吳思源

摘要

實踐教育是少先隊組織引領(lǐng)隊員全面成長的重要形式和特有優(yōu)勢。上海市西郊學校少工委發(fā)揮學校一貫制優(yōu)勢，依托社區(qū)、社會資源，通過“三支隊伍”“三圈模式”“三類招式”創(chuàng)新實踐教育形式，深化評價方式，構(gòu)建具有校本特色的實踐教育新樣態(tài)。

上海市西郊學校是一所小學、初中、高中十二年一貫學制的公辦學校，少先隊大隊現(xiàn)有26個中隊（小學15個，初中11個），653名少先隊員。學校以“基于成長的需要，為每個學生提供更好的幫助”為辦學理念，積極踐行“育人至上、體魄與人格并重”的育人觀，努力培養(yǎng)步先隊員“科學健身”的素養(yǎng)及“正行精進”的品質(zhì)，推進“體教結(jié)合”辦學特色的形成，引領(lǐng)少先隊員勤奮學習、快樂成長、全面發(fā)展。

一、打造“三支隊伍”．政治引領(lǐng)時時“顯”

2021年《中共中央關(guān)于全面加強新時代少先隊工作的意見》發(fā)布，進一步明確了少先隊政治啟蒙工作要求，把“在少先隊員心中埋下共產(chǎn)主義理想種子”作為一項重要的政治任務。近年來，西郊學校少工委聚焦政治啟蒙的主責主業(yè)，結(jié)合少先隊實踐教育活動形式，為少先隊員們構(gòu)建起“聽”“學”“游”“講”“悟”一體化的紅色研學體系。

1.建一支“火眼精景”研學隊。每年，學校少工委結(jié)合重要時間節(jié)點，如中國共產(chǎn)黨成立100周年、黨的二十大勝利召開等契機確定紅色研學“大主題”。通過調(diào)研、考察等方式定制1-2條年度紅色研學推薦路線，組建“火眼精景”研學隊。2022年，紅色研學的主題是“非凡十年，我與祖國共成長”，隊員們打著隊旗、戴著紅領(lǐng)巾、背上畫板、拿起鏡頭，與家人、伙伴共同探尋家鄉(xiāng)、祖國的大成就。目前，隊員通過紅色研學活動已經(jīng)累計打卡上海30多處紅色場館，平均每年有1500余人次參與到紅色研學中。

2.建一支“看看而談”宣講隊。以前期研學為基礎(chǔ)，學校少工委在每周升旗儀式設(shè)立固定環(huán)節(jié)，引導隊員將實踐感悟轉(zhuǎn)化為宣講內(nèi)容，每學期都會有100余名隊員登上“看看而談”宣講隊的舞臺。隊員用“隊言隊語”將所見、所思、所悟講給伙伴昕，享受著同伴間彼此傾聽與分享的快樂時光，收獲著鼓勵與認可。這支“看看而談”宣講隊的建立，進一步激發(fā)了隊員主動參與活動的內(nèi)驅(qū)力。

3.建一支“星光熠熠”助力隊。學校少工委不定期邀請神秘嘉賓助力活動的開展，聘請如優(yōu)秀校友宋佳媛、航空警務隊飛行員、社區(qū)負責人等來自各行各業(yè)的杰出代表作為校外輔導員親臨現(xiàn)場，結(jié)合自身經(jīng)歷“現(xiàn)身說法”，讓隊員多角度、多層次地看、聽、悟。這支“星光熠熠”助力隊成為強有力的“外動力”，進一步提升了紅色研學活動的吸引力。

二、依托“三圈模式”．體驗幸福人人“先”

在推進少先隊社會化進程的當下，學校少工委結(jié)合上海少先隊提出的建設(shè)“15分鐘社區(qū)少先隊幸福圈”的要求，將少先隊實踐教育從學校進一步拓展至家庭、社區(qū)，在圈內(nèi)巧做文章，在圈外穿針引線，構(gòu)建起家、校、社有機聯(lián)動的共同體。

1.打破年齡圈。學校少工委充分發(fā)揮一貫制學校的優(yōu)勢，在活動組織、策劃時打破中隊、年級、年段界限，如以“大手牽小手”的形式，縱橫聯(lián)通開展“學長學姐奧利給”活動，組織隊員通過視頻、小制作、繪畫、文創(chuàng)作品等形式為初三和高三的學長們加油。這項活動旨在促進不同年齡段隊員之間的互動和交流，活動開展至今已邁入第三個年頭，每年參與隊員達300余人次，隊員參與熱情持續(xù)高漲，傳遞著西郊校園里的活力與溫暖，也增強了不同年齡段隊員對學校和少先隊組織的歸屬感和凝聚力。與此同時，在學校少工委的牽線搭橋下，紅領(lǐng)巾小社團聘請了包括社區(qū)負責人、專業(yè)運動員、非遺傳承人在內(nèi)的多名校外輔導員。紅領(lǐng)巾小社團數(shù)量不斷攀升，呈現(xiàn)百花齊放態(tài)勢。隊員們根據(jù)自己的興趣、特長選擇自己喜歡的社團，在社團里學習技能、感受文化、結(jié)交更多志趣相同的伙伴。

