馬小珺

（廣西容縣高級中學，廣西 容縣 537500）

隨著社會和科技的發(fā)展，教育也發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)的以教師為中心、課堂上滿堂灌的教學模式已經(jīng)不能適應時代對人才培養(yǎng)的要求。因此，新課改提出要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提倡自主探究與合作交流等多種形式相結(jié)合來進行有效的學習。這就需要我們改變過去那種單一枯燥乏味的“灌輸”型授課方法，采用靈活多樣的教學手段激發(fā)學生興趣，提高他們參與課堂活動的積極性，從而達到更好的教學效果。

一、數(shù)字化的研究性學習的概述

所謂“數(shù)字化”，就是指通過計算機等設(shè)備對相關(guān)信息進行處理和加工。而將其應用于教育領(lǐng)域之后就可以稱之為“數(shù)字時代”。隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視科學技術(shù)給生活帶來的便利，因此也開始關(guān)注如何更好地利用科技來促進自身的進步與發(fā)展。尤其是在當前這個以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主導地位的新時期下，各行各業(yè)都已經(jīng)逐漸向數(shù)字化方向靠攏。其中，教育行業(yè)自然也不會例外。所以說，在這樣一個大背景下，我們必須要充分認識到數(shù)字化研究性學習這一新型模式所具有的重要意義以及價值所在。簡單來說，該種學習方式主要包括以下幾個方面內(nèi)容：首先，需要有明確的目標；其次，整個學習活動應當具備較強的計劃性；最后，整個學習活動還應當體現(xiàn)出一定程度上的探究性。從本質(zhì)上來看，這些特征其實就是要求學生能夠通過自主探索和合作討論等多種形式完成相應的任務。而且，為了確保最終取得良好效果，教師還可以適當給予一些指導或者建議?？偟膩砜?，這種新的學習方法不僅僅是對傳統(tǒng)教學理念的一次巨大挑戰(zhàn)與沖擊，同時還是對當前我國素質(zhì)化人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的有效提升。

二、高中英語數(shù)字化的研究性學習的三原則

（一）以學生為主體

在傳統(tǒng)的英語教學過程當中，教師是課堂上的主體，但是隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，這種情況已經(jīng)發(fā)生了很大改變。因此，我們應該將“以學生為主體”作為開展研究性學習的第一個原則。也就是說，教師在進行英語教學的時候要充分考慮到學生的實際需求以及他們自身所具備的相關(guān)能力等方面因素來制定出合理科學有效的教學方案。同時，還需要注意的一點是，教師不能夠完全放任不管讓學生自己去探索，而應該適當?shù)亟o予一些指導與幫助，這樣才能更好地促進學生對于英語知識的掌握。除此之外，教師還可以通過引導學生提出相應的問題并且解決這些問題的方式來提高其自主探究的意識與能力。

例如，在教授“School life”這一單元時，教師就可以先給學生布置一個任務——調(diào)查一下同學們在校園生活中所遇到的困難或者有趣的事情。然后再結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計幾個有關(guān)校園生活的主題供學生選擇。最后，由學生來進行資料搜集以及整理工作。當然，如果條件允許的話，學校方面還可以組織學生到校外去參觀其他學校的校園環(huán)境等。

（二）理論與實踐相結(jié)合

在進行英語的教學過程當中，我們應該注重對于學生的培養(yǎng)。不僅僅是讓他們掌握相關(guān)的知識和技能，更重要的就是要能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活之中去。這就要求了教師在教授給學生傳授知識時也不能僅僅局限于課本上所學到的內(nèi)容，而是需要更多地去關(guān)注一些課外資料，并且可以把自己所知道的東西傳授給學生，這樣才能使得學生真正地學會如何運用這些知識來解決問題。因此，在開展研究性學習活動時一定要注意這一點。同時，還要注意在實踐的過程當中學生可能會遇到各種各樣的困難以及挫折，這時候就需要教師及時給予幫助，從旁指導。只有這樣才能保證學生的學習效果得到提高。除此以外，在整個過程當中，教師都必須參與其中。因為如果沒有教師的積極引導，那么學生很容易偏離正確的方向，最終達不到理想的結(jié)果。所以說，這種方式也能夠更好地體現(xiàn)出“教”與“學”之間的關(guān)系。

（三）使學生的個性得到發(fā)展

對于一個人來說，每個人都是不同的個體。因此，我們必須尊重和承認人與生俱來的差異性。而這種差異性也正是教育應該關(guān)注的重點之一。所以，在開展英語研究性學習時，教師要注意到這一點并且加以利用。

