劉芹華

記得剛做班主任時(shí)，不知如何管理班級(jí)。于是憑著一腔熱情，從早到晚，我?guī)缀鯇嗉?jí)所有大小事務(wù)包攬無(wú)余：從抓早讀遲到者到觀察是否每一個(gè)學(xué)生都戴了胸卡；從與學(xué)生一起搞衛(wèi)生到陪著學(xué)生上每一節(jié)自習(xí)課；從收伙食費(fèi)到拎著缺一條腿的課桌四處找木工師傅——事無(wú)巨細(xì)都要過(guò)問(wèn)，常常忙得焦頭爛額。但學(xué)生對(duì)我并不領(lǐng)情。不堪重負(fù)的我開(kāi)始反思我的班級(jí)管理模式。

一、提出有針對(duì)性的、帶激勵(lì)性的集體目標(biāo)

我曾接任過(guò)一個(gè)基礎(chǔ)較差的初三畢業(yè)班，該班目標(biāo)朦朧，紀(jì)律松弛，成績(jī)較差，處于群體松散狀態(tài)。針對(duì)這種情況，在向?qū)W生宣講良好班集體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的同時(shí)，我決定首先在紀(jì)律上打開(kāi)局面，因此向?qū)W生提出了“在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律根本好轉(zhuǎn)，讓全校刮目相看”的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們討論，明確了為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體要求，并開(kāi)展“析班級(jí)”“析自己”（通過(guò)對(duì)集體、個(gè)人的分析，找出閃光點(diǎn)和不足之處）、“紀(jì)律是集體的美”等教育活動(dòng)，借以提高道德認(rèn)識(shí)，端正道德行為，使學(xué)生明確內(nèi)部紀(jì)律是創(chuàng)建良好班集體的可靠保證。

二、建設(shè)一支能獨(dú)立工作的小干部隊(duì)伍

為了培養(yǎng)學(xué)生干部，我注意做到對(duì)學(xué)生干部“放心放權(quán)”，讓他們“有職有權(quán)”，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立工作。我較注意在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生干部的工作能力，在條件基本成熟時(shí)，確定每周有一天作為“學(xué)生自立自理活動(dòng)日”，自己少下班或基本不下班，讓學(xué)生干部自己處理班級(jí)工作，自己組織活動(dòng)。我還引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)鞏固班委會(huì)例會(huì)制度，不斷提高干部會(huì)議質(zhì)量。每周一的班會(huì)課我經(jīng)常讓班干部總結(jié)一周來(lái)的情況，分析班級(jí)存在的問(wèn)題，制定下階段的奮斗目標(biāo)。每節(jié)班會(huì)課我都會(huì)幫助班干部進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，逐漸教會(huì)了他們?nèi)绾芜M(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

三、建立一套切實(shí)可行的班級(jí)行為準(zhǔn)則

2014年，我又接了一個(gè)全校有名的紀(jì)律較差班，該班“活躍”分子較多，這是一個(gè)令所有任課老師都頭疼的班級(jí)。曾把英語(yǔ)老師（支教老師）氣走了，把地理老師氣得不愿再踏進(jìn)這個(gè)班。我接手這個(gè)班后，我便向大家提出三個(gè)問(wèn)題：1.你們是否希望這個(gè)班最終成為一個(gè)好的集體？2.若要讓我們班成為好集體，需不需要每個(gè)人都克服自身的缺點(diǎn)？3.為了保證同學(xué)們?yōu)榱思w的利益而克服自身的缺點(diǎn)，需不需要制定一個(gè)《班規(guī)》？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們對(duì)前面兩個(gè)問(wèn)題都作出了肯定的回答。這也是老師的意料之中，因?yàn)槲覉?jiān)信，即使十分散漫的學(xué)生也真誠(chéng)地希望自己能生活在一個(gè)班風(fēng)良好的集體之中。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)基本統(tǒng)一后，我又問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)《班規(guī)》應(yīng)由誰(shuí)來(lái)起草？”大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)：“當(dāng)然是劉老師啦！”也有少數(shù)學(xué)生說(shuō)：“由班干部！”竟沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)“應(yīng)由自己！”我又開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生：“這個(gè)班不只是劉老師的，而是每一個(gè)同學(xué)的，要求這個(gè)班好也是每個(gè)人的希望，制定班規(guī)同樣是你們每一個(gè)人的意愿，那么，這個(gè)班規(guī)理所應(yīng)當(dāng)由班上每一個(gè)人起草?！碑?dāng)學(xué)生每人都交上一份班規(guī)（草案）后，我布置學(xué)生干部進(jìn)行歸納、整理、加工，形成初稿，然后，交給全班同學(xué)反復(fù)討論、修改?！栋嘁?guī)》基本上覆蓋了班級(jí)管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)違反《班規(guī)》的同學(xué)有明確的“懲罰”辦法：如為同學(xué)們唱一支歌（適用于較輕的違紀(jì)）、做值日生（違反課堂紀(jì)律影響同學(xué)學(xué)習(xí)，以此來(lái)為集體服務(wù)，表達(dá)歉意）、掃教室（影響了環(huán)境衛(wèi)生，自然應(yīng)該用自己的勞動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失）、跑步（主要適用于不認(rèn)真做操或違反體育課紀(jì)律的同學(xué)）等。

四、建立班主任與學(xué)生之間的信任關(guān)系

1、大事小事都有能力幫助同學(xué)。每次學(xué)生有事情的時(shí)候班主任都能夠及時(shí)的幫助同學(xué)們，時(shí)間長(zhǎng)了很多同學(xué)自然會(huì)認(rèn)同班主任，信任班主任。學(xué)生平時(shí)的一些小事只要找到我，我基本上都能夠幫助解決。我的辦公桌中備有針線、衛(wèi)生巾、常用藥等，專(zhuān)門(mén)用來(lái)提供給孩子們的。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生臨時(shí)有急事都會(huì)想到班主任，自然也就信任班主任了。

2、批改周記并及時(shí)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)周記班主任可以更了解學(xué)生的內(nèi)心，班主任認(rèn)真寫(xiě)點(diǎn)評(píng)可以拉近和學(xué)生之間的距離，這向?qū)W生傳達(dá)了幾個(gè)信息：第一老師是很認(rèn)真看他們的周記的；第二老師在很用心的關(guān)注他們，老師確實(shí)在用心，這些點(diǎn)評(píng)就是證明。如果老師的文采再好點(diǎn)，那么就更讓學(xué)生佩服了。僅此一樣就會(huì)很好的向?qū)W生傳遞老師會(huì)認(rèn)真為班級(jí)付出，誠(chéng)心幫助學(xué)生的決心和能力。

3、帶領(lǐng)班級(jí)做出成績(jī)。說(shuō)的再好不如做的好，要帶領(lǐng)班級(jí)做出成績(jī)，讓大家都看得到，才能最終完全取得大家的認(rèn)可，獲得班級(jí)同學(xué)的信任。比如：學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好的成績(jī)，在合唱比賽中拿到名次，獲得學(xué)校的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和成績(jī)名列前茅等等。帶班第一年我都會(huì)努力創(chuàng)建校先進(jìn)班集體，因?yàn)橛辛诉@個(gè)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生對(duì)班級(jí)的信心影響是很大的。對(duì)第二年的班級(jí)工作開(kāi)展有著深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)然也影響到同學(xué)對(duì)班主任的信任程度。

總之，作為班主任，應(yīng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，采取最有效、最科學(xué)的管理方法，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。