陳丹文 邵瑩瑩

摘?要：智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為智慧教育的重要實(shí)踐，也是提升財(cái)經(jīng)專業(yè)綜合水平的重要基礎(chǔ)。面對商業(yè)行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”科技革命下的新變化、新趨勢、新要求，堅(jiān)持“突出商科、非商融商”的人才培養(yǎng)理念，秉承我校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，依托會計(jì)這一優(yōu)勢專業(yè)，校企聯(lián)合共建智慧財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新智慧財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)財(cái)會人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。本文提出了智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，闡述了智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，介紹了智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提出了智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化路徑，進(jìn)一步拓展了校、企間合作的深度與廣度。

關(guān)鍵詞：智慧財(cái)經(jīng)；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)；教學(xué)路徑

中圖分類號：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.058

為了進(jìn)一步促進(jìn)高職高專院校的發(fā)展，我國近幾年陸續(xù)出臺了產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)政策和文件，這是新時代高職教育的一個新起點(diǎn)，促進(jìn)高職教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)基本完成。教育部和財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃績效管理暫行辦法》，其中提及了“培養(yǎng)、創(chuàng)新、服務(wù)社會、服務(wù)于本行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)單位；在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、文化傳承等領(lǐng)域開展深入的交流和交流，構(gòu)建“?！蟆标P(guān)系，進(jìn)一步明確了提高“校—企”的目標(biāo)。在這樣的大環(huán)境下，高職院校和高校在“現(xiàn)代學(xué)徒制”“專業(yè)共建”“產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人”“生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地”等方面，不斷探索適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)教結(jié)合方式，尤其是以合作組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作模式，進(jìn)一步拓展了校、企間合作的深度與廣度。進(jìn)入新的發(fā)展時期，新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)帶來一大批新的需要和新的變化，智能化生產(chǎn)、智能化管理、精準(zhǔn)服務(wù)；隨著數(shù)據(jù)化等數(shù)碼技術(shù)的普及，大量的公司開始“快速跑”，金融行業(yè)的專業(yè)人才也出現(xiàn)了旺盛的發(fā)展趨勢，而在大數(shù)據(jù)與人工智能的時代，財(cái)務(wù)管理人員要學(xué)會運(yùn)用大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)。在企業(yè)過程重組與價值經(jīng)營方面，應(yīng)該更加重視，再就是職位轉(zhuǎn)換和提升。人工智能對企業(yè)和投資的重要技術(shù)進(jìn)行了全新的界定和改進(jìn)，同時也極大地推動了財(cái)務(wù)部門的晉升。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，很多金融行業(yè)的基礎(chǔ)工作都會被智囊團(tuán)所替代，而擁有數(shù)字化技能和數(shù)字化素養(yǎng)的高級人員卻是鳳毛麟角，這就造成了巨大的市場空缺。為此，應(yīng)大力推進(jìn)以“智慧財(cái)經(jīng)”為核心的高校教學(xué)變革，加強(qiáng)金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)金融科技與金融科技的深度結(jié)合，建設(shè)覆蓋線上線下、課前、課中、課后、教學(xué)；輔助教學(xué)等多維智能學(xué)習(xí)的環(huán)境。“智慧金融”虛擬模擬教室是以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過對大學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)知識和技巧的運(yùn)用，以提高其專業(yè)素質(zhì)。

1?智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

1.1?改革試驗(yàn)與實(shí)踐相融合的實(shí)驗(yàn)教育

一般的金融實(shí)驗(yàn)室因?yàn)閷?shí)驗(yàn)環(huán)境的制約，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上比較單調(diào)，實(shí)驗(yàn)的方式僅限于過程的驗(yàn)證，無法促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展和提高；影響了學(xué)生的思維和創(chuàng)造的思維。但是，在虛擬模擬實(shí)驗(yàn)室中，可以實(shí)現(xiàn)空間的無限延伸，在這種虛擬的空間里，老師可以靈活地創(chuàng)造各種不同的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)員自己去想自己的實(shí)驗(yàn)需要；在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時，還可以將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課相融合。學(xué)員將仿真股票市場與實(shí)際操作相融合，運(yùn)用視頻、語言、文字等多種形式進(jìn)行實(shí)況仿真，增強(qiáng)同學(xué)們的發(fā)散性思考，夯實(shí)金融知識，培養(yǎng)投資技能；加強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)和邏輯思維，增強(qiáng)科學(xué)研究的能力。

