潘景波

摘 要 《紅巖》是統(tǒng)編初中語文教材七年級(jí)上冊(cè)的推薦名著，在進(jìn)行《紅巖》導(dǎo)讀時(shí)，可以從三個(gè)方面著手，首先是通過細(xì)節(jié)批注的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“紅巖”人物；其次是通過對(duì)《紅巖》的結(jié)局進(jìn)行比較與探討，理解《紅巖》結(jié)局的深刻含義；最后是針對(duì)江姐等人物的沖突選擇展開分析與議論，以深層次感悟“紅巖”精神。

關(guān)鍵詞 《紅巖》 細(xì)節(jié)批注 沖突抉擇 比較閱讀

《紅巖》是統(tǒng)編初中語文教材推薦閱讀的一本名著，講述了許云峰、江雪琴等共產(chǎn)黨人在獄中同國民黨反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)的故事，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人視死如歸的英雄氣概。在《紅巖》的名著導(dǎo)讀中，筆者采取了以下幾個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生開展深度閱讀，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、細(xì)節(jié)批注，走進(jìn)“紅巖”人物

教材對(duì)這一單元推薦的名著閱讀建議是用“圈點(diǎn)批注”的方法進(jìn)行閱讀，因此導(dǎo)讀的第一步，可以讓學(xué)生通讀作品，抓住作品中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生了解鮮明的人物形象和深刻的作品主題。教師可以提出以下要求：1.以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)人物進(jìn)行研究；2.瀏覽全書，尋找該人物的典型細(xì)節(jié)；3.運(yùn)用細(xì)節(jié)批注法品析人物形象；4.展開以“《紅巖》人物我來談”為主題的讀書交流會(huì)，每組選代表展示閱讀成果。

如有學(xué)生找到了如下細(xì)節(jié)做了詳細(xì)批注：

江姐熱淚盈眶，胸口梗塞，不敢也不愿再看。她禁不住要慟哭出聲。一陣又一陣頭昏目眩，使她無力站穩(wěn)腳跟……

江姐咬緊嘴唇，向旁邊流動(dòng)的人群掃了一眼，勉強(qiáng)整理了一下淋濕的頭巾，低聲地，但卻非常有力地對(duì)華為說：“走吧，不進(jìn)城了。”

這里的“熱淚盈眶”“胸口梗塞”“頭昏目?！薄盁o力站穩(wěn)腳跟”“掃了一眼”“有力地對(duì)說”等細(xì)節(jié)，從神態(tài)、語言、動(dòng)作等幾個(gè)方面，細(xì)致地描寫了江姐在得知自己的丈夫被害后的表現(xiàn)。既表現(xiàn)了江姐的悲痛，也凸顯了江姐的堅(jiān)毅勇敢和一心向黨的品質(zhì)。

如有學(xué)生找到了如下細(xì)節(jié)并做了詳細(xì)的批注：

江姐的儀容本來是端莊的，經(jīng)過化妝，更顯出一種典雅的風(fēng)姿她站在江邊，心里久久地不能忘懷那群壯丁的慘狀。苦難濃重的農(nóng)民，怎能再忍受反動(dòng)派的蹂躪？更大的反抗怒潮，一定會(huì)從根本上動(dòng)搖反動(dòng)派的統(tǒng)治基礎(chǔ)，迎接未來的光明。她漸漸的仿佛看見了霧海之外，有無數(shù)的紅旗在廣闊的原野上招展，一眼望不盡的武裝的農(nóng)民，正出沒在群山之間。

這些描寫體現(xiàn)了江姐的勇氣、堅(jiān)毅，對(duì)革命勝利充滿信心。通過批注，學(xué)生從生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫中走近“紅巖”人物，感受到他們身上的人格力量，體會(huì)了作品的紅色主題，也懂得了細(xì)節(jié)描寫對(duì)于人物形象及主題刻畫的重要性，進(jìn)一步鞏固了圈點(diǎn)批注的讀書方法，對(duì)全書內(nèi)容也有了較為深入的認(rèn)識(shí)。

二、比較分析，探究“紅巖”結(jié)尾

炮聲隆隆，震撼大地；晨星閃閃，迎接黎明。東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，湛藍(lán)的天空，萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒。

這是《紅巖》結(jié)尾處對(duì)新中國成立后黎明景象的描寫，這段描寫呈現(xiàn)了一派生機(jī)盎然、蓬勃向上的勝利景象。早晨的星星是黑暗散盡、光明到來的象征，“晨星”出現(xiàn)之后，接下來將是燦爛的光明。同樣，“黎明”不僅指天快亮的時(shí)候，還象征新中國光明的未來。因此，這一處結(jié)尾是描寫得十分精彩的，簡(jiǎn)潔又有力，景物描寫中寄托著豐富的象征意義，令人讀之振奮。然而，作品中也寫到，就在這黎明前夜，許云峰、劉思揚(yáng)等英雄卻英勇犧牲，不得不令人痛惜。為此，筆者設(shè)置了如下情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以期學(xué)生對(duì)《紅巖》的結(jié)尾有更深的理解。

