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學(xué)校通知不久將舉辦全校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生得知后都很激動(dòng)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)除各項(xiàng)賽事外，最有看頭的就是入場(chǎng)式表演。我所帶的高二（2）班是一個(gè)文科藝術(shù)特色班，同學(xué)們鉚足了勁兒要發(fā)揮藝術(shù)生的特長(zhǎng)，準(zhǔn)備一場(chǎng)別出心裁的演出，讓全校師生眼前一亮。感受到學(xué)生的期待和熱情，我準(zhǔn)備以這次運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式表演為例，探索審美教育的方法。

改變實(shí)施主體

審美能力要在個(gè)體參與審美活動(dòng)的過(guò)程中培育，如果我想對(duì)本次運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式表演進(jìn)行審美化改造，那么，實(shí)施的主體必須是學(xué)生自己，這樣他們十多年成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中沉淀的審美情趣才能在活動(dòng)中被激發(fā)，自身的審美能力才能提升。從本班的實(shí)際情況來(lái)看，這些平均年齡為15歲的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和處理問(wèn)題的能力。我有信心將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給他們。當(dāng)然，在整個(gè)改造的過(guò)程中，教師適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)非常重要。

初步策劃

在活動(dòng)策劃階段，我并沒(méi)有把審美化改造的想法告訴學(xué)生，我更想看一看學(xué)生會(huì)帶給我什么驚喜。班委會(huì)向我申請(qǐng)了一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間討論方案，同學(xué)們興致高昂，盡可能提出自己的創(chuàng)意，有傳統(tǒng)的隊(duì)列變化，有基于以往表演的改進(jìn)，也有大膽新奇的構(gòu)想，黑板上很快寫(xiě)了十幾個(gè)關(guān)鍵詞。每個(gè)創(chuàng)意的提出者都有3分鐘時(shí)間上臺(tái)闡明自己的想法，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)拋出問(wèn)題，創(chuàng)意提出者也認(rèn)真回答。最后，全班同學(xué)對(duì)所有方案進(jìn)行無(wú)記名投票。最終，語(yǔ)文科代表小紅提出的方案“奧林匹克精神在延續(xù)”得到的票數(shù)最高。該方案立意獨(dú)特、形式新穎、觀賞性強(qiáng)，得到很多同學(xué)的認(rèn)同。

在這一環(huán)節(jié)中，選擇表演方案的過(guò)程也是提升個(gè)人對(duì)美的感受力的過(guò)程。學(xué)生沒(méi)有選擇簡(jiǎn)單的隊(duì)列變化，放棄了流行歌舞，選擇了體現(xiàn)奧林匹克精神的文化演出，體現(xiàn)出他們對(duì)本次活動(dòng)有更高層次的審美追求。

完善方案

在與小紅的溝通中，我發(fā)現(xiàn)，她提出這一創(chuàng)意最主要的原因是造型優(yōu)美、立意新穎，但是還未考慮如何具體地表達(dá)奧林匹克精神。

審美活動(dòng)不能光滿(mǎn)足感官需求，還要直抵心靈；審美活動(dòng)不能僅注重外在形式，更應(yīng)該注重文化內(nèi)涵。因此，我向她提議：“表演要有故事性，即內(nèi)容豐富而不流于表面，要讓觀眾明白奧林匹克精神的內(nèi)涵?！?/p>

小紅平時(shí)熱愛(ài)閱讀和寫(xiě)作，有較好的文學(xué)素養(yǎng)，而較好的文學(xué)素養(yǎng)也是審美能力的基礎(chǔ)之一。經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，她很快整理出3個(gè)有關(guān)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)起源的傳說(shuō)，與我和同學(xué)們一同商討，最后確定以“點(diǎn)燃圣火，熄滅戰(zhàn)火”為主題，歌頌和平、愛(ài)與美。具體方案如下：3名男生在隊(duì)列前持劍、盾決斗出場(chǎng)，1名男生扮作神祇阻止戰(zhàn)爭(zhēng)并點(diǎn)燃圣火，1名圣女接過(guò)圣火并傳遞給其他圣女，點(diǎn)燃一座圣火之橋，隨后全體同學(xué)變換隊(duì)形，合唱贊歌，圣女向評(píng)委獻(xiàn)上橄欖枝環(huán)。這樣一來(lái)，整個(gè)表演豐富、優(yōu)雅、充滿(mǎn)韻味，其審美內(nèi)涵得到極大提升。