例如，在教授“School”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生自己去尋找相關(guān)資料來解決他們所提出的問題。這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學生自主探究的能力，同時還有利于促進學生之間相互交流，從而實現(xiàn)共同進步。此外，由于學生自身存在著一定的差異，所以他們對待同一件事情往往會產(chǎn)生不一樣的看法。這時候，教師就需要發(fā)揮出自身的引導作用，只有這樣，才能真正地做到因材施教。當然，除此以外，教師更加不能忽略學生本身在學習過程中所起到的重要作用。因為如果不重視學生的主體地位，那么也就意味著忽視了學生作為一個獨立個體所具有的獨特價值。但是這并不代表教師要將所有的課堂時間都留給學生，畢竟課堂上還是應該有一部分時間交給教師來講解和傳授知識的。因此，教師必須學會合理分配自己的時間，并且能夠讓學生充分參與進來，進而激發(fā)出學生潛在的能力。

三、高中英語教學中數(shù)字化的研究性學習的現(xiàn)狀及原因

（一）政策落實不到位，研究性學習不能真正開展

雖然國家對于教育改革非常重視，但是由于各種各樣的原因?qū)е铝撕芏嗟貐^(qū)的學校并沒有將相關(guān)的文件和政策落到實處。這就使得教師無法按照要求來展開相應的教學活動，從而也就造成了學生們在進行研究性學習時出現(xiàn)了一些問題。比如說有些學生不知道如何去選擇自己所需要的資料以及怎樣去有效地運用這些資料等等。因此，要想讓研究性學習能夠更好地進行下去，首先必須要解決這一系列的問題。只有這樣才能夠促進我國的研究性學習朝著正確的方向發(fā)展。除此之外，還有一個重要的因素就是教師自身的素質(zhì)不夠高，他們并不知道應該如何去引導學生進行研究性學習，同時也不具備指導學生的知識水平。所以，如果想要改變當前這種狀況，最主要的還是提高教師自身的素質(zhì)和能力。只有這樣才能夠使得學生得到更加全面、更加深入的培養(yǎng)與鍛煉。另外，由于學校方面并沒有制定出相應的規(guī)章制度來保障研究性學習的正常運行，導致很多時候都是流于形式，無法真正地發(fā)揮其作用。

（二）研究性課題的確立脫離本校實際情況，造成誤區(qū)

很多教師認為只要是與英語相關(guān)的都可以作為研究性學習的內(nèi)容，這種想法是錯誤的。首先，我們必須明確研究性課題應該具有一定的價值和意義，能夠激發(fā)學生對于英語知識的探究欲望；其次，就是需要符合學生自身的特點以及水平，這樣才能更好地促進他們的發(fā)展。但是，現(xiàn)在有些老師卻沒有做到這一點，而且還將一些不適合學生去完成的任務強加給了學生，使得學生無法有效地去進行學習，從而導致學生的能力不能得到很好的提升。因此，學校方面也應當重視起這些問題并及時解決它。另外，由于研究性課題的確定過于隨意，所以就會出現(xiàn)一系列的問題，例如：研究課題不切實際、研究課題難度過高等，最終影響著學生的學習效果。這種現(xiàn)象之所以產(chǎn)生主要還是因為教師缺乏經(jīng)驗或者是不夠?qū)I(yè)。除此之外，很多時候都只是為了應付上級部門的檢查才開展研究性活動，根本目的在于提高升學率。

（三）教學方式落后，不能跟上形勢

教師在對學生開展英語研究性學習時，由于自身的教學觀念比較陳舊、傳統(tǒng)和保守，所以他們所采取的教學方法也相對來說較為單一。這種情況就導致了教師在實際教學過程中所采用的教學模式已經(jīng)跟不上當前時代發(fā)展的潮流以及社會進步的腳步，從而使得學生無法更好地適應新課程改革提出來的要求。同時，如果教師不改變自己的教育理念，仍然堅持使用傳統(tǒng)的教學手段，那么不僅會影響到課堂教學效率與質(zhì)量的提升，還會阻礙學生創(chuàng)新意識以及探究精神的培養(yǎng)。除此之外，有些教師雖然能夠認識到研究性學習的重要意義，但是卻沒有真正將其落實下去，只是簡單地為學生布置一些任務讓他們自主完成，并且還認為這樣做就是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在對“School life”這一內(nèi)容進行講解時，部分教師僅僅是給學生安排了一個小組活動，然后便開始講課。事實上，這是一種非常錯誤的想法，因為這樣根本起不到任何作用，也不利于提高學生的學習成績。因此，要想有效開展研究性學習就必須改變這種狀況。另外，由于受到應試教育理念的制約和影響，很多學校都不重視研究性學習，所以導致無法順利展開相關(guān)工作。

