，政府、學校和家長對學生學習足球比較支持。選擇乒乓球和跳繩的人數都比選擇足球的要多，是因為這兩項運動的運動量小，耗費體力小，上手難度小等特點深受小學生的歡迎。

表2 達州市主城區(qū)小學生喜愛運動項目調查表(N=136)

圖2 達州市通川區(qū)實驗小學足球比賽

2.2 達州市主城區(qū)小學校園足球開展中存在的問題

2.2.1 部分學校足球場地設施缺乏

足球場地設施是小學校園足球開展不可或缺的前提條件，是校園足球開展的重要因素，從足球場地設施中也可以看出該學校對校園足球活動開展的重視度[1]宗海斌.烏魯木齊市經開區(qū)小學校園足球運動開展現狀調查研究[J].當代體育科技,2020,10(21):106-107+110.。第一，通過對達州市足球校園場地設施的調查，發(fā)現極大多數學校都沒有配備標準足球場，只有一個簡單的籃球場或一塊田徑場，學校操場的有限性，導致多班級一起上體育課，實際足球課開展所能用到的場地很有限。第二，部分學校足球數量不足及足球破舊損壞等，在一堂體育課上，不能保證每一個學生都擁有足球，而是兩個甚至幾個學生才能擁有一個足球。第三，部分學校的學生沒有足球鞋，沒有守門員手套等。

2.2.2 部分學校對校園足球活動不夠重視

校園足球的發(fā)展可以促進我國足球的發(fā)展，足球活動帶給我們的價值是：參與足球比賽的學生能體會與領悟合作精神，學會同他人的溝通能力，提升自身的社交能力[2]劉慧.阜陽市小學校園足球特色學校開展現狀與對策研究[D].淮北:淮北師范大學,2020.。

經調查發(fā)現，達州市主城區(qū)很多小學都為可以開展技能學習的學生開設有足球課，少數學校三年級以上每個班級都開設有足球課；大多數學校足球課的開設存在不足，存在的問題是：教學過程單調，枯燥無味，難以吸引學生的興趣；足球課未能按規(guī)定開展；足球課被文化課時占據；以及足球課變成面向少部分競技能力強的學生，而不是面向全體學生的課。

2.2.3 部分學校足球師資力量薄弱

足球教師的素質直接關乎到校園足球運動的開展水平，通過對達州市主城區(qū)的足球體育師資調查發(fā)現，大多數足球老師在大學受教期間并非是學習足球專業(yè)，未接受過系統(tǒng)的足球教學訓練，足球技術技能與專業(yè)足球教師有一定的差距；在校足球教師極少接受各種專業(yè)的校內外培訓，教師有關足球的教學方法與教學理念沒能及時更新；以及現有部分學校足球教師老齡化，學校足球師資沒有注入新的活力[3]竇淑慧,魯博.我國小學校園足球教學的開展現狀研究[J].當代體育科技,2020,10(18):1-7.。

圖3 達州市小學校園足球比賽

3 結論與建議

3.1 改善部分學校足球場地設施

為了解決校園足球場地不足的問題，應當合理的開發(fā)校內的操場，利用好閑暇空間既可以合理地創(chuàng)造更多的空間為校園足球活動服務，又能美化校園環(huán)境，又能營造校園足球文化，潛移默化影響了學生對足球的興趣[4]李亞婷.昆山市小學足球大課間活動的開展現狀與對策研究[D].蘇州:蘇州大學,2018.。具體設計改造方案如下：第一，建設小型足球場，小場地，多球門，射門機會多，成功率高，更能獲得成功感。同時四周檔板可用于足球訓練墻。第二，利用現代技術建設多媒體足球館：室外全彩電子高清顯示屏，使現代信息技術運用于足球體育教學成為了可能。加裝一個頂棚，無論天氣怎樣改變都可開展足球活動。第三，打造趣味足球公園：從孩子的身心發(fā)展特點出發(fā)，引進趣味性強足球器材，利用興趣先導的方式開展校園足球，激發(fā)孩子對足球的興趣并在玩耍中練習各種足球基本功。第四，建造足球墻：結合數字孔設計游戲規(guī)則，相比于較單一的踢準練習趣味性更強，讓學生更主動進行練習。

3.2 加快推進校園足球課的開展

學校合理考慮校內各種因素，為足球課教學提供條件，多開設足球課，保證每一名同學都有足球課上，完善對足球課的監(jiān)察機制，保證每一堂課的質量[5]孫亞軍.蘇州市吳江區(qū)小學校園足球特色學校建設現狀研究[D].蘇州:蘇州大學,2018.。面對足球體育課的課程設置單調乏味，堅持教學中以人為本，重視學生地位開展足球體育教學；足球體育老師應該變革傳統(tǒng)的教學模式及教學觀念，投其所好，讓學生積極參與每一堂足球課；體育教師應該加強對學生理論知識的教授，讓學生能夠在開展自我學習，了解足球運動原理與基本方法中，避免在足球運動期間因操作不當導致受傷；提高學生對足球項目的興趣，提高足球課堂教學的質量。

3.3 加強對足球師資隊伍的建設

教師自覺轉變教學方式，增加教學內容[6]蘇晶.張家港市小學校園足球活動開展現狀分析與對策研究[D].蘇州:蘇州大學,2018.。對于足球課程的改革，學校要給予足夠重視，制定相關的足球師資隊伍規(guī)劃，加強對體育教師的培養(yǎng)；小學在增加足球體育課時，更應該注重教學質量，以興趣為導向，加大練習的密度，讓學生在課程的學習中有所收獲；在足球師資、硬件配備上加大力度，學校加大資金投入設立足球場地，配備足球專業(yè)體育老師，招收高質量的優(yōu)秀足球教師，要求教師的技能過硬；足球教師要積極參與足球新的教學實踐與理論的學習及許多新型的教學培訓，知曉 自身缺乏的知識，積極參與自主學習，提升自己的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)；足球教師在上課期間，要對足球體育課堂內容進行合理安排，征求或采納學生意見，發(fā)現足球課程中的部分問題，完善自己的工作，改變教學方式，增加教學內容的多樣性，結合學生的興趣愛好，積極調動學生課堂積極性，根據實際情況定制教學內容，提升教學的效率。