摘要：一直以來，我國教育部門對于各級院校的思政課教學都給予了高度重視。尤其是在高職院校教育教學活動的開展過程中，不僅要求學校通過教育教學活動的開展引導學生掌握更為豐富的職業(yè)技能，還要求學校在教育教學活動過程中要重視對學生良好的道德以及思想品質的培育，幫助學生構建良好的價值觀以及人生觀，讓學生與思政教學能實現(xiàn)更好地融合。這就需要高職思政教師能夠在教學中合理地應用信息網(wǎng)絡技術，重視對學生學習興趣的有效培育。文章從信息網(wǎng)絡技術在高職思政教學中的應用意義以及策略兩個方面出發(fā)，進行了詳細的探討，希望能為高職思政教育提供一些有益的幫助。

關鍵詞：信息網(wǎng)絡技術；高職；思政教學；應用

一、引言

從我國教育整體發(fā)展的角度來分析，現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡技術不僅得到了廣泛應用，而且也發(fā)揮了重要作用，有效豐富了教師教學手段，同時提升了學生在課堂學習中的融合，大幅提升了教學質量。而高職院校在實際組織思政課教學時，主要目的是想全面培育學生的思想政治素質，促使學生不斷強化自身的思想道德觀念和道德品質。然而，由于思政課教學的內容通常較為理論化，很難吸引學生的注意力，從而限制了學生正確人生價值觀的形成。為了解決上述問題，可以嘗試合理地應用信息網(wǎng)絡技術，以更加直觀的方式呈現(xiàn)思政內容，從而實現(xiàn)整體教學效果的優(yōu)化。

二、信息網(wǎng)絡技術在高職思政教學中的應用意義

（一）促進高職思政課程教學的改革

伴隨著現(xiàn)代社會逐漸進入到信息網(wǎng)絡化的時代，這也在一定程度上對高職院校思政課程教學的改革起到了一定的推動作用。且很多高職院校在實際探索思政課教學模式創(chuàng)新的過程中都取得了較為顯著的效果。近年來，高職院校越加重視思政課程教學目標的構建，主要目的是促使學生更深入地了解和理解思政課程的內容，并優(yōu)化學生的道德觀。但是在高職思想政治教育活動的開展過程中，如何更好地實現(xiàn)現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡技術的融合，仍然是現(xiàn)階段在實際進行高職院校思政課教育改革過程中需要重點關注以及思考的一個問題[2]。

（二）豐富教學資源推進教學形式創(chuàng)新

相比其他學科的教學來說，思政學科的教學也有其自身的特點。思政教學最為主要的目的是促進學生良好思想品德的形成，教育教學內容和方法需要體現(xiàn)時代開放性。要促使學生對社會各方面的情況有更加深入的認知以及了解，對于學生職業(yè)技能的形成以及培養(yǎng)來說關注相對較少[3]。 而高職院校在實際組織思政教學實踐活動的過程之中，如果一味地采用傳統(tǒng)的教學模式，不僅會導致學生面對思政課的時候產生厭煩心理，還會在一定程度上導致教師和學生之間在課堂溝通的方面出現(xiàn)障礙[4]。因此，在實際組織教學活動時，教師需要將社會生活與思政課程的教學內容有機地融合，充分開發(fā)思政課程教學內容并積極整合相關教學資源，同時充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡技術積極的作用，讓學生更好地參與思政課程的教學活動以及教學過程，促進教師教學有效率的提升。除此之外，在不斷豐富教學資源的前提下，需要結合傳統(tǒng)的教學模式和信息網(wǎng)絡技術教學模式，促進思政課程教學的持續(xù)發(fā)展，為學生學習效率的整體提升打下良好的基礎。

（三）促進教師專業(yè)技能發(fā)展

現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展與應用范圍的擴大，體現(xiàn)出多樣化的特點。將信息網(wǎng)絡技術應用于現(xiàn)代教育教學活動中，可以有效促進教師教育教學方法的改革以及創(chuàng)新，推動現(xiàn)代教育觀念的進步[5]。因此，高職院校在組織思想政治教育教學活動中，應主動提升信息化應用能力，不斷將信息網(wǎng)絡技術和思想政治教育內容融合，持續(xù)挖掘學生的學習潛能，促進學生創(chuàng)新能力提升。國家對高職院校思政課教育教學活動提出越來越多要求，學生需要正確的思政學習理念并深入了解時政新聞。教師需要不斷提升自身專業(yè)教學技能，借助信息網(wǎng)絡化教學手段挖掘學生潛力，以滿足現(xiàn)代思政教學需求。教師需要主動學習信息技術，以促進教師專業(yè)技能的有效發(fā)展。