2.織密親情圈。學校少工委十分重視家庭教育，通過多項舉措加強家校聯(lián)動。學校開展“家庭檔案”小調(diào)查，既讓隊員對自己的家庭歷史、家庭成員有了更進一步了解，也讓學校少工委了解了每個隊員的家庭背景、特點和需求，有助于針對性地開展家庭教育活動和指導。學校組織“親子讀書會”，邀請家庭教育專家提供閱讀書目，并每學期組織一次親子閱讀交流會，通過共同閱讀、討論和分享，家長與隊員之間的情感得到增進。學校邀請家長與隊員發(fā)揮充分想象，大膽運用配色，用多種材料進行創(chuàng)意設(shè)計，共同制作屬于自己獨一無二的全家福作品，深化家庭關(guān)系，增強親子互動的樂趣。在學校少工委的倡導下，心理老師擔任輔導員，開設(shè)親子心理講座，幫助家長理解隊員的心理發(fā)展特點和需求，提供針對性的教育指導，共同營造穩(wěn)定的家庭氛圍和健康、陽光的學習氛圍。

3.深化實踐圈。學校少工委以紅領(lǐng)巾獎章為評價，設(shè)立科學健身章、社區(qū)活動家章等多個特色獎章，將少先隊活動課開設(shè)到社Ⅸ，鼓勵隊員尋訪社區(qū)中的模范人物，撰寫尋訪日志。學校組織少先隊員走進運動場館，參與少體校打造的活力課堂，并鼓勵隊員將感受融入科學健身體育文創(chuàng)設(shè)計，傳遞運動的快樂。學校少工委還為隊員提供參與社區(qū)治理的機會，加入“小涇泠”水環(huán)境保護志愿服務隊保護水資源，走進生境花園用自己的奇思妙想點綴花園步道。此類活動，不僅豐富了隊員的學習和生活經(jīng)歷，也引導他們?yōu)樯鐣鞒鲎约悍e極的貢獻。

三、巧用“三類招式”，團隊教育招招“鮮”

隨著《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導意見》的出臺，學校少工委以增強少先隊員光榮感和組織歸屬感為目標，通過數(shù)字化平臺、精細化管理、全過程記錄等方式激發(fā)隊員積極性、提高評價準確性和全面性。

1.“打卡制”助力紅領(lǐng)巾爭章。在隊前教育中，學校將隊前教育延伸至隊員生活，結(jié)合紅領(lǐng)巾獎章爭章內(nèi)容制訂相應打卡任務，引導隊員實踐參與。學校以紅領(lǐng)巾獎章和少先隊特有的儀式教育為載體，采用自評、互評、他評、輔導員評價等方式，讓爭章入隊有趣、有痕、有益，引領(lǐng)少先隊員在人人可行、天天可為、階梯進步的紅領(lǐng)巾獎章評價激勵體系中逐漸成長，進一步增強身份意識。

2.“群組制”共建紅領(lǐng)巾學習矩陣。學校少工委依托校園網(wǎng)絡平臺分級分類管理，推進學習內(nèi)容。一是建立全體隊員群組，充分利用“紅領(lǐng)巾愛學習”“青年大學習”兩大網(wǎng)絡資源，設(shè)立“大隊－中隊－小隊”動員機制，鼓勵隊員在學習圈內(nèi)曬成績、曬成果；二是針對不同發(fā)展階段的入團積極分子、發(fā)展對象和團員建立不同群組，每周推送系列團史、團課，以視頻、資料閱讀等學習材料，呈現(xiàn)豐富的理論學習內(nèi)存，并組織開展討論交流會，形成良好的理論學習氛圍；三是開設(shè)紅領(lǐng)巾隊長群，開展隊活動組織能力培訓，不定期推送隊活動內(nèi)容，反饋各中隊活動參與率。

3.“積分制”見證紅領(lǐng)巾快樂成長。學校少工委嘗試建立中隊、隊員成長檔案，將中隊和隊員個人活動參與情況如升旗儀式發(fā)言、主題活動參與率、“青年大學習”網(wǎng)上參與率記錄反饋。學校少工委將這些活動情況進行量化，根據(jù)記錄情況客觀評估參與效果，給予中隊、隊員相應的積分獎勵，為分批人隊，推優(yōu)入團和校級評優(yōu)等提供客觀依據(jù)。這套積分評價體系，從一定程度上激發(fā)了隊員的參與熱情和活動積極性，同時也為隊員的成長和發(fā)展提供了更有力的支持和指導。

西郊學校少工委在少先隊實踐教育上持續(xù)努力和創(chuàng)新探索，堅持政治引領(lǐng)為首要任務，為少先隊員埋下共產(chǎn)主義理想的種子。學校將繼續(xù)加強家校社聯(lián)動，形成共同合力使隊員們在家庭、學校和社會三個圈層中得到全面的成長和發(fā)展；將繼續(xù)引導隊員參與紅領(lǐng)巾獎章活動，完善評價體系，為隊員的成長提供良好的平臺和支持；將進一步推動學校少先隊工作的深入發(fā)展，培養(yǎng)更多擁有“四個自信”的隊員，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。