四、高中英語教學中應用數(shù)字化的研究性學習的方法和策略

（一）加強教師和學生對研究性學習的認識

要想有效地將研究性學習運用到實際的教學過程當中，就必須先從思想上改變傳統(tǒng)的教學觀念。首先是學校方面應該加大宣傳力度，讓每一位教師都能夠意識到研究性學習的重要作用以及意義所在，并且鼓勵他們積極參與其中；其次，就是需要提高學生自身對于研究性學習的認知程度，使得他們明白研究性學習并不只是單純地去做一些事情，而更多的是要學習如何發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時還可以培養(yǎng)自己各方面的綜合素質(zhì)，為以后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，作為教師也應該轉(zhuǎn)變以往的教育理念，不能再像以前一樣僅僅把知識傳授給學生，更應該注重引導學生主動地去探索新知，激發(fā)起他們強烈的求知欲望，這樣才能夠真正實現(xiàn)高效率高質(zhì)量的課堂。

例如，在教授“School-life”這一單元時，首先，就要明確本節(jié)課所學內(nèi)容主要包括了解學校生活與家庭生活這兩個方面，所以在上課前我會要求學生提前查閱相關(guān)資料，以便在課上提出有關(guān)的問題，然后由其他同學回答。其次，就是讓學生自主探究，并且互相討論交流。最后，得出結(jié)論。當然，如果遇到一些難以理解或者比較復雜的問題，我們還是需要鼓勵學生請教一下教師。只是通過這些方式來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題的能力，從而提高自己獨立思考的意識。這樣也可以使得師生關(guān)系變得融洽起來，進而為接下來的教學工作奠定良好基礎(chǔ)。

（二）按照學生實際情況制定課題的內(nèi)容

為了能夠讓研究性學習更好地開展，就需要教師對于自己所要教授的課程有一個全面而且深入的理解。只有理解透徹之后才能夠設(shè)計出適合學生發(fā)展的課題內(nèi)容，這樣也可以很好地培養(yǎng)他們各方面的綜合能力。當然，這個過程是比較漫長的，但是卻是非常必要的。因為如果沒有一定的基礎(chǔ)知識作為支撐，那么再怎么去做都會顯得非常吃力。所以，教師應該從學生的實際出發(fā)來選擇合適的課題內(nèi)容，并且還要考慮到學生自身的特點以及水平等因素。比如說，針對那些成績較差或者性格內(nèi)向的學生來說，教師就不能夠給他們安排一些具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的題目；相反，對于那種活潑外向的學生而言，老師則可以適當增加難度?？傊褪且浞肿鹬孛恳晃煌瑢W的個性差異，然后結(jié)合其具體狀況來制定相應的計劃，以此來保證研究性學習順利有效地進行下去。另外，教師也需要注意一點，即所選定的主題必須能夠引起學生足夠多的興趣，這樣才能讓學生更好地去接受相關(guān)知識，同時提高自己的能力。

（三）根據(jù)研究性學習的目標來改善教學方式

教師要想讓學生更好地掌握相關(guān)的知識，就需要對其進行一定的指導。因此，為了提高學生的學習效率，教師可以采用一些有效的措施幫助學生解決遇到的困難。比如：當學生在學習過程中遇到不會的問題時，教師應該及時給予解答；或者是當學生完成某一項任務后，教師也應該鼓勵他們說出自己所獲得的感受等。這樣不僅能夠促進師生之間的關(guān)系，還有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題并最終解決問題的能力。除此以外，教師還可以利用多媒體技術(shù)將課本上比較枯燥無味的內(nèi)容變得生動形象化，以此激發(fā)出學生的學習興趣，從而使得課堂氛圍得到進一步活躍。

五、結(jié)語

通過這種方式讓學生更好地掌握相關(guān)知識點，同時也有助于提升自身的綜合素質(zhì)水平。綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展進步，人們越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是對于基礎(chǔ)教育階段來說更是如此。因此，作為一名合格的教師應當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的思想觀念和教學模式，將更多新型、有效的方法應用到實際教學工作之中，以此來促進英語教學質(zhì)量與效率的全面提高。