馬迎

關鍵詞：小學；語文；效率提升

引言：縱觀小學語文教學課堂，即可發(fā)現(xiàn)其還是存在著效率低下的現(xiàn)象，教師課堂教學依然有受應試教育模式所影響，學生語文課堂學習興趣不足，教師為學生傳授知識習慣以自我為中心， 忽視了學生的主體地位，學生缺少思考與探究的機會， 不利于學生深度把握文本。為此，新課改要求教師在教學期間做好教學革新及優(yōu)化，借此來提高小學語文課堂教學效率，落實課程教學任務。而對于這一問題，筆者則結(jié)合自身教學經(jīng)驗提出了如下建議：一、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生興趣

要想提高小學語文課堂教學效率， 開展教學活動時， 教師可以聯(lián)系學生實際生活拉近學生與知識間的距離，這有助于學生整體學習興趣提升，從而促進學生自主學習及思考[1]。語文教學內(nèi)容本就是作者對于生活的感悟與總結(jié)， 而學習語文課程的最終目的也是為了應用于實際生活， 所以教師若能聯(lián)系學生實際生活優(yōu)化課堂教學，便能更好地誘發(fā)學生語文學習興趣，并且為學生今后學以致用打好基礎。以《要下雨了》為例，教師在教學課堂上， 即可引導學生聯(lián)系實際生活思考下雨之前大自然通常會有哪些奇妙的現(xiàn)象？ 下雨的時候燕子又為什么會飛的很低？ 通過生活中的常見問題引導學生細致觀察， 同時點燃學生對于新課內(nèi)容的學習熱情，自然而然地主動參與到課文閱讀中，提高小學語文課堂教學效率。

二、創(chuàng)設朗讀情境，強化學生感悟

課堂教學過程中，教師還可以為學生創(chuàng)設良好的朗讀情境，借此調(diào)動學生閱讀興趣，將學生帶入到情境文本之中，幫助他們跟隨教師的引導，真正讀出自己的理解、讀出自己的感悟，進而提高小學語文課堂教學效率。在此期間，教師還可以借助多媒體技術(shù)，亦或是語言藝術(shù)為學生創(chuàng)設出良好的文本情境，進一步深化學生的閱讀體驗， 這樣學生對于閱讀文本的感悟才會越發(fā)的深刻。例如，教師在進行《北京的春節(jié)》教學時，可以在朗讀過程中為學生播放《過大年》，借助這歡喜的音樂將學生帶入到“春節(jié)”的情境之中，同時為學生展示出幾張老北京過春節(jié)時的照片， 之后再以此引導學生朗讀課文，這樣學生對于教材上的語言文字會更加具有畫面感，進而幫助學生感受老北京過春節(jié)時的熱鬧與隆重，最后讓學生暢所欲言，描繪自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的風俗習慣，以及對于春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感悟。這樣在強化學生對課文理解的同時又展開了傳統(tǒng)文化教育，促進學生全面發(fā)展，增強小學語文課堂教學效果[2]。

三、注重課堂互動，發(fā)展學生語文素養(yǎng)

素質(zhì)教育環(huán)境下，小學語文學習并非只局限于文本基礎知識掌握，而是更加注重學生語文素養(yǎng)及能力的提升。反觀傳統(tǒng)教學模式很明顯無法實現(xiàn)這一教學目標。而有效的課堂互動則能活躍學生思維、促進學生深度思考與探究，所以要想提高小學語文課堂教學效率，除了上述幾點之外，教師還可以在教學期間引導學生在良好的互動中，對閱讀文本展開深度思考、自主分析、合作討論， 這不僅能夠促進學生高效學習和掌握語文知識，還有助于加強學生的合作意識， 提升學生的思維能力，全面發(fā)展學生語文綜合素養(yǎng)及能力。以《納米技術(shù)就在我們身邊》為例，教師在教學課堂上即可借助多媒體技術(shù)為學生播放一段神奇的視頻，視頻內(nèi)容以《西游記》片段為例：當鐵扇公主喝茶時，孫悟空變成一只小蟲子，飛入茶杯，隨著茶水溜進了鐵扇公主的肚子里，以此有效吸引學生注意力。之后，教師借機為學生設計這樣的合作討論任務：“同學們，對于視頻中的這一畫面，你們是不是覺得很神奇？ 這種情境放在古代只能存在神話世界里，但在科學技術(shù)不斷發(fā)展今天，還有很多比《西游記》還要神奇的事情，就發(fā)生在我們的現(xiàn)實生活中，這就是我們的納米時代，比如納米機器人可以替代我們?nèi)祟惞ぷ鳌保?這樣的教學內(nèi)容和教學方式學生自然會喜歡并且充滿好奇，可以使得整個教學課堂氣氛變得更加的活躍，充分發(fā)揮學生的能動性，有效參與到課堂閱讀之中。之后教師還可以繼續(xù)提問：“同學們，現(xiàn)在你們知道什么是納米了嗎？ 納米技術(shù)究竟是什么呢？ 納米技術(shù)有什么樣的特性？在我們生活中有什么樣的價值？”根據(jù)學生的反應和回答，檢驗學生閱讀情況，同時引領學生課堂互動、討論與思考，有助于學生語文綜合素養(yǎng)及能力得以提升。

結(jié)語：綜上所述，語文是小學生學習的重要課程，又是一門基礎學科， 學好語文能提高學生的語言表達能力。身為小學語文教師，在教學期間，要注重聯(lián)系生活實際營造良好的課堂氛圍， 創(chuàng)設朗讀情境強化學生感悟，通過課堂有效互動促進學生深度學習及思考，為語文教學創(chuàng)造積極的條件， 有效激發(fā)學生的語文學習興趣，優(yōu)化小學語文教學，確保課堂教學效率得以提升。