摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，各種云計算、大數(shù)據(jù)計算都在不斷完善，《管理會計》教學工作也迎來了新的挑戰(zhàn)。因此，分析當前的《管理會計》課程在教學中存在的問題，也是不斷完善新時代會計專業(yè)學科內容的內在要求?；诖?，本文首先分析了《管理會計》的發(fā)展趨勢，進而分析了高職院?！豆芾頃嫛氛n程存在的不足，最后分析了高職院?！豆芾頃嫛氛n程優(yōu)化落實的現(xiàn)實意義，旨在為實際工作高效落實發(fā)揮有效的促進作用。

關鍵詞：信息化背景；《管理會計》；課程教學；模式優(yōu)化

《管理會計》是會計專業(yè)的專業(yè)基礎且必修課程，是實現(xiàn)信息化時代人才培養(yǎng)從核算型向管理型轉變的重要課程。如何上好這一門課？作者帶領團隊對課程進行了整體設計，對課程思政、成績評價等方面進行研究并實施在教學中，培養(yǎng)學生會計算、善分析、懂管理的能力，希望能對推動管理會計人才的培養(yǎng)起到一定的作用。

一、信息化高速發(fā)展下高職《管理會計》教學模式創(chuàng)新改革必要性分析

信息化時代的到來為人民生產生活帶來了較大的變化，在這一時期，積極加強教學改革和工作落實都具有非常重要的現(xiàn)實意義，其主要目的是能提升學生的綜合信息素養(yǎng)，使其能在進入崗位上能實現(xiàn)有效對接，促使自身高效率投入到全新的工作崗位中，為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。就這一方面而言，高職院校作為職業(yè)化、技術型人才培養(yǎng)的重要平臺之一，在形成人才培養(yǎng)體系和創(chuàng)新改革上更應該與時俱進，真正為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)所需人才。

基于以上分析，高職院?！豆芾頃嫛氛n程模式正處于優(yōu)化改進中。一方面，要緊貼信息化時代背景，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術支持下，強化會計電算化技術等深入應用，通過在線系統(tǒng)完成對會計管理工作的系列操作。另一方面，《管理會計》課程模式優(yōu)化的重點是需要在核心素養(yǎng)引導下提升學生的綜合信息素養(yǎng)。在以上多方面調整下，提升學生崗位適應能力，使學生能高效地參與到社會經(jīng)濟發(fā)展中，實現(xiàn)順利就業(yè)，提升自我實現(xiàn)能力。

二、信息化高速發(fā)展下《管理會計》改革教學模式探索分析

（一）信息化背景下“教學目標”創(chuàng)新確定

在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”技術深入到《管理會計》改革教學的過程中，首先要優(yōu)化教學目標，只有目標創(chuàng)新確定，才能為實際教學工作創(chuàng)新和落實發(fā)揮有效的引導作用。在確定《管理會計》教學目標的過程中，應當充分結合當前會計專業(yè)化人才培養(yǎng)的具體方案以及課程標準，并結合時代社會發(fā)展背景，將職業(yè)技能證書融入教學方案優(yōu)化中。而在教學方案優(yōu)化中，應當充分發(fā)揮學生本位的原則，建設高水平的師資隊伍，在正確的價值觀的引領下，強化任務引導，創(chuàng)新教學方法，注重學生綜合素質和職業(yè)能力的提升。（表1）。

2022年S職業(yè)學院以“精益求精謀發(fā)展，培育大數(shù)據(jù)與財務管理‘能工巧匠”為主題，就《管理會計》課程教學模式進行了全面改革優(yōu)化，對課程教學目標有了重新的界定和分解。具體而言：隨著新時代信息技術和人工智能的發(fā)展，大部分基礎財稅工作已逐漸交由計算機完成，財務的核算職能逐漸弱化，逐步向數(shù)據(jù)分析、財務決策輔助職能方向轉變。這就要求在確定教學目標時，要注重提升學生專業(yè)能力并強化新技術的應用，促使自己形成“工匠精神”。在通過《管理會計》課程解讀“工匠精神”的教學目標中，該學院不但信息化時代發(fā)展相結合，同時注重提升學生的政治素養(yǎng)，將全社會倡導的“工匠精神”進行了有效地滲透。在就“工匠精神”進行訪談的調查中發(fā)現(xiàn)，具體理解分為兩個方面。一方面，“工匠精神”對學生的學習有著很強的監(jiān)督和督促作用，鼓勵他們在技術學習過程中以勤懇的態(tài)度去對待。“天下大事必作于細?！贝髷?shù)據(jù)與財務管理專業(yè)的學生談到自己對“工匠精神”的理解時認為，“精細準確”是財務工作的生命線，財務工作中的“工匠精神”最重要就是對待財務、賬務、數(shù)據(jù)做到嚴謹認真，審核匯總做到一絲不茍。另一方面，“善學善思、對新工具新技術扎實鉆研，是對大國工匠精神最好的注解。”湖北科技職業(yè)學院大數(shù)據(jù)與財務管理專業(yè)的周頡老師曾說過，掌握數(shù)據(jù)分析技術、流程自動化技術已經(jīng)成為新時代財務人員不可或缺的技能，必須用勤學善思、精益求精的工匠精神去踐行。