1.2?強(qiáng)化虛擬模擬實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和提高

自2017年開始實(shí)施“示范”虛擬模擬試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃后，各地大學(xué)積極探索線上線下教學(xué)相結(jié)合的個性化、智能化教學(xué)模式；提出了一種新型的“泛在化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并把“信息化”作為高校體制改革的內(nèi)在動力，用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來推動高校的教育質(zhì)量，促進(jìn)我國的高等教育發(fā)展。因此，在高校開展“虛擬模擬”課程的同時，必須加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)模擬”課程體系的構(gòu)建，為“網(wǎng)絡(luò)虛擬模擬”課程的改革與發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。就金融類的操作來說，大多數(shù)的試驗(yàn)都是不可逆的，而且是不能重現(xiàn)的，而且在實(shí)際試驗(yàn)中，學(xué)生也不能反復(fù)地抽取自己的想法，從而導(dǎo)致了試驗(yàn)的結(jié)果。但通過模擬的方法，可以通過反復(fù)的反復(fù)試驗(yàn)，在細(xì)節(jié)中尋找到的線索，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量與效果。

1.3?加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)

當(dāng)前，我國金融職業(yè)院校面臨著一個重要的問題，即：金融人才素質(zhì)提升。財(cái)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室可以很好地滿足以上需求，充分發(fā)揮金融類人才的特殊作用，為金融類大學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用和技能訓(xùn)練起到重要作用。在實(shí)踐中，運(yùn)用一套有關(guān)的課程仿真系統(tǒng)，可以逐漸地提升金融類的實(shí)際操作能力，從而達(dá)到從容應(yīng)對求職和工作的目的。

1.4?加強(qiáng)對職業(yè)技能的掌握和技能的訓(xùn)練

財(cái)經(jīng)教育的一個主要工作就是要為將來的證券分析、投資、金融等專業(yè)人才提供服務(wù)，并在財(cái)經(jīng)實(shí)習(xí)中加強(qiáng)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工程項(xiàng)目建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)的綜合性工程。

2?智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)

智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場所和組織形式，人為創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)活動的仿真環(huán)境。

2.1?以教學(xué)軟體為基礎(chǔ)的或以情景為基礎(chǔ)的教學(xué)場所

財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的虛擬模擬試驗(yàn)在初期通常是通過實(shí)地的課堂和工具來進(jìn)行真實(shí)的經(jīng)濟(jì)操作。在信息化條件下，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，模擬的方法越來越多，并已成為當(dāng)前財(cái)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)的主要模式。財(cái)務(wù)與財(cái)務(wù)類的實(shí)驗(yàn)或課程實(shí)驗(yàn)一般都是由仿真軟件來完成的，它們可以被集中在計(jì)算機(jī)或分布在不同的終端上。為模仿各種社會關(guān)系的交互，某些綜合或交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)常以虛擬軟體與現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)室的形式進(jìn)行線下的混合。在這個實(shí)習(xí)基地中，學(xué)員能夠親身經(jīng)歷不同的商業(yè)運(yùn)作過程，并訓(xùn)練他們的交際技巧。仿真軟件可以在各個社團(tuán)中建立商業(yè)協(xié)作與競爭關(guān)系，將學(xué)員分成賬戶進(jìn)行運(yùn)作，并通過計(jì)算機(jī)自動生成仿真成果。

2.2?教學(xué)過程具有彈性和可控性

它和科學(xué)的試驗(yàn)程序不一樣，它通常要求遵循生物生長、化學(xué)反應(yīng)和機(jī)械運(yùn)動等的時間法則。財(cái)務(wù)仿真試驗(yàn)是對現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)運(yùn)行的一種仿真，可以使財(cái)務(wù)運(yùn)作和經(jīng)營時間縮短。在教學(xué)中，財(cái)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋鶕?jù)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、物理場景等方面對教學(xué)進(jìn)行靈活的調(diào)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.3?實(shí)現(xiàn)大規(guī)模教學(xué)

