黃小娟

(珠海市衛(wèi)生學校，廣東 珠海 519020)

習近平總書記在2016年12月開展的全國高校思想政治工作會議中指出，高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]。2021年4月，習近平總書記在對職業(yè)教育工作作出重要指示中強調，職業(yè)教育要堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，深入推進育人方式，建設高水平職業(yè)院校[2]。在習近平總書記的指示下，各類中等職業(yè)學校各個課程教師紛紛開展了課程思政教學改革。

有機化學基礎課程是衛(wèi)生類中等職業(yè)學校藥劑專業(yè)的專業(yè)基礎課程，主要學習有機化合物結構、性質以及應用等[3]。該課程開設在學生入學后的第一年，開設的主要目的是為后續(xù)專業(yè)課學習奠定基礎。傳統(tǒng)教學中，教師授課往往重視理論知識的講授，忽略學生思想政治教育。新時代職業(yè)教育改革中，要求將思想政治教育有機的融入課堂授課中，學生在學習理論知識的同時可以提高思想素質，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質技能人才，為職業(yè)院校的發(fā)展起到了很好的推動作用[4]。近兩年，筆者嘗試在有機化學基礎課程教學中融入思政教育，并做了相關實踐探索，現(xiàn)將實踐過程中的經驗總結如下：

1 學習名人事跡，激發(fā)刻苦專研意志

在有機化學基礎緒論教學中，教師給學生介紹了對有機化學發(fā)展付出重大貢獻的名人事跡[5]，如我國人工合成牛胰島素。在1965年，我國科研人員首次成功合成了結晶牛胰島素，結晶牛胰島素的合成在我國化學發(fā)展史上具有重大意義，開辟了人工合成蛋白質的時代。通過課程介紹，聯(lián)系學生實際，鼓勵同學們從現(xiàn)在開始學好基礎知識，在今后的學習工作中可以為國家的發(fā)展奉獻出自己的一份力，激發(fā)同學們刻苦專研的意志。教師還給學生介紹了近代為化學醫(yī)學做出重大貢獻的科學家屠呦呦，1969年屠呦呦臨危受命，接受任務，開始致力于抗瘧藥的研發(fā)，接手任務后，屠呦呦刻苦專研，反復試驗，在經歷了190次失敗后終于獲得了成功。2015年屠呦呦憑借青蒿素的研究而獲得諾貝爾獎，青蒿素對防治瘧疾等傳染性疾病、維護人民健康具有重要意義。通過屠呦呦科研經歷的介紹以及青蒿素知識的學習，既大大激發(fā)了同學們學習有機化學的興趣，也讓同學們懂得科學研究需要有刻苦專研的意志和鍥而不舍的精神。

2 結合事實案例，養(yǎng)成安全生產意識

在講授有機化合物性質時，教師結合學生專業(yè)(作者主要授課對象為藥劑專業(yè)學生)、聯(lián)系歷史案例及社會事實熱點，讓學生養(yǎng)成安全生產意識。如在講授手性化合物時，可以介紹聯(lián)邦德國生產“反應?！?沙利度胺)藥物事件，該藥物在上市銷售前由于沒有進行嚴格的臨床實驗和藥物安全評估，導致了成千上萬“海豹胎”的出現(xiàn)，造成了全球成千上萬名新生嬰兒畸形的悲劇。美國是當時唯一免受傷害的國家，正是因為美國嚴謹求實的科學態(tài)度，將“反應停”攔在了美國門外，挽救了美國數(shù)以萬計的嬰兒，避免了悲劇的上演。通過“反應?！笔录嵝褜W生我們作為藥劑專業(yè)學生，在我們平時學習、生活以及今后工作中，我們要養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度和安全生產的責任意識。如在講授醇類化合物的性質時，可以聯(lián)系新聞報道的假酒事件，以此來警示我們的學生，不做違反社會法律和道德的事情，要養(yǎng)成誠信生產、安全生產的意識。如在講授雜環(huán)化合物和生物堿時，可以給學生介紹煙的成分尼古丁、毒品的主要成分嗎啡和海洛因等化合物，強調這些化合物如果安全合理的生產，可以為我們的醫(yī)療做出重大貢獻。如在講授胺類化合物和酯類化合物時，可以給同學們介紹“三聚氰胺毒奶粉事件”和“地溝油事件”，通過這些事實案例的介紹，讓同學們知道藥品食品的研究開發(fā)、生產加工、產品檢驗及市面銷售全過程，一定要重視安全生產、誠信生產，嚴格把控產品質量。

3 聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)熱愛生活品德

有機化學與我們的日常生活密切相關，在有機化學教學過程中，教師可以聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生熱愛化學、熱愛生活的品德。如在講授醇類化合物的應用時，介紹了不同酒精濃度的應用，教師可以聯(lián)系現(xiàn)在疫情期間，我們要勤洗手常消毒，通常我們去藥店購買回來的消毒酒精濃度是75%，發(fā)熱病人用于物理降溫的酒精濃度為30%～50%，醫(yī)院里用到的醫(yī)用酒精濃度為95%。通過不同生活案例介紹，可以幫助學生更好的掌握知識，同時引導學生將我們課本所學知識應用于實際生活。如在講解酚類化合物的應用時，教師可以給學生介紹日常生活中用到的部分洗手液、衣物消毒液、肥皂等含有酚類化合物，這是利用了酚類化合物殺菌消毒的性質，進一步講解化學知識的合理應用可以很好的服務于我們實際生活。如“福爾馬林”保存標本是利用了醛類化合物的殺菌作用，肥皂的制作是利用了油脂的水解反應，交警查酒駕是利用了醇類化合物的氧化反應等。在授課過程中，教師引用日常生活實例，大大提高了同學們學習化學的興趣，讓同學們更加了解化學的應用，從而更加熱愛生活。

4 注重日常養(yǎng)成，滲透綠色環(huán)保理念

化學與我們的生態(tài)環(huán)境緊密相連，在有機化學的教學中，教師應注重培養(yǎng)學生綠色環(huán)保理念，時刻提醒學生養(yǎng)成環(huán)保意識。如在講授烯烴的聚合反應時，可以結合生活中塑料制品對環(huán)境污染的案例，提醒同學們不要使用一次性塑料袋，并鼓勵同學們學好化學，應用化學知識為人們發(fā)明創(chuàng)造可降解塑料，幫助人們更好的保護環(huán)境。如在有機化學實驗教學中[6]，我們經常會用到不同的化學試劑以及產生各種化學廢液、耗材垃圾，在教學過程中可以給學生們滲透綠色環(huán)保理念[7]，介紹什么是綠色化學，如何實現(xiàn)綠色化學，教師可以通過展示綠色化學圖片、張貼綠色環(huán)保標識、實行化學垃圾分類等措施，逐漸讓學生提高綠色環(huán)保意識，并在學生日常學習生活中反復提醒，讓學生養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。

5 結 語

有機化學基礎是中等職業(yè)學校藥劑專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎課程，在有機化學的教學過程中，教師采取各種途徑和手段將課程思政元素有機融入教學體系，能很好地將課程專業(yè)知識與學生綜合素質結合起來，提高學生學習興趣，提升學生思想品德，培養(yǎng)高素質技能型人才[8]。作為一名中等職業(yè)學?；瘜W教師，應全面推進課程思政建設理論，探索創(chuàng)新課程思政建設方法路徑，不斷提高教學水平。