徐超
積極心理學(xué)之父,馬丁·塞利格曼提出,幸福沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),但是要有積極的情緒,投入,良好的人際關(guān)系,做的事要有意義和目的,成就感。其中, 良好的人際關(guān)系便是孩子們?cè)趯W(xué)校有歸屬感的前提,如何培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系呢,那就得好好地說(shuō)一說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生的交往能力了。
良好的交往能力能夠讓孩子快速的融入一個(gè)新集體,由于現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來(lái)越多,他們?cè)诩彝ブ械牡匚痪哂刑厥庑裕?受到父母的過(guò)度呵護(hù)與溺愛(ài),沒(méi)有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn),造成孩子們總是“唯我獨(dú)尊”,不善于體會(huì)共同享受的歡樂(lè),大部分孩子在集體生活就有一定的困難。教會(huì)孩子如何社交,也是班主任的一項(xiàng)重要工作,如何培養(yǎng)呢?
一、激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性學(xué)會(huì)自信
班主任在平時(shí)的教學(xué)中,要注重改變那些在集體、課外受冷落、受壓抑,甚至受過(guò)懲罰的學(xué)生,給他們自信、勇氣。創(chuàng)造條件把他們推到班級(jí)的舞臺(tái)上,讓他們發(fā)揮光和熱,賦予他們新的權(quán)利、地位和職責(zé),從而使他們改變?cè)瓉?lái)的身份,重新扮演有尊嚴(yán)、被信任的角色,這不僅有利于改變學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系, 更重要的是激發(fā)了學(xué)生努力向上的信心、勇氣和力量。
二、創(chuàng)設(shè)不同活動(dòng)情境進(jìn)行社交
不同的活動(dòng)情景,能夠讓學(xué)生處于不同的角度,可以很好地鍛煉學(xué)生的同理心。比如你作為新同學(xué)來(lái)到班級(jí),你是怎樣的感受? 你會(huì)需要老師和同學(xué)什么樣的幫助,都讓學(xué)生們演出來(lái),這樣既能解決新同學(xué)到班級(jí)的焦慮,也能鍛煉孩子站在別人的角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)他們的同理心。
三、鼓勵(lì)學(xué)生勇于擔(dān)責(zé)學(xué)會(huì)道歉
道歉是人際關(guān)系中的潤(rùn)滑劑,兩個(gè)人的關(guān)系不論多么緊張,如果雙方或一方能多提對(duì)方的好處和自己的過(guò)失,并主動(dòng)說(shuō)一聲“對(duì)不起”,那么,許多矛盾都可以解決。班主任在教學(xué)中,經(jīng)常給學(xué)生講許多偉人勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的故事,并讓學(xué)生自己收集這樣的故事和名言,利用班會(huì)在班上交流,每位學(xué)生都談自己從中受到的啟示,效果很好。
孩子的交往能力決定了他在集體中的自我感覺(jué),當(dāng)他感覺(jué)到自己被環(huán)境接納,自己在這個(gè)環(huán)境中能夠怡然自得時(shí),他將在這里健康的成長(zhǎng),會(huì)有更高的目標(biāo),潛力也將被發(fā)揮出來(lái)。班主任能在自己平時(shí)的教學(xué)中積極引導(dǎo),積極探索、實(shí)踐,很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力,會(huì)收到意想不到的良好效果。