張波

化學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科，知識點繁多，內(nèi)容枯燥，再加上學(xué)校提供的實驗器材有限，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥無味?！疤铠喪健苯虒W(xué)模式在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中并不能起到良好的教育作用。只會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。對于高中化學(xué)教學(xué)來說，只有將抽象的知識具體化，趣味化，才會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣。對于提升化學(xué)教學(xué)效率、增加教學(xué)經(jīng)驗有不可忽視的意義。

一、高中化學(xué)趣味化教學(xué)的必要性

第一，化學(xué)這門學(xué)科本身特點就是抽象性、實踐性較強(qiáng)，脫離了實際生活，化學(xué)的內(nèi)容將會變得枯燥乏味，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也無法讓學(xué)生學(xué)以致用。在傳統(tǒng)模式下的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師忽視了化學(xué)學(xué)科知識與實際生活間的聯(lián)系?；瘜W(xué)學(xué)科如果使用“填鴨式”的教學(xué)模式，必然會使課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能得到充分的發(fā)揮。同時，在一定程度上還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在高中化學(xué)課堂中運(yùn)用趣味化的教學(xué)模式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)現(xiàn)象， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使高中化學(xué)教學(xué)效果的提升。

第二，在化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用趣味化的教學(xué)案例，以此作為教學(xué)的手段或者教學(xué)導(dǎo)入、結(jié)論的方式。趣味化的教學(xué)，要求教師將課本上的知識與實際生活相結(jié)合，選擇貼近學(xué)生生活的形式來講解化學(xué)知識，消除學(xué)生的畏難情緒。

第三，趣味化的化學(xué)教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生更新自己的知識系統(tǒng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而讓學(xué)生正確對待化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成正確的學(xué)科價值觀念，提高學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)習(xí)熱情，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，并能真正做到學(xué)以致用。

二、高中化學(xué)趣味化教學(xué)的探究方案

1、實驗教學(xué)趣味化，提升教學(xué)效果課堂實驗是化學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一個重要部分，很多化學(xué)知識原理都可以通過化學(xué)實驗來展示并驗證，使抽象化的化學(xué)知識具體化，學(xué)生可以通過實驗更加深刻地理解化學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)人教版必修1“硫和氮的化合物”內(nèi)容時，教師應(yīng)對二氧化硫進(jìn)行相關(guān)的實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究其中的性質(zhì)。在進(jìn)行實驗時，教師可以結(jié)合“酸雨”這一生活現(xiàn)象來啟發(fā)學(xué)生思考：酸雨是如何形成的；二氧化硫的性質(zhì)是什么。讓學(xué)生用科學(xué)的化學(xué)實驗來證明自己推斷是否正確。通過實驗將其實用性體現(xiàn)出來，讓學(xué)生知道化學(xué)學(xué)科的價值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心。

2.深度挖掘教材，緊密聯(lián)系生活常識高中化學(xué)教材注重聯(lián)系實際生活，教師要充分利用教材中與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，并將此作為教學(xué)重點，注重搜集一些生活中的與教材內(nèi)容相關(guān)的知識點。

例如，在學(xué)習(xí)人教版必修1 第三章第一節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活案例（如煙花、照明彈等，就是利用了鎂在空氣中燃燒能發(fā)出耀眼的白色光芒的性質(zhì)）來制作材料，讓學(xué)生回憶平時看煙花時的場景。同時，教師要教育學(xué)生正確利用這些物質(zhì)的特性， 如鎂與二氧化碳在一起能夠燃燒，可引起火災(zāi)，所以在鎂發(fā)生燃燒的情況下，不能用二氧化碳來滅火?；瘜W(xué)知識在生活中的運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生體會到化學(xué)知識的重要性，而且也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)。

利用情景教學(xué)，促進(jìn)知識理解情景教學(xué)是指教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，緊密聯(lián)系生活場景。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將生活場景再現(xiàn)，合理地、恰當(dāng)?shù)匾刖唧w的生活場景，讓學(xué)生聯(lián)實際生活情景，

例如，在學(xué)習(xí)人教版必修2 第三章第三節(jié)“生活中兩種常見的有機(jī)物”時，教師可以讓學(xué)生先指出平時接觸過的調(diào)味品里面所含有的有機(jī)化合物，引發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言。教師可以將相關(guān)的調(diào)味品及其有機(jī)物的原本材料帶到課堂上，給學(xué)生一些觀察與實驗的時間，讓學(xué)生在實踐中獲取化學(xué)知識，提高學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生真正認(rèn)識到化學(xué)與生活息息相關(guān)。由此提升學(xué)生的興趣和積極性。同時，課堂上應(yīng)增加教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，以活躍課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地交流和討論，增加課堂教學(xué)的趣味性。

三、結(jié)語

總之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，趣味化的教學(xué)模式是基于實際生活的創(chuàng)新。教師要以趣味化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，將化學(xué)知識與實驗操作之間建立起有效聯(lián)系，深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)。另外，教師需要在教學(xué)過程中發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，要對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時引導(dǎo)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，真正了解化學(xué)學(xué)科的作用，從而真正喜歡化學(xué)學(xué)科，用心學(xué)好化學(xué)知識。