三、信息網(wǎng)絡技術在高職思政教學中的應用策略

（一）挖掘不同的信息技術方法以及手段應用于教學中

根據(jù)相關調查研究結果來看，高職院校在組織思政課程教學活動時，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的講授知識的教學方式。雖然有些教師會有意識地將多媒體信息設備融入教學，但多數(shù)情況下，多媒體設備只是以輔助方式出現(xiàn)在課堂上，教師并不能充分利用它們。有些教師甚至不懂如何操作多媒體信息設備，這嚴重影響了課堂教學的質量。因此，當前最重要的任務是改變傳統(tǒng)的教學方法，將多媒體信息設備和網(wǎng)絡教學資源有效地融合，使教師能夠提供豐富多樣的教學資源給學生。教師應該在合理利用信息網(wǎng)絡技術的前提下，為學生建立教學情境。教師可以使用各種信息軟件如Excel、Word等信來整合和收集不同形式的教學材料，并在課堂教學中融入VR教學手段，全面進行場景模擬，使學生在教師的引導下能獲得更加立體以及全方位的學習感受。教師應該讓學生完全沉浸在所創(chuàng)設的教學情境中，以實現(xiàn)教學效果的最大化。

例如，當教師在針對中國共產黨的長征精神進行教學的過程之中。由于這一段歷史離學生的日常生活相對較遠，單純采用口頭講授的方式進行教學可能難以取得良好的效果，學生也難以產生切身體驗。因此，教師可以在充分考慮學生學習狀態(tài)的基礎上，安排學生在課堂上開展合作學習的活動，以更好地引導學生主動學習長征路上紅軍所表現(xiàn)出的勇氣和決心。針對教學內容的特點，教師可以合理為各個小組分配學習任務，鼓勵學生借助信息網(wǎng)絡技術進行思政學習資源的自主收集以及整理，并在課堂上展示這些組織好的思政資源。這種方式不僅可以優(yōu)化教學方法、擴展教學內容，而且對于信息技術在思政教學活動中的重要應用是一種具體的體現(xiàn)。

（二）借助信息網(wǎng)絡技術為學生進行教學資源平臺構建

現(xiàn)如今，隨著信息網(wǎng)絡技術持續(xù)的飛速發(fā)展，各個高職院校在實際組織思政課堂教學時，也要利用信息網(wǎng)絡技術，打造良好的在線學習平臺，以提高思政課的教學質量、教學效果和教學效率。在這個過程中，應合理運用信息網(wǎng)絡技術，構建學生成長成才的思政教育資源平臺，既可以為學生提供豐富的知識和信息，也可以拓展思政課程的教學空間和教學方式。例如，學校方面可以充分依托專業(yè)課程的教學資源，并將其作為思政課教學平臺構建的基礎。在所構建的思政教育平臺之中，融入與學科教學有關的文件內容資源、構建學習場地以及存儲多種形態(tài)的教學音頻資料等。在這一平臺之中，相關的教學資源經過審查后，學生獲得平臺訪問權限，就可以自由地借助平臺進行各種資源的下載，并將這些資源作為自身在學習過程中的參考資料。學生可以結合自身的實際需求，隨時登錄平臺開展自主學習的相關活動，而且充分利用相應的教學資源平臺，教師也可以將教學任務發(fā)布為給學生，學生在正式開始上課之前，就可以提前針對下一節(jié)課所需要學習的知識以及內容進行學習和預習，為后續(xù)教師要講解的知識學習做好充足的準備。在結束教學活動之后，學生可以在平臺上上傳自己學習任務的完成成果，教師可以仔細檢查學生具體完成學習任務的情況，通過這樣的方式及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的潛在不足，并在課堂中對學生存在的問題及學習的不足進行合理和重點的分析，進而達到豐富學生思政知識掌握的目的。

從現(xiàn)階段的情況來看，我國已經整體進入了信息化網(wǎng)絡時代。然而，采用傳統(tǒng)教學方式組織教學活動時，相關教學活動的開展往往會受到地域及時間因素等的限制。因此，教師很難及時有效地糾正學生在學習過程中潛在的問題。但是，在充分利用思政教學信息網(wǎng)絡平臺的基礎之上，則能有效地改善上述的情況。學生和教師之間可以隨時展開互動，學生在遇到問題時，教師可以隨時進行解答，并合理地引導學生，從而促進整體教學效率的有效提高。