基于以上分析，信息化高速發(fā)展背景下的《管理會計》教學模式優(yōu)化設計中，應當積極推動教學目標的創(chuàng)新改進，發(fā)揮目標的引領作用，全方面調動教學資源，以此提升整個教學質量，培養(yǎng)與時代和社會發(fā)展相符合的技能型、專業(yè)型人才。

（二）信息化背景下優(yōu)化教學內容

信息化背景下高職院?！豆芾頃嫛方虒W模式調整中，教學內容的優(yōu)化是關鍵性的。教學內容起著引領學生貫徹課程目標，同時與教師實現(xiàn)溝通的有效載體。因此，當下重點是大力推動《管理會計》，實現(xiàn)教學內容的優(yōu)化。在實際教學內容優(yōu)化中，要注重知識應用的轉變，也就是要在深入掌握全新的會計技術基礎上，與管理知識相結合，同時注重在教學內容中滲透學生的愛國意識、團隊意識和企業(yè)擔當意識。管理會計需要根據(jù)企業(yè)管理部門對編制計劃、作出決策、控制經(jīng)濟活動的需要，記錄和分析經(jīng)濟業(yè)務，“捕捉”和呈報管理信息，并直接參與決策控制過程。

在優(yōu)化教學內容的過程中，要注重數(shù)字化教學資源的應用。通過構建在線網(wǎng)絡師資庫，設置在線登錄權限，方便學生通過網(wǎng)絡進行學習，獲取豐富的學習資源。此外，將思政全面滲透到教學課程內容中也是非常重要的。構建“大思政”課程格局是當前高職院校教學工作創(chuàng)新重要方面，管理課程教學內容優(yōu)化也是如此。以此實現(xiàn)兩手抓，不但提升學生的專業(yè)技術能力，還能提升學生的綜合整治素養(yǎng)（表2）。

（三）信息化背景下創(chuàng)新教學方法

信息化背景下高職院校《管理會計》課程教學模式優(yōu)化改進中，需要注重教學方法的創(chuàng)新落實，通過教學方法調動學生參與學習興趣，提升教學效率。

首先，全面應用掌握現(xiàn)代化教學方法。

一方面，案例教學法。案例教學法的應用能在帶動學生學習及掌握《管理會計》課程，以案例實現(xiàn)“理論和實踐”的全面結合，將以往課程教學中抽象的知識內容直觀化體現(xiàn)出來，創(chuàng)新改進教學工作，提升教學質量。例如，S學院作為地區(qū)性綜合發(fā)展的高職院校之一，為了充分調動學生學習興趣，在針對授課主題為《管理會計》第八章“全面預算”的第一節(jié)“全面預算的認知”中采用了案例教學法。以中國黃金集團的全面預算管理為例，講解相關的概念和方法，同時引入了國內外的經(jīng)典案例，結合會計工作實際現(xiàn)身說法，既豐富了教學內容，又提升了學生學習積極性及教學質量。

另一方面，情景式教學方法。以往《管理會計》課程教學中，傳統(tǒng)教學方法導致學生在學習相關知識中出現(xiàn)了“枯燥、乏味”的現(xiàn)象。 為了有效改進這一教學方法，高職院校在課程教學中可以通過應用信息化技術，實現(xiàn)情景式教學方法。此種教學方法應用能切實為學生塑造崗位上的“真實感和緊張感”，調動學生積極性。例如，在《管理會計》地實操教學中，S院校部分教師通過“在線授課”方式，秉持“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學理念，結合經(jīng)濟學大類學生的學源結構分析，采用“復雜問題簡單化、學術語言通俗化”的教學策略，最大限度地激發(fā)學生對本課程的學習興趣。

