陳丹文 邵瑩瑩

摘?要：智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學作為智慧教育的重要實踐，也是提升財經(jīng)專業(yè)綜合水平的重要基礎。面對商業(yè)行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”科技革命下的新變化、新趨勢、新要求，堅持“突出商科、非商融商”的人才培養(yǎng)理念，秉承我校財經(jīng)類專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，依托會計這一優(yōu)勢專業(yè)，校企聯(lián)合共建智慧財經(jīng)產(chǎn)業(yè)學院，創(chuàng)新智慧財經(jīng)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)財會人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。本文提出了智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學的必要性，闡述了智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學特點，介紹了智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學模式，提出了智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學優(yōu)化路徑，進一步拓展了校、企間合作的深度與廣度。

關鍵詞：智慧財經(jīng)；虛擬仿真實驗；教學路徑

中圖分類號：F23?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.058

為了進一步促進高職高專院校的發(fā)展，我國近幾年陸續(xù)出臺了產(chǎn)教融合、校企合作的相關政策和文件，這是新時代高職教育的一個新起點，促進高職教育發(fā)展的頂層設計基本完成。教育部和財政部聯(lián)合印發(fā)了《中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃績效管理暫行辦法》，其中提及了“培養(yǎng)、創(chuàng)新、服務社會、服務于本行業(yè)內(nèi)的先進單位；在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、文化傳承等領域開展深入的交流和交流，構(gòu)建“?！蟆标P系，進一步明確了提高“?！蟆钡哪繕?。在這樣的大環(huán)境下，高職院校和高校在“現(xiàn)代學徒制”“專業(yè)共建”“產(chǎn)學合作、協(xié)同育人”“生產(chǎn)實習基地”等方面，不斷探索適應當前經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)教結(jié)合方式，尤其是以合作組建產(chǎn)業(yè)學院的合作模式，進一步拓展了校、企間合作的深度與廣度。進入新的發(fā)展時期，新經(jīng)濟、新技術、新業(yè)態(tài)帶來一大批新的需要和新的變化，智能化生產(chǎn)、智能化管理、精準服務；隨著數(shù)據(jù)化等數(shù)碼技術的普及，大量的公司開始“快速跑”，金融行業(yè)的專業(yè)人才也出現(xiàn)了旺盛的發(fā)展趨勢，而在大數(shù)據(jù)與人工智能的時代，財務管理人員要學會運用大數(shù)據(jù)與人工智能技術。在企業(yè)過程重組與價值經(jīng)營方面，應該更加重視，再就是職位轉(zhuǎn)換和提升。人工智能對企業(yè)和投資的重要技術進行了全新的界定和改進，同時也極大地推動了財務部門的晉升。在大數(shù)據(jù)技術的支持下，很多金融行業(yè)的基礎工作都會被智囊團所替代，而擁有數(shù)字化技能和數(shù)字化素養(yǎng)的高級人員卻是鳳毛麟角，這就造成了巨大的市場空缺。為此，應大力推進以“智慧財經(jīng)”為核心的高校教學變革，加強金融實訓教學，加強金融科技與金融科技的深度結(jié)合，建設覆蓋線上線下、課前、課中、課后、教學；輔助教學等多維智能學習的環(huán)境?！爸腔劢鹑凇碧摂M模擬教室是以先進的計算機技術為基礎，通過對大學生進行財務知識和技巧的運用，以提高其專業(yè)素質(zhì)。

1?智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學的必要性

1.1?改革試驗與實踐相融合的實驗教育

一般的金融實驗室因為實驗環(huán)境的制約，在實驗內(nèi)容上比較單調(diào)，實驗的方式僅限于過程的驗證，無法促進學生的智能發(fā)展和提高；影響了學生的思維和創(chuàng)造的思維。但是，在虛擬模擬實驗室中，可以實現(xiàn)空間的無限延伸，在這種虛擬的空間里，老師可以靈活地創(chuàng)造各種不同的實驗方案，讓學員自己去想自己的實驗需要；在進行實驗教學的同時，還可以將教學內(nèi)容與專業(yè)課相融合。學員將仿真股票市場與實際操作相融合，運用視頻、語言、文字等多種形式進行實況仿真，增強同學們的發(fā)散性思考，夯實金融知識，培養(yǎng)投資技能；加強學生的英語表達和邏輯思維，增強科學研究的能力。

