李晉雅 任雪梅 李想

小學(xué)階段的英語(yǔ)課程不僅需要促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提升， 也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)一步形成良好的德育素養(yǎng)。但是，在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有的教師并沒(méi)有重視德育的滲透，這就難以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。本文針對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透開(kāi)展研究。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育滲透的聯(lián)系

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中， 教師要充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容， 以學(xué)生的身心成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)， 實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中德育內(nèi)容的有效拓展和外延。德育滲透不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德教育、法律教育，同樣也能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化正能量的思想影響和滲透。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步強(qiáng)化德育的滲透和影響， 幫助學(xué)生成長(zhǎng)為人格健全、思想高尚的時(shí)代新人。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的主要問(wèn)題

1.教師對(duì)教學(xué)中的德育滲透重視不足

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有的英語(yǔ)教師過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要切實(shí)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教育重知識(shí)、輕德育的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

2.教師對(duì)教材中的德育資源發(fā)掘不充分

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的提升， 讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)全方位認(rèn)知世界，逐漸養(yǎng)成跨文化的意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感。但是，有些小學(xué)英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中并沒(méi)有充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的教育資源， 忽視了學(xué)生情感目標(biāo)的培養(yǎng)因此德育滲透意識(shí)和能力仍需要進(jìn)一步提升。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的對(duì)策

1.德育滲透要因材施教

在核心素養(yǎng)背景下，教師需要全面了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、能力、興趣等因素，并結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)與德育滲透的緊密融合性，充分發(fā)揮教材的作用和價(jià)值。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，以合理的德育滲透讓學(xué)生逐漸形成良好的價(jià)值觀念，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

2.營(yíng)造和諧積極的環(huán)境

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，舉辦更有趣味性的德育活動(dòng)和課外活動(dòng)，針對(duì)圣誕節(jié)、感恩節(jié)等西方節(jié)日特色，教師在為學(xué)生講解時(shí)也要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)施行潛移默化的德育滲透。

3.教師要強(qiáng)化個(gè)人榜樣的力量

對(duì)于小學(xué)生而言，教師需要不斷強(qiáng)化教書(shū)和育人的重要作用和價(jià)值，以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，讓自己保持良好的狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持以人為本、以德立身，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，用積極向上的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立良好的心態(tài)，提升小學(xué)英語(yǔ)教育中的德育滲透效果。首先，教師要著重強(qiáng)化自身做榜樣并率先垂范，通過(guò)簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓學(xué)生了解日常生活中的文明禮儀。其次，教師也可以在教學(xué)過(guò)程中將樂(lè)于助人、品德優(yōu)良的學(xué)生樹(shù)立成榜樣和典型，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，將德育的相關(guān)內(nèi)容更加充分地滲透于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中，以期更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透效果，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

總之，在教育教學(xué)改革的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育的滲透，助力學(xué)生成長(zhǎng)。