在具體實施過程中，首先教師帶領學生簡單回顧管理會計要素等關鍵知識點，采用知識點串講以及提問相結合的方式展開講解管理會計要素（例如通過“A企業(yè)購買一批原材料”等具體經(jīng)濟業(yè)務來判斷涉及的會計要素類型）。其次，思考案例并導入新課。通過創(chuàng)設問題教學情境（自主創(chuàng)業(yè)項目：檸檬手機），引入核心知識。在引導學生積極思考的基礎上，使學生了解工業(yè)企業(yè)資金的運動過程、資金的來源以及會計要素之間的相互關系。最后，新知識點的講授。通過上述情境設定，教師深入講解會計要素之間的相互關系，系統(tǒng)分析基本會計等式、動態(tài)會計等式、擴展會計等式，并進一步拓展情境設定，使學生理解發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務對會計等式的影響。此外，基于問題進行課堂討論。在對課堂的主要內容進行梳理的基礎上，進行角色互換，讓學生從創(chuàng)設情境出發(fā)，提出企業(yè)發(fā)展中的主要經(jīng)濟業(yè)務問題，并分析其對會計等式的影響。在課程結束后對一位學生的調查訪談中，該名學生提到“老師的授課方式非常適合我們。他根據(jù)知識結構的特點進行講解，重點突出，層次分明。老師善于將理論與實際結合起來，并通過例題使知識更加條理化，使我們收獲非常大，能夠輕輕松松掌握知識。”以此能清晰地認識到在《管理會計》課程教學中，應用強化情景式教學方法能讓學生深入了解學習知識，同時提升教學效率。借助信息化在線教學方式，應用的情景式教學方法，線上教學過程賦予了教師和學生新的授課手段和學習方式，本課程在線上教學過程中，注重學生在課堂的參與度及分析問題、解決問題能力的提升程度，由此開展教學評價。經(jīng)過階段性的適應和調整，學生的課堂參與度有了明顯的提升，學習效果也得到了顯著改善。部分學生通過創(chuàng)設的教學情境，能夠自主提出問題，并嘗試運用所學理論展開深層次分析，這說明學生的自主學習能力和動手能力都得到了極大提高。在此基礎上，教師也應當積極探索和完善線上教學方法和模式，借助于多元化的線上教學平臺，加強與學生的課上及課下互動，積極回應學生的合理訴求，持續(xù)改善課堂教學效果。

其次，實地教學方法應用。信息化技術高速發(fā)展背景下，《管理會計》課程優(yōu)化中需要切實認識到信息技術發(fā)展速度越快，對人員操作技術要求就越高。因此在實際教學工作中，為了提升人員的適應能力，需要組織人員深入到實際會計工作崗位中，通過深入實際，加強觀察分析，切實提升會計管理人員的綜合素養(yǎng)。除此之外，還要加強與地方企業(yè)合作，通過產學研合作模式的充分應用，為學生營造“身臨其境”的感覺，讓學生對管理會計真正地熟悉起來。同時，加強信息技術應用。在實地教學法的應用中，可以通過采用云上實訓仿真平臺進行實訓，學校通過鏈接資源，在平臺依托基礎上提供多家企業(yè)的生產經(jīng)營信息，及時將新信息、新技術、新方法引入到教學中。此種教學能將抽象的知識變得直觀化，提升學生的學習效率，激發(fā)學習興趣。

（四）信息化背景下優(yōu)化教學管理體系

與以往教學工作相比較而言，信息化高速發(fā)展背景下《管理會計》教學模式優(yōu)化中需要重點優(yōu)化教學管理體系，通過教學制度的完善、教學評估方案的科學化應用等方面，切實改進《管理會計》教學工作，提升教學質量。首先，有效改進教學評估體系。面對當前《管理會計》教學方案優(yōu)化的現(xiàn)狀下，高職院校需要針對教學評估體系進行改進。一方面，實現(xiàn)過程評估和結果評估相結合。針對學生日常學習表現(xiàn)，加強觀察分析，將學生日常表現(xiàn)、實操訓練納入到評估考核中。另一方面，注重將學生的自我評估和他人評估相結合，也就是將小組評估、教師評估、班級內部評估等方面相結合，在多樣化評估結合基礎上，以保證評估的公平公正性，提升評估的科學性。其次，建設高水平的師資隊伍。在《管理會計》課程優(yōu)化改革過程中，建設一支高水平的師資隊伍是非常重要的。實際落實中，一方面，組織教師應當定期接受先進的培訓教育，輸送教師進入到先進企業(yè)、信息技術操作團隊中，觀摩并地學習，從實操能力層面上提升教師隊伍水平，為實現(xiàn)高效教學奠定基礎。另一方面，加強建設科研師資隊伍建設。建設科研師資隊伍的建設對于實現(xiàn)高效的高職會計教學工作起著重要引導作用。因此，學校應該積極組織課程教學，提升教師的科研能力，通過內部交流，立足課程教學目標基礎上，優(yōu)化教學方法，科學化落實教學工作。最后，完善制度建設。在大力推動教學方案優(yōu)化中，積極推進制度完善，通過制度發(fā)揮有效的帶動作用，真正提升教學創(chuàng)新優(yōu)化效果。實際落實過程中，學校要通過制度方案層層推進，在制度化氛圍下將全新的教學方法、教學模式落實到實際工作中。此外，還可以將教學方案優(yōu)化與教師考核聯(lián)系在一起，通過高效聯(lián)動，真正調動教師創(chuàng)新教學的動力和激情，為《管理會計》教學工作的創(chuàng)新優(yōu)化發(fā)揮著重要的引導和推動作用。

三、結束語

綜上所述，信息化高速發(fā)展背景下《管理會計》課程優(yōu)化工作落實具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文筆者根據(jù)實際調查分析得出結論：優(yōu)化教學目標和教學內容，創(chuàng)新教學方法，不僅能夠促使人才的培養(yǎng)更加專業(yè)化、技能化，更好地培養(yǎng)高素質的高職人員，提升其綜合素養(yǎng)，還能提升社會綜合競爭力，為適應崗位奠定基礎。

作者單位：吳明遠 梧州職業(yè)學院

參? 考? 文? 獻

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