1.2?強化虛擬模擬實驗課程的建設和提高

自2017年開始實施“示范”虛擬模擬試驗教學計劃后，各地大學積極探索線上線下教學相結(jié)合的個性化、智能化教學模式；提出了一種新型的“泛在化”實驗教學，并把“信息化”作為高校體制改革的內(nèi)在動力，用優(yōu)質(zhì)的實驗教學來推動高校的教育質(zhì)量，促進我國的高等教育發(fā)展。因此，在高校開展“虛擬模擬”課程的同時，必須加強“網(wǎng)絡模擬”課程體系的構(gòu)建，為“網(wǎng)絡虛擬模擬”課程的改革與發(fā)展提供了強有力的支撐。就金融類的操作來說，大多數(shù)的試驗都是不可逆的，而且是不能重現(xiàn)的，而且在實際試驗中，學生也不能反復地抽取自己的想法，從而導致了試驗的結(jié)果。但通過模擬的方法，可以通過反復的反復試驗，在細節(jié)中尋找到的線索，加強實驗的質(zhì)量與效果。

1.3?加強職業(yè)道德建設和職業(yè)道德建設

當前，我國金融職業(yè)院校面臨著一個重要的問題，即：金融人才素質(zhì)提升。財務模擬實驗室可以很好地滿足以上需求，充分發(fā)揮金融類人才的特殊作用，為金融類大學生在實踐中的應用和技能訓練起到重要作用。在實踐中，運用一套有關的課程仿真系統(tǒng)，可以逐漸地提升金融類的實際操作能力，從而達到從容應對求職和工作的目的。

1.4?加強對職業(yè)技能的掌握和技能的訓練

財經(jīng)教育的一個主要工作就是要為將來的證券分析、投資、金融等專業(yè)人才提供服務，并在財經(jīng)實習中加強綜合素質(zhì)的訓練。財務實踐教學是一項綜合性的工程項目建設和實踐環(huán)節(jié)建設的綜合性工程。

2?智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學特點

智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學是指以經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐教學場所和組織形式，人為創(chuàng)造經(jīng)濟活動的仿真環(huán)境。

2.1?以教學軟體為基礎的或以情景為基礎的教學場所

財經(jīng)領域的虛擬模擬試驗在初期通常是通過實地的課堂和工具來進行真實的經(jīng)濟操作。在信息化條件下，利用計算機進行模擬，模擬的方法越來越多，并已成為當前財務模擬實驗的主要模式。財務與財務類的實驗或課程實驗一般都是由仿真軟件來完成的，它們可以被集中在計算機或分布在不同的終端上。為模仿各種社會關系的交互，某些綜合或交叉學科的實驗常以虛擬軟體與現(xiàn)場實驗室的形式進行線下的混合。在這個實習基地中，學員能夠親身經(jīng)歷不同的商業(yè)運作過程，并訓練他們的交際技巧。仿真軟件可以在各個社團中建立商業(yè)協(xié)作與競爭關系，將學員分成賬戶進行運作，并通過計算機自動生成仿真成果。

2.2?教學過程具有彈性和可控性

它和科學的試驗程序不一樣，它通常要求遵循生物生長、化學反應和機械運動等的時間法則。財務仿真試驗是對現(xiàn)實業(yè)務運行的一種仿真，可以使財務運作和經(jīng)營時間縮短。在教學中，財務模擬實驗能夠根據(jù)課程內(nèi)容、教學方法、物理場景等方面對教學進行靈活的調(diào)節(jié)，從而提高教學質(zhì)量和教學水平。

2.3?實現(xiàn)大規(guī)模教學

基于虛擬仿真軟件的實驗教學打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，學生可以在計算機終端登錄軟件參與學習。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術的幫助下，金融虛擬模擬實驗教學可以實現(xiàn)成千上萬的學生同時參與學習，教師可以同時建立不同的模擬環(huán)境進行小組模擬和指導，這種大規(guī)模的教學形式是傳統(tǒng)線下教學無法比擬的。

