陳洪偉

學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究某種事物和積極參與某項(xiàng)活動(dòng)并帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)研究表明：凡是能引起學(xué)生濃厚興趣的事物，一定會(huì)讓學(xué)生自覺產(chǎn)生積極的注意傾向，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。 因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

心情好，效率高，信心足，人氣順，靈感來(lái)得準(zhǔn)，成績(jī)上升快， 可見心情對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞起著決定性的作用，如何獲得好的心情，列舉以下幾種方法，以起到拋磚引玉的作用：

一、尊重學(xué)生，用積極的情緒去感染學(xué)生

由于教師每天都在接觸學(xué)生，教師的情緒會(huì)感染學(xué)生的情緒，教師的人格會(huì)影響學(xué)生的人格。這表明，假如教師的心理不健康，其對(duì)學(xué)生心理健康的危害，決不會(huì)低于身患傳染病的教師對(duì)學(xué)生身體的危害。 因此，教師首先要調(diào)整好自己的心態(tài)， 以積極的情緒去面對(duì)學(xué)生，感染學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)

曾經(jīng)教過(guò)一名學(xué)生小宋，學(xué)習(xí)非常努力，從早忙到晚，有時(shí)，晚上其他同學(xué)已經(jīng)睡覺了，他還躲在寢室?guī)飳W(xué)習(xí)，成績(jī)卻非常差。

有一次考試過(guò)后，他成績(jī)位居班級(jí)后列，同學(xué)們笑話他：“如此努力，成績(jī)竟然比我們整天玩兒還差得多！”他為此非常痛苦。

我將他請(qǐng)到辦公室，問(wèn)他晚上學(xué)習(xí)時(shí)，思想上是怎么想的，他說(shuō)：“不會(huì)做的題目太多，一會(huì)兒做這科，一會(huì)兒做那科，心里非常焦急，只怪我頭腦太笨！ ”

我說(shuō)：“以后學(xué)習(xí)時(shí)，可以少做點(diǎn)題，做完一道題后，靜下心來(lái)反思一下，這種題用了哪些解題方法，哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些解題思想！ 再就是，每天學(xué)習(xí)要有個(gè)目標(biāo)，不要東一榔頭，西一棒頭，整天忙，卻無(wú)任何收獲，沉住氣，放松心情，認(rèn)真學(xué)，慢慢進(jìn)步，不要學(xué)得過(guò)急、過(guò)快，一類問(wèn)題一類問(wèn)題弄清道理、原因，長(zhǎng)此以往，我相信，你的成績(jī)會(huì)后一個(gè)大的進(jìn)步的！ ”這名同學(xué)聽了我的話，學(xué)習(xí)起來(lái)不再囫圇吞棗了，每天靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)步很快，后來(lái)還進(jìn)入到了我們班級(jí)的前列。

許多同學(xué)成績(jī)不理想，一味的找客觀理由，要知道這個(gè)世界沒有人會(huì)聽你所找的原因的，當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，請(qǐng)他們靜下心來(lái)，多分析主觀原因，然后定下學(xué)習(xí)方案，奮力拼搏。

三、買件自己喜歡的禮物獎(jiǎng)賞自己

曾教過(guò)的學(xué)生小趙， 同學(xué)們都不愿意和她交往，也不愿意和她同桌，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)每次考試，她考好了，就在周圍同學(xué)們面前炫耀，一旦考差了，就生自己的氣，不是扔書，就是推搡桌子，此刻，同學(xué)們也不敢和她說(shuō)話，否則就是惡語(yǔ)傷人，同學(xué)們都怕她。

后來(lái)，我對(duì)她說(shuō)：“勝敗是考試常事，你學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)也非常努力，不要因?yàn)榭荚嚦煽?jī)影響心情、影響與同學(xué)之間的關(guān)系，以后每次考差了，你可以反思考試得失，也可以不將失敗當(dāng)回事，但每次考好了，心情好，可以買點(diǎn)東西，送給周圍同學(xué)，慶祝自己的成功，心情不好，給自己買點(diǎn)禮物，獎(jiǎng)勵(lì)自己，感謝自己以前的努力。 ”

這名學(xué)生依此而行，后來(lái)不再為學(xué)習(xí)成績(jī)差而悶悶不樂(lè)了，就像變了一個(gè)人似的，不僅融洽了與周圍同學(xué)之間的關(guān)系，而且成績(jī)也比較穩(wěn)定了。

我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，更要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)他們?cè)谀硞€(gè)方面取得進(jìn)步時(shí)，引導(dǎo)他們一是與朋友分享他們的成績(jī)，當(dāng)沒有人與他們分享這件高興的事時(shí)，引導(dǎo)他們給自己買點(diǎn)禮物，寵愛一下自己，以沖去因高壓緊張而給他們帶來(lái)的壞心情。

四、出門散散步，找人聊聊天

學(xué)生小李，是一位樂(lè)觀派，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常好，每次考試成績(jī)都在班級(jí)前列，但其家庭情況卻非常糟糕，母親常年臥病在床，父親因?yàn)榛歼^(guò)腦膜炎，神志有些不清，一家人靠政府救濟(jì)和七十多歲的奶奶撿垃圾維持生計(jì)。 按說(shuō)這樣家庭出身的孩子， 應(yīng)該自卑心理較強(qiáng)。 小李恰恰相反，他性格外向，活潑開朗，與同學(xué)相處得非常好，家庭對(duì)他心情幾乎沒有影響。

他曾對(duì)我說(shuō)：“我在家經(jīng)常鼓勵(lì)我媽媽，好好生活，生活會(huì)一天比一天好的，你看我，都讀到高中了，快要畢業(yè)了，我成績(jī)這么好，還愁將來(lái)不能養(yǎng)活你和爸爸？ 每次遇到不開心的事情， 我不敢在家訴苦， 也不敢和同學(xué)們?cè)V說(shuō)，就一個(gè)人找個(gè)安靜的地方，散散步，看看風(fēng)景，回來(lái)心情就好了！ ”

如果精神壓抑， 注意力不集中， 建議孩子們走出戶外，邀上一兩個(gè)朋友，找個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又安靜的地方，享受一下大自然的風(fēng)光，與朋友聊一聊高興的事，能使孩子們精神煥發(fā)。

正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。 ”興趣是最好的老師，他能驅(qū)使學(xué)生自覺地、 積極地追求對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)。 只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能啟迪學(xué)生的思維，使之愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，真正有效地提高學(xué)習(xí)效率。