基于虛擬仿真軟件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)終端登錄軟件參與學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的幫助下，金融虛擬模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)成千上萬的學(xué)生同時參與學(xué)習(xí)，教師可以同時建立不同的模擬環(huán)境進(jìn)行小組模擬和指導(dǎo)，這種大規(guī)模的教學(xué)形式是傳統(tǒng)線下教學(xué)無法比擬的。

3?智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

3.1?共用試驗(yàn)場地器材

教學(xué)場地和儀器是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的最根本的物質(zhì)依據(jù)，同時也是最易于交流和分享的。盡管因?yàn)榻虒W(xué)場地和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的固定，這些資源的使用受到了限制，只有靠近學(xué)校才能進(jìn)行，而在我國，一些學(xué)校則是以一家為單位進(jìn)行。由于學(xué)校數(shù)量龐大，為高效地進(jìn)行場地設(shè)施和資源的共享奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐依據(jù)。場地裝備的使用可以劃分為場地租賃和共用課件。場地租賃指的是一家公司為學(xué)生提供教學(xué)場地和設(shè)施（如果需要的話，還需要配備維修人員），這就導(dǎo)致了一些因資金不足而無法獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生可以租用一家公司進(jìn)行專業(yè)的股票市場操作；所謂“雙系”，就是指提供一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課，由另一方負(fù)責(zé)，由另一方認(rèn)可該項(xiàng)目的成果。

3.2?分享試驗(yàn)課的課程設(shè)置

“智慧財(cái)經(jīng)”虛擬模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，以開放的財(cái)務(wù)專業(yè)為依托，建立了一個基于網(wǎng)絡(luò)的智能化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，在校園網(wǎng)（內(nèi)網(wǎng)）與因特網(wǎng)（外網(wǎng)）上進(jìn)行了數(shù)據(jù)的交換。實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供了全面的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，學(xué)生可以選擇在線學(xué)習(xí)、模擬操作在線分享實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程管理、實(shí)驗(yàn)成績統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。包括實(shí)驗(yàn)老師的問答等。財(cái)經(jīng)虛擬模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的高清晰度錄像設(shè)備，可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時進(jìn)行教學(xué)，也可以進(jìn)行手動、手動拍攝、存儲，并在后期進(jìn)行處理和處理，實(shí)時播放最新的教學(xué)錄像。利用虛擬模擬實(shí)驗(yàn)平臺實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上的資源分享，為學(xué)校和社會各界的師生提供了一種遠(yuǎn)程教育的手段。特別是開放共享的財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)課程，使虛擬教室和網(wǎng)上教室都洋溢著活躍的市場氛圍，使虛擬仿真和開放共享的實(shí)驗(yàn)室真正融為一體。

3.3?分享實(shí)驗(yàn)課的師資力量

隨著大學(xué)連續(xù)幾年的大規(guī)模招生，本科生和研究生數(shù)量急劇增加，但是師資力量的增長卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上發(fā)展的步伐，導(dǎo)致了師生的數(shù)量失衡。目前，高校的實(shí)驗(yàn)師資數(shù)量普遍偏低，而高水平、專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)師資數(shù)量也相對較低，所以，在實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)師資的緊缺更加突出。由于師資隊(duì)伍自身的特點(diǎn)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的無限溝通與分享。在教師的職責(zé)范圍內(nèi)，學(xué)校要合理推進(jìn)教師兼職和校際交流，以促進(jìn)教師資源的分享。老師的教學(xué)資源不僅是“分享”“交換”的，更是一種提高自身質(zhì)量的途徑。在分享的教師資源中，既有分享的老師，又有分享的老師，有講的，有問必答的；青年老師更能抓住老師講課的契機(jī)，通過觀摩學(xué)習(xí)，不斷提升自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和理論能力，這對于建立一支富有金融特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是十分有利的。