3?智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學模式

3.1?共用試驗場地器材

教學場地和儀器是進行實驗的最根本的物質(zhì)依據(jù)，同時也是最易于交流和分享的。盡管因為教學場地和實驗設施的固定，這些資源的使用受到了限制，只有靠近學校才能進行，而在我國，一些學校則是以一家為單位進行。由于學校數(shù)量龐大，為高效地進行場地設施和資源的共享奠定了堅實的實踐依據(jù)。場地裝備的使用可以劃分為場地租賃和共用課件。場地租賃指的是一家公司為學生提供教學場地和設施（如果需要的話，還需要配備維修人員），這就導致了一些因資金不足而無法獨立開展實驗課的學生可以租用一家公司進行專業(yè)的股票市場操作；所謂“雙系”，就是指提供一門獨立的實驗課，由另一方負責，由另一方認可該項目的成果。

3.2?分享試驗課的課程設置

“智慧財經(jīng)”虛擬模擬實驗教學基地，以開放的財務專業(yè)為依托，建立了一個基于網(wǎng)絡的智能化實驗教學系統(tǒng)和實驗室管理系統(tǒng)，在校園網(wǎng)（內(nèi)網(wǎng)）與因特網(wǎng)（外網(wǎng)）上進行了數(shù)據(jù)的交換。實驗教學系統(tǒng)為學生提供了全面的網(wǎng)絡虛擬實驗教學功能，學生可以選擇在線學習、模擬操作在線分享實驗課、實驗預習、實驗過程管理、實驗成績統(tǒng)計和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。包括實驗老師的問答等。財經(jīng)虛擬模擬實驗教學中心的高清晰度錄像設備，可以在網(wǎng)絡上實時進行教學，也可以進行手動、手動拍攝、存儲，并在后期進行處理和處理，實時播放最新的教學錄像。利用虛擬模擬實驗平臺實現(xiàn)了網(wǎng)上的資源分享，為學校和社會各界的師生提供了一種遠程教育的手段。特別是開放共享的財經(jīng)專業(yè)實驗室和實驗課程，使虛擬教室和網(wǎng)上教室都洋溢著活躍的市場氛圍，使虛擬仿真和開放共享的實驗室真正融為一體。

3.3?分享實驗課的師資力量

隨著大學連續(xù)幾年的大規(guī)模招生，本科生和研究生數(shù)量急劇增加，但是師資力量的增長卻遠遠趕不上發(fā)展的步伐，導致了師生的數(shù)量失衡。目前，高校的實驗師資數(shù)量普遍偏低，而高水平、專業(yè)性強的實驗師資數(shù)量也相對較低，所以，在實踐中，實驗師資的緊缺更加突出。由于師資隊伍自身的特點，無法實現(xiàn)教學內(nèi)容的無限溝通與分享。在教師的職責范圍內(nèi)，學校要合理推進教師兼職和校際交流，以促進教師資源的分享。老師的教學資源不僅是“分享”“交換”的，更是一種提高自身質(zhì)量的途徑。在分享的教師資源中，既有分享的老師，又有分享的老師，有講的，有問必答的；青年老師更能抓住老師講課的契機，通過觀摩學習，不斷提升自己的實驗教學能力和理論能力，這對于建立一支富有金融特點的實驗隊伍是十分有利的。

3.4?分享試驗與教學的管理系統(tǒng)

實驗室管理制度包括組織保障、制度保障、管理規(guī)范等，是實驗室實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、凝聚思維的重要成果。智慧財經(jīng)虛擬模擬實驗中心實施了“立項式”的工程管理，將“特色專業(yè)”和“實驗室”有機地聯(lián)系起來，建立了“課題小組”和“專家組”，并按照“規(guī)定”進行了“立項、申報、論證；采購，施工，中期檢查；對工程項目的各個階段進行嚴格的質(zhì)量控制，以保證工程項目的投資效益。“無規(guī)則不成方圓”的標準制定，有助于開放共享、充分利用和加強實驗室的制度建設，為該中心的正常運行和發(fā)展打下堅實的基礎和保證。實驗教學與管理系統(tǒng)的共建為其他院校在開展同類項目的過程中積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，相互補充，不斷完善。