（三）加大微課開發(fā)力度創(chuàng)新學生網(wǎng)絡學習形式

從最近幾年的情況來看，微課已經逐漸成為教育教學活動中一種十分重要的教學手段，并且在教育行業(yè)的發(fā)展過程中，微課的教學模式也受到了十分廣泛的關注。高職院校在實際組織思政教學活動的時候，教師可以充分考慮學生自身的學習需求，深化教學過程中所涉及的知識點內容，并借助聲像以及音頻等相關手段，使學生從更加直觀的角度理解教學內容。

教師還可以要求學生在課余時間采用混合式的方式進行知識學習，在充分發(fā)揮微課所具有的積極價值的基礎上，真正達成線下教學和線上教學的同步，實現(xiàn)線上與線下教學的有機混合。利用微課的教學方式，學生可以自由地發(fā)表言論，教師在充分觀察以及了解學生言論的基礎上，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，并通過一些受學生喜愛的課堂教學軟件，激發(fā)學生在思政課程學習過程中的主動性，讓學生逐漸喜歡上思政課程的學習。

例如：教師在實際為學生介紹馬克思主義哲學理論相關部分知識內容的過程之中，由于這一部分知識點存在一定的抽象性，雖然很多學生以往都或多或少地接觸過這一部分知識，但是對于大多數(shù)學生來說，在理解這一部分知識的過程中依然存在著較大的難度。尤其是課堂教學的時間十分有限，要想利用短暫的課堂教學時間來達成教學目標，其難度整體較高。為了有效解決上述問題，教師就可以充分利用信息網(wǎng)絡技術做好微課教學素材的開發(fā)工作，實現(xiàn)線上與線下混合的教學。在正式開始上課之前，教師可以提前借助微課的方式，引導學生初步了解下節(jié)課所需要學習的內容，收集學生在學習過程之中遇到的一系列問題，并且在課堂教學中主動改變以往按部就班的教學模式，在充分考慮學生自身發(fā)展需求的前提之下，針對性地選擇課堂教學的內容以及具體的方法，聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，實際利用微課為學生進行知識的講解，通過這樣的方式能有效打破以往高職院校思政教學活動開展過程中單純依靠課上講解的模式，通過微課教學方式的應用，一方面能有效提升課堂教學的針對性，另一方面也能進一步拓展課堂教學的內容范圍，教師可以融入一些趣味化的案例，幫助學生從更加直觀的角度入手來理解相應的知識，降低學生理解難度的基礎之上，提升學生的學習效果，為教學模式的有效優(yōu)化打下良好的基礎。

（四）促進教師信息化教學專業(yè)水平提升

為了更好地評價高職院校教師的教學質量，教育部門每年都會開展信息網(wǎng)絡技術教學應用的相關評選活動，這已經成為教師之間進行教學比拼以及推動教學改革的重要手段。教師借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術平臺開展教學活動，其他院校思政教師可以結合實際情況對教師的教學進行評價，并且通過這樣的方式，讓教師對于自身存在的不足能有更加深入的認知，并且對于思政課堂教學之中信息網(wǎng)絡技術的應用方法進行深入的探究以及學習，不斷地促進教師自身教學水平的有效提高，在教學實踐之中，切實促進教學質量的有效提高。

在實際針對紅色精神進行教學的過程中，教師需要有意識地將信息化網(wǎng)絡教學的相關手段融入到教學中，以提高教學效果，確保教學內容真正深入學生心靈。在教學過程中，教師需要充分挖掘教學內容的特點，找到紅色精神教育和信息網(wǎng)絡教育的契合點，以更直觀的方式呈現(xiàn)相關知識，促進學生的理解和學習。同時，教師需要持續(xù)實踐，不斷提高信息技術教學水平，切實保證教學效果。

四、結束語

綜上所述，信息網(wǎng)絡技術是教育行業(yè)發(fā)展過程中十分重要的輔助手段。它不僅能在一定程度上促進教師的教學效率提升，還能在一定程度上促進學生學習能力的發(fā)展。將信息網(wǎng)絡技術融入高職思政課堂教學活動的開展過程中，一方面能幫助學生更好地掌握時事政治的相關內容，另一方面也能在一定程度上促進學生道德觀念的有效轉化，進而優(yōu)化學生的人生觀以及價值觀，為學生未來更好的發(fā)展起到一定的促進作用。

作者單位：李繼耀 蘭州石化職業(yè)技術大學

參? 考? 文? 獻

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