3.4?分享試驗(yàn)與教學(xué)的管理系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)室管理制度包括組織保障、制度保障、管理規(guī)范等，是實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝聚思維的重要成果。智慧財(cái)經(jīng)虛擬模擬實(shí)驗(yàn)中心實(shí)施了“立項(xiàng)式”的工程管理，將“特色專業(yè)”和“實(shí)驗(yàn)室”有機(jī)地聯(lián)系起來，建立了“課題小組”和“專家組”，并按照“規(guī)定”進(jìn)行了“立項(xiàng)、申報、論證；采購，施工，中期檢查；對工程項(xiàng)目的各個階段進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，以保證工程項(xiàng)目的投資效益?！盁o規(guī)則不成方圓”的標(biāo)準(zhǔn)制定，有助于開放共享、充分利用和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的制度建設(shè)，為該中心的正常運(yùn)行和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保證。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理系統(tǒng)的共建為其他院校在開展同類項(xiàng)目的過程中積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，相互補(bǔ)充，不斷完善。

4?智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化路徑

4.1?保證在線教學(xué)的及時有效指導(dǎo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)持續(xù)探索與創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力的提升。各高校高度重視虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，加大教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。也花大力氣建立了經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，但實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)還相對欠缺，有必要提高專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度?？梢圆扇≌n時激勵等方法鼓勵專業(yè)教師承擔(dān)教育實(shí)踐與教學(xué)研究及實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。另外，鼓勵專業(yè)技能較高及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶動各學(xué)科教師加入實(shí)驗(yàn)室教師團(tuán)隊(duì)中來，共同促進(jìn)教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)方法以取得更好地教學(xué)效果。

4.2?成立校企聯(lián)合共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

財(cái)經(jīng)類尤其是金融學(xué)專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目面向?qū)W生群體廣泛，既可以是金融專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，也可以作為非金融專業(yè)大學(xué)生的選修課，甚至可以作為公益性科普課程面向社會公眾開放，因此課程開發(fā)的難度較大。要真正做到高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程的高度共享，并跟隨行業(yè)發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容和手段；必須要有金融機(jī)構(gòu)、軟件開發(fā)公司和學(xué)校教師隊(duì)伍三方共同參與開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。金融機(jī)構(gòu)從業(yè)者負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)金融業(yè)務(wù)的真實(shí)運(yùn)營場景，并跟隨行業(yè)發(fā)展不斷更新內(nèi)容；軟件開放平臺負(fù)責(zé)提供技術(shù)支持，簡化操作流程；高校教師將模擬實(shí)踐與理論知識結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)幫助學(xué)生既能理解理論知識又能將知識運(yùn)用于實(shí)踐。三者協(xié)同，方能真正做到“虛擬現(xiàn)實(shí)＋教育”的深度融合。

4.3?建立一支有效率的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在選修輔導(dǎo)員時，通常會根據(jù)以前的課程表現(xiàn)及輔導(dǎo)員的要求來挑選合適的輔導(dǎo)員。課程助理的職責(zé)是協(xié)助老師做好課堂上的各種輔導(dǎo)員工作，解決日常問題，保證課堂溝通的及時有效。采用課堂助理是一種三贏的方法，老師可以擺脫日常的授課工作，更好地進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)；為學(xué)員提供更多的面對面交流，解答課堂上的疑問，得到更多的輔導(dǎo)；而作為輔導(dǎo)員，則是一種重新認(rèn)識與加深的過程，比起只上課的同學(xué)，將會獲得更大的收益。為此，可以為輔導(dǎo)員提供更多的實(shí)習(xí)或資助，保證其在選拔、培訓(xùn)、授課等各環(huán)節(jié)上的工作，提高其教育質(zhì)量。

5?結(jié)論

隨著教育信息化技術(shù)的快速發(fā)展，智慧教育已經(jīng)成為智慧社會建設(shè)的重要組成部分，主要是通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育水平的提升。財(cái)經(jīng)類專業(yè)作為經(jīng)濟(jì)類中的熱門領(lǐng)域，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中如何提升學(xué)生的實(shí)踐和操作能力是未來走向工作崗位中的重要環(huán)節(jié)。通過對智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性、智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)以及智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行分析，最終提出了智慧財(cái)經(jīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化路徑，包括保證在線教學(xué)的及時、有效指導(dǎo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，成立校企聯(lián)合共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)和打造高效助教隊(duì)伍等。智慧財(cái)經(jīng)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)未來發(fā)展的大趨勢，建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此本文的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和前瞻性。

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