4?智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學優(yōu)化路徑

4.1?保證在線教學的及時有效指導和教學效果的實現(xiàn)

虛擬仿真實驗教學能更好地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強持續(xù)探索與創(chuàng)新意識，促進學生綜合素質(zhì)與應用能力的提升。各高校高度重視虛擬仿真實驗中心的建設，加大教師隊伍的培養(yǎng)。也花大力氣建立了經(jīng)管類虛擬仿真實驗中心，但實驗教師隊伍的建設還相對欠缺，有必要提高專業(yè)教師隊伍的建設力度。可以采取課時激勵等方法鼓勵專業(yè)教師承擔教育實踐與教學研究及實驗課程實驗環(huán)節(jié)。另外，鼓勵專業(yè)技能較高及實踐教學經(jīng)驗豐富的教師帶動各學科教師加入實驗室教師團隊中來，共同促進教學改革，調(diào)整教學方法以取得更好地教學效果。

4.2?成立校企聯(lián)合共建教學團隊

財經(jīng)類尤其是金融學專業(yè)虛擬仿真實驗教學項目面向?qū)W生群體廣泛，既可以是金融專業(yè)學生的專業(yè)實驗課，也可以作為非金融專業(yè)大學生的選修課，甚至可以作為公益性科普課程面向社會公眾開放，因此課程開發(fā)的難度較大。要真正做到高校虛擬仿真實驗課程的高度共享，并跟隨行業(yè)發(fā)展不斷更新教學內(nèi)容和手段；必須要有金融機構(gòu)、軟件開發(fā)公司和學校教師隊伍三方共同參與開發(fā)實驗教學項目。金融機構(gòu)從業(yè)者負責設計金融業(yè)務的真實運營場景，并跟隨行業(yè)發(fā)展不斷更新內(nèi)容；軟件開放平臺負責提供技術支持，簡化操作流程；高校教師將模擬實踐與理論知識結(jié)合起來進行教學幫助學生既能理解理論知識又能將知識運用于實踐。三者協(xié)同，方能真正做到“虛擬現(xiàn)實＋教育”的深度融合。

4.3?建立一支有效率的教學團隊

在選修輔導員時，通常會根據(jù)以前的課程表現(xiàn)及輔導員的要求來挑選合適的輔導員。課程助理的職責是協(xié)助老師做好課堂上的各種輔導員工作，解決日常問題，保證課堂溝通的及時有效。采用課堂助理是一種三贏的方法，老師可以擺脫日常的授課工作，更好地進行全方位的輔導；為學員提供更多的面對面交流，解答課堂上的疑問，得到更多的輔導；而作為輔導員，則是一種重新認識與加深的過程，比起只上課的同學，將會獲得更大的收益。為此，可以為輔導員提供更多的實習或資助，保證其在選拔、培訓、授課等各環(huán)節(jié)上的工作，提高其教育質(zhì)量。

5?結(jié)論

隨著教育信息化技術的快速發(fā)展，智慧教育已經(jīng)成為智慧社會建設的重要組成部分，主要是通過先進的網(wǎng)絡技術實現(xiàn)專業(yè)教育水平的提升。財經(jīng)類專業(yè)作為經(jīng)濟類中的熱門領域，在學生的培養(yǎng)過程中如何提升學生的實踐和操作能力是未來走向工作崗位中的重要環(huán)節(jié)。通過對智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學的必要性、智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學特點以及智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學模式進行分析，最終提出了智慧財經(jīng)虛擬仿真實驗教學優(yōu)化路徑，包括保證在線教學的及時、有效指導和教學效果的實現(xiàn)，成立校企聯(lián)合共建教學團隊和打造高效助教隊伍等。智慧財經(jīng)是財經(jīng)類專業(yè)未來發(fā)展的大趨勢，建立虛擬仿真實驗室是教學的重要基礎，因此本文的研究具有一定的現(xiàn)實意義和前瞻性。

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