對(duì)此結(jié)尾，班級(jí)里熱愛編劇的同學(xué)提出了這樣的看法：小說的結(jié)尾筆調(diào)顯得十分的悲壯，令人十分傷感，如果把結(jié)尾改為戰(zhàn)士們突出重圍，并且一起迎接勝利的曙光，這樣的結(jié)尾會(huì)不會(huì)顯得更圓滿呢？對(duì)于這位同學(xué)的這一想法，你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體會(huì)，談?wù)勀愕囊庖姟?/p>

從多元解讀的角度來看，其實(shí)作品的結(jié)尾應(yīng)該是開放的，不管是略顯悲壯的結(jié)尾還是迎接勝利的結(jié)尾，都是值得肯定的。對(duì)于上述問題，有同學(xué)提出了不同意見，他認(rèn)為《紅巖》中的故事基本上都是真實(shí)的，這些英雄人物為了新中國的誕生而英勇犧牲，是不容更改的事實(shí)。從這個(gè)角度來講，《紅巖》的這個(gè)結(jié)局很好地再現(xiàn)了全國解放前夕，英雄們進(jìn)行最后決戰(zhàn)的悲壯，可以說，這個(gè)結(jié)局很好地揭示了新中國的締造是無數(shù)先烈用鮮血換來的。因此，小說結(jié)尾更突出了這些英雄們的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無畏的革命精神，彰顯了小說的主題。

也有同學(xué)提出了不同看法，認(rèn)為小說畢竟和現(xiàn)實(shí)不一樣，不一定要完全與史實(shí)一樣。在這里如果寫戰(zhàn)士們殺出重圍，殲滅敵人，大家一起去迎接勝利，這樣的結(jié)尾能更振奮人心。這樣的結(jié)尾也有象征意義，那就是經(jīng)過艱難險(xiǎn)阻，戰(zhàn)士們終于奪取偉大勝利，即將迎來理想的實(shí)現(xiàn)，即將建立新的中國，這樣的結(jié)尾更能振奮人心，給人以鼓舞和力量。

應(yīng)該說，兩位同學(xué)的分析都各有道理，都值得尊重。其實(shí)這兩個(gè)結(jié)尾孰優(yōu)孰劣并不重要，重要的是，通過話題的討論，學(xué)生不但對(duì)作品的主題有了更深的理解，同時(shí)也對(duì)革命烈士們的犧牲意義有了更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說，認(rèn)識(shí)到了這一層，閱讀《紅巖》才有意義，學(xué)生才能從這部作品汲取革命文化，領(lǐng)略革命英雄的偉大精神。

三、沖突抉擇，感悟“紅巖”精神

在《紅巖》中，寫到江姐在目睹丈夫被國民黨特務(wù)殺害的慘狀后，決定從中國共產(chǎn)黨的大局出發(fā)，她強(qiáng)忍著心中的無盡悲痛，毅然決然地跟隨華為上了華鎣山根據(jù)地。從這里我們可以看出，在“黨的利益”和“個(gè)人得失”之間發(fā)生沖突時(shí)，江姐毫不猶豫地選擇維護(hù)前者，這種不計(jì)個(gè)人得失，只為國家利益著想的精神，不得不令人動(dòng)容。

細(xì)讀作品，我們可以發(fā)現(xiàn)像江姐這樣的英雄還有很多，比如說許云峰、齊曉軒，比如說劉思揚(yáng)、余新江，又比如說成崗，等等。此處筆者布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生從“黨的利益”和“個(gè)人得失”的抉擇這一角度出發(fā)，結(jié)合《紅巖》的具體內(nèi)容，談?wù)剬?duì)“紅巖精神”的理解。

學(xué)生經(jīng)過充分討論后大部分認(rèn)為，《紅巖》中的英雄們都為了維護(hù)黨的利益。為了不辜負(fù)黨的信任，江姐強(qiáng)忍著失去親人的痛苦上了華鎣山，后來被捕后，又強(qiáng)忍著酷刑的折磨，最終英勇就義；許云峰在面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘時(shí)，始終做到大義凜然，不為所動(dòng)，他用雙手挖出了一條秘密通道，卻堅(jiān)決將逃生的希望留給了其他的同志，自己卻犧牲在監(jiān)獄之中；還有成崗，負(fù)責(zé)著地下刊物《挺進(jìn)報(bào)》的編輯工作、印刷工作和發(fā)行工作，當(dāng)自己的身份暴露之后，他不惜犧牲自己，而掩護(hù)其他同志進(jìn)行撤離，他在獄中受盡了酷刑但是始終堅(jiān)貞不屈，堅(jiān)持出版《挺進(jìn)報(bào)》；劉思揚(yáng)在犧牲之前，不忘低聲囑托戰(zhàn)友……他們?yōu)榱它h的光輝事業(yè)，能夠忠于自己的信仰，忍受苦難，甘愿舍棄個(gè)人得失，有著大無畏的犧牲精神，即“紅巖”精神。應(yīng)該說，認(rèn)識(shí)到了這一層，學(xué)生對(duì)《紅巖》的主題理解才真正得到了落實(shí)，《紅巖》一課的導(dǎo)讀也才達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。