張十洲

教育評價改革是為落實立德樹人根本任務、提高教育質量服務的。

在這個暑假里，有些教師要參加市里、縣里組織的培訓活動；有些教師要陪家人外出旅游，飽覽祖國山河。與此同時，希望我們的教師都能在百忙之中靜下心來思考“下個學期如何完善教育教學評價”，悉心整理、檢視自己平常授課時發(fā)現(xiàn)的教學問題，頭腦中多裝幾個“是什么”“為什么”“怎么樣”，爭取在新學期的教育評價改革實踐中走深、走實一步。

在教育評價改革實踐中，我們聽到不少來自教學一線的教師的心聲：有教師在交流心得時說，現(xiàn)在的課堂氣氛不活躍，學生不愿提出問題，好像腦子被什么東西束縛住了；還有的教師反映，他那里的教師缺乏師生交流、互動的熱情，仍是以教師為中心的“填鴨”式教學為主，創(chuàng)新的意識和動力不強。

其實，每一位學生都有自己獨特的想法，只要教師善于點撥，細心感受，就會深入他們的內心深處，發(fā)現(xiàn)他們的需求與渴望。教師的責任就是要幫學生點亮一盞燈，照亮學生前行的路。因此，我們要主動與學生多接觸、多交流，放下教師的身份，平等地與學生互動，討論問題，獲得心靈的共鳴與共振。

在教育評價改革中，教師要做好“角色”互換的準備，有時當“主角”，有時當“配角”，全看“場景”設計的需要。要想讓學生成為課堂的主人，教師就要從思想上樹立以學生發(fā)展為本的理念，始終把激活學生的潛能、建立新型師生關系作為教育評價改革的重要環(huán)節(jié)。

在教學實踐中，教師要努力營造和諧、愉快的課堂氣氛，使課堂教學氣氛充盈著歡樂、互動、啟迪、思辨的氛圍。要想達到這樣的教學氛圍，教師就要發(fā)揮“八仙過海，各顯其能”的本領，勇于投身教育評價改革新實踐。

我認為，教育評價改革的重要課題就是要樹立正確的教育觀，建立正確的教育教學評價體系：一要把學生的人格塑造當成教師的首要責任，并在教學過程中，始終重視立德樹人根本任務；二要創(chuàng)新教學設計，將自己的理念融入新課程改革中，多方面創(chuàng)設課堂情景，設計教學場景，調動學生學習的積極性和參與性，問計于生，問需于生，重視學生的學習感悟，促進教學相長。

總而言之，在今后教育教學實踐中，我們要堅持以教育評價改革為牽引，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，讓教育評價改革成為推進教育高質量發(fā)展的助推器。希望廣大教師認真思索，積極投身教育評價改革的新實踐。