具體實(shí)施環(huán)節(jié)

1．隊(duì)列設(shè)計(jì)與排練

在設(shè)計(jì)隊(duì)列變化時(shí)，同學(xué)們不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的變化，他們希望凸顯祭祀場(chǎng)景。這時(shí)，他們就需要進(jìn)一步了解古希臘文化。感受和吸收文化經(jīng)典是提升審美能力的重要方法之一。學(xué)生對(duì)此次入場(chǎng)式表演的熱情推動(dòng)他們主動(dòng)了解古希臘文化，并將自己的理解融入活動(dòng)設(shè)計(jì)中。最終，有舞蹈基礎(chǔ)的晴晴結(jié)合自己對(duì)場(chǎng)景的理解，設(shè)計(jì)出了詳細(xì)的隊(duì)形變化方案。入場(chǎng)式表演即將邁入排練階段。

學(xué)生基本上都是在烈日下排練，雖然光線很強(qiáng)，但是大家沒(méi)有怨言，忍著日曬和腿酸，一遍遍熟悉、調(diào)整動(dòng)作。排練結(jié)束后，有些同學(xué)的臉都曬傷了。我被同學(xué)們的努力深深打動(dòng)，堅(jiān)持陪練，為他們加油鼓勁，對(duì)他們的執(zhí)著、刻苦給予充分肯定，用鏡頭記錄他們成長(zhǎng)的美好瞬間。

在隊(duì)列設(shè)計(jì)與排練的過(guò)程中，學(xué)生不僅是在理解美、感悟美，更是在創(chuàng)造美。在表演中創(chuàng)造形式美，在堅(jiān)持中創(chuàng)造行為美，在克服困難中創(chuàng)造靈魂美。

2. 準(zhǔn)備服裝、道具

排練進(jìn)行到一定階段，準(zhǔn)備服裝道具提上了日程，但這件事比同學(xué)們想象的要困難得多。古希臘式白裙看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是要做到價(jià)格便宜、符合歷史、適合表演卻并不容易。班長(zhǎng)在多媒體屏幕上展示她篩選后的樣式圖，讓大家選擇，但同學(xué)們的意見(jiàn)不一致。有人覺(jué)得某些樣式太暴露，有人覺(jué)得某些樣式太土氣……在比較中，同學(xué)們對(duì)美有了具體的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)討論，大家最終選擇了一款前面短、后擺長(zhǎng)的長(zhǎng)袖白裙。

收到服裝后，女生迫不及待地試穿，卻發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：衣服的面料質(zhì)感差，而且過(guò)于透明，不適合中學(xué)生穿，最重要的是不能呈現(xiàn)她們所追求的優(yōu)雅。時(shí)間緊迫，我本想勸她們將就一下，但她們堅(jiān)持退回這批衣服，要重新購(gòu)買(mǎi)。小紅說(shuō)：“我們已經(jīng)為這個(gè)入場(chǎng)式付出了不少心血，誰(shuí)也不希望它不完美！”幸運(yùn)的是，同學(xué)們最后及時(shí)買(mǎi)到了合適的演出服。

同學(xué)們對(duì)服裝的選擇是一種拒絕庸俗、追求高雅的行為，這一點(diǎn)在學(xué)生選擇道具時(shí)也有體現(xiàn)。一開(kāi)始，考慮到安全性，同學(xué)們準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)火炬造型的電燈，但發(fā)現(xiàn)與演出的整體風(fēng)格十分違和。最后，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)比，找到了一種竹柄火炬，造型簡(jiǎn)單古樸，表演起來(lái)效果也不錯(cuò)。這種排除萬(wàn)難去追求美的精神令我感動(dòng)。

3. 準(zhǔn)備音樂(lè)

演出時(shí)間日益臨近，同學(xué)們都在加緊排練，力求不出差錯(cuò)。在英語(yǔ)老師的建議下，同學(xué)們選定《友誼地久天長(zhǎng)》作為結(jié)尾的合唱歌曲。為了呈現(xiàn)出令人滿(mǎn)意的演出效果，學(xué)生主動(dòng)選擇了更有難度的英文演唱，每天刻苦練習(xí)。學(xué)生身上認(rèn)真、執(zhí)著、自信等美好品質(zhì)在審美化改造中逐漸顯現(xiàn)。

表演效果

運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天，女生早早換上了優(yōu)雅的白裙，盤(pán)起頭發(fā)，等待進(jìn)場(chǎng)。在廣場(chǎng)列隊(duì)等候時(shí)，我們班的獨(dú)特造型引起全校師生的矚目。同學(xué)們上揚(yáng)的嘴角說(shuō)明他們對(duì)接下來(lái)的表演充滿(mǎn)信心。

體育委員負(fù)責(zé)切換音樂(lè)，我為班級(jí)舉牌，走在隊(duì)伍最前列。三個(gè)“角斗士”緊隨其后，在緊張的音樂(lè)中打斗入場(chǎng)，開(kāi)場(chǎng)就博得滿(mǎn)堂喝彩。音樂(lè)突轉(zhuǎn)，扮作神祇的男生高舉火炬，全場(chǎng)寂靜，莊嚴(yán)美麗的“圣女”邁著優(yōu)雅的步伐緩緩走來(lái)。領(lǐng)頭“圣女”接過(guò)“神祇”手中的火炬，其他“圣女”一個(gè)接一個(gè)點(diǎn)燃火炬，火炬全部點(diǎn)亮，全場(chǎng)再次歡呼。接著，“圣女”將火炬交于守衛(wèi)隊(duì)列四方的勇士后歸位，伴隨著優(yōu)雅莊重的樂(lè)聲，同學(xué)們有序變換成合唱隊(duì)形。這群正值美好年華的少男少女雙手合握在胸前，虔誠(chéng)吟唱，未經(jīng)雕琢的嗓音將和平美好的種子撒進(jìn)每一個(gè)人的心里。我被眼前的美好深深打動(dòng)，眼眶濕潤(rùn)了。合唱結(jié)束，隊(duì)形再次變換，圓形隊(duì)列變換成花瓣?duì)?，中心幾個(gè)高挑的女生雙臂向天空伸展，身子后仰，形成優(yōu)美的弧線，像被守護(hù)的花蕊。最后，幾位“圣女”上前，為臺(tái)上的評(píng)委獻(xiàn)上橄欖桂冠。評(píng)委們驚訝不已，趕忙起身致謝，臺(tái)下再次爆發(fā)出熱烈的掌聲。

表演結(jié)束，同學(xué)們優(yōu)雅地退場(chǎng)，我感受到他們內(nèi)心的激動(dòng)，閃亮的眼睛、燦爛的笑容，青春的熱血綻放最美的生命之花。

這次對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式表演的審美化改造堅(jiān)定了我對(duì)美育的信心。學(xué)生不應(yīng)該是冷漠的應(yīng)試產(chǎn)品，他們應(yīng)該是相信美、欣賞美，善于捕捉生活中的美，敢于追求和創(chuàng)造美好生活的新主人。教育工作者如果能將美的觀念傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，那么，一個(gè)個(gè)和諧的個(gè)體、一個(gè)個(gè)和諧的校園、一個(gè)和諧的社會(huì)也將由此產(chǎn)生！

（作者單位：湖北省武漢